Учитель года 2020. Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имени сущ.". Белокобыльских Н.А.

• Наталья Алексеевна Белокобыльских, учитель начальных классов, представляет урок по русскому языку в третьем классе.  

• Тема урока: «Род имени существительного».  

• Цель урока: создать условия для развития умения определять род имён существительных.  

• Образовательные задачи: познакомить с понятием рода имён существительных через наблюдение и проблемно-поисковую работу.  

• Развивающие задачи: развивать логическое мышление, умение выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения, развивать коммуникативные навыки через работу в парах, оценку и самооценку деятельности.  

• Воспитательные задачи: воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.  

• Организационный момент: эмоциональное приветствие.  

• Вызов учебной деятельности: приём «найди лишнее слово».  

• Актуализация знаний: фронтальный опрос.  

• Осмысление содержания: раскрытие тайны в слове «род», создание и решение проблемной ситуации, работа по алгоритму, анализ собственной работы, планирование действий.  

• Физкультминутка: подвижная предметная игра со словами.  

• Первичное закрепление материала: самостоятельная работа с учебником, распределение слов, самооценка и взаимоконтроль.  

• Практическое закрепление: работа в парах, составление словосочетаний.  

• Рефлексия: анализ достигнутых результатов, оценка деятельности на уроке.  

• Приветствие учащихся.  

• Определение лишнего слова в ряду: «снежная, суровая, волшебная зима».  

• Обсуждение, почему «зима» — лишнее слово.  

• Повторение определения имени существительного: часть речи, которая отвечает на вопрос «что?» и обозначает предмет.  

• Составление слова «род» из букв.  

• Ассоциации со словом «род»: родители, родня, родной дом, родина.  

• Раскрытие тайны урока: род имени существительного.  

• Обсуждение, чем будут заниматься на уроке.  

• Задание распределить слова в два столбика.  

• Усложнение задания: распределение слов в три столбика.  

• Использование местоимений для определения рода существительных.  

• Проверка распределения слов по родам.  

• Вывод: существительные делятся на мужской, женский и средний род.  

• Использование местоимений для определения рода.  

• Чтение стихотворения для запоминания рода существительных.  

• Игра на определение рода существительных: мальчики хлопают при словах мужского рода, девочки — при словах женского рода, все вместе — при словах среднего рода.  

• Запись числа и классной работы на листочках.  

• Запись фамилии и имени.  

• Выполнение упражнения 39 на странице 25.  

• Распределение имён существительных на три группы в зависимости от местоимения.  

• Проверка распределения слов по группам.  

• Чтение слов первого столбика.  

• Проверка слов первой группы: дядя, стол, дедушка, мальчик, диван.  

• Добавление слова «метель» и определение его рода.  

• Подстановка местоимений: «он мой», «она моя».  

• Проверка слов второй группы: волна, тётя, земля, девочка, метель.  

• Подстановка местоимения «она моя».  

• Самооценка выполнения задания: восклицательный знак — всё понятно, плюсик — нужно ещё поработать, минус — есть затруднения.  

• Переход к следующему заданию.  

• Придумывание слов для каждого столбика и выделение окончаний.  

• Обсуждение окончаний в мужском, женском и среднем роде.  

• Работа в парах: составление словосочетаний из слов, полученных из жёлтого конверта.  

• Проверка выполненных заданий.  

• Обсуждение цели урока: определение рода имён существительных.  

• Оценка урока и себя на уроке с помощью зелёных листочков.  

• Благодарность за урок и вручение магнитиков с правилом.  

• Оценка структуры урока: вызов, осмысление, рефлексия.  

• Использование технологий критического мышления и проблемного обучения.  

• Рациональное использование времени и активность учащихся.  

• Достижение цели урока.