Эдит Ева Эгер - Выбор

• Эдит Ева Эгер и Эсми Шваль Вейгант представляют книгу о свободе и внутренней силе человека.  

• Книга посвящена пяти поколениям семьи автора.  

• Эдит описывает свою встречу с капитаном Джейсоном Фуллером в 1980 году.  

• Джейсон был высоким и спортивным, но выглядел негибким и замкнутым.  

• Эдит пригласила его в свой кабинет, где он сел неподвижно, уперев кулаки в колени.  

• Эдит размышляет, как начать первый сеанс с Джейсоном.  

• Она решает не перегружать его информацией и не ждать быстрого проявления уязвимости.  

• Эдит задает вопрос, который всегда задает пациентам на первом сеансе: "Почему сейчас?"  

• Джейсон не отвечает на вопрос Эдит, и она начинает сомневаться в успехе терапии.  

• Эдит понимает, что Джейсон пришел по собственному выбору, но может оставаться в оцепенении годами.  

• Она рассматривает возможность направления Джейсона к коллеге, если не сможет помочь сама.  

• Эдит опасается, что госпитализация Джейсона может привести к ухудшению его состояния.  

• Она понимает, что лекарства могут заглушить боль, но не устранят ее полностью.  

• Эдит решает использовать язык приказов, чтобы помочь Джейсону открыться.  

• Эдит предлагает Джейсону прогуляться с ее собакой Тесс.  

• Джейсон сначала растерялся, но затем подчинился приказу.  

• Эдит надеется, что прогулка поможет Джейсону расслабиться и открыться.  

• Джейсон и автор книги имели схожие травмы, связанные с насилием и оцепенением.  

• Автор пережила глубокую душевную боль и не могла говорить о ней долгое время.  

• Травма проявляется в виде тревожных реакций на повседневные события.  

• Автор осознала, что может выбирать, как реагировать на прошлое.  

• Она научилась контролировать свои эмоции и справляться с паническими состояниями.  

• В зрелом возрасте она поняла, что выживание зависит от принятия прошлого.  

• Автор избегала говорить о своих травмах, чтобы не привлекать внимание.  

• Она стремилась стать частью общей жизни, скрывая свою боль.  

• Это привело к тому, что она оставалась несвободной, несмотря на попытки убежать от прошлого.  

• Автор пришла к выводу, что скрытие правды становится тюрьмой.  

• Принятие прошлого и своих травм ведет к свободе.  

• Свобода начинается с принятия и разбора своей тюрьмы по кирпичику.  

• Жизнь полна страданий, но можно изменить отношение к ним.  

• Автор заметила, что многие люди застревают в травме и горе.  

• Она призывает к принятию жизни и поиску радости в повседневных моментах.  

• Люди часто испытывают голод по одобрению, вниманию и свободе.  

• Автор считает, что страдание универсально, но не обязательно быть жертвой.  

• Важно различать виктимизацию и виктимность.  

• Виктимизация происходит извне, а виктимность – изнутри.  

• Психология жертвы – это внутреннее состояние, которое можно изменить.  

• Автор подчеркивает, что не осуждает жертв, а помогает им расширять свои возможности.  

• Принятие прошлого и настоящего помогает избежать роли жертвы.  

• Автор приводит примеры двух пациенток, которые страдали из-за мелких и крупных проблем.  

• Обе женщины могли сделать выбор, как относиться к своим страданиям и что делать дальше.  

• Книга поможет найти способ сбежать из внутреннего концлагеря.  

• Автор стремится помочь обрести свободу от прошлого и страхов.  

• Книга состоит из трех линий: история выживания, исцеления и освобождения.  

• Автор изменила имена и нюансы в рассказах о пациентах.  

• Книга представляет собой историю выбора, который может привести к освобождению.  

• Важный момент жизни: три женщины в очереди, последняя минута вместе.  

• Разлука матери и дочерей символизирует начало тяжелых потерь.  

• Автор мысленно возвращается к этому моменту, чтобы найти покой.  

• Воспоминания о маме связаны с печалью и утратой.  

• Воспоминание о чтении "Унесенных ветром" с мамой на кухне.  

• Книга была подарена мамой мужчиной, с которым она познакомилась до встречи с отцом автора.  

• Мама делает комплименты и критикует внешность героини.  

• Героиня наслаждается временем, проведенным с мамой за чтением.  

• Скарлетт возвращается в Тару после войны и узнает о смерти матери.  

• Мама рассказывает о своем детстве и смерти матери.  

• Героиня хочет узнать больше о том дне, когда мать умерла.  

• Мама не рассказывает подробности, но героиня чувствует страх и желание узнать больше.  

• Отец возвращается домой с выигрышем и приносит птифур.  

• Мама холодно реагирует на его внимание.  

• Отец делится своими разочарованиями в жизни с героиней.  

• Отец рассказывает о своих мечтах стать врачом, но стал портным.  

• Он гордится своими достижениями в ателье.  

• Отец признается, что хотел бы, чтобы героиня была мальчиком.  

• Героиня чувствует, что родительская любовь зависит от их одиночества.  

• Она осознает, что родители обращают на нее внимание только в моменты душевной пустоты.  

• Отец называет героиню уменьшительным именем, придуманным мамой.  

• Сестры дразнят героиню из-за ее внешности.  

• Героиня верит в их слова и чувствует себя неполноценной.  

• Она не представляется по имени, а называет себя "сестра Клары".  

• Героиня узнает, что мать мамы умерла, когда мама была в ее возрасте.  

• Сестры не удивлены этой новостью, что разочаровывает героиню.  

• Героиня чувствует себя неловко из-за того, что не спросила маму о портрете на пианино.  

• Главная героиня считает себя самой тихой и неприметной из трех сестер.  

• Клара, виртуозная скрипачка, постоянно беспокоится о своих успехах.  

• Магда и героиня прилагают много усилий, но всегда чувствуют, что этого недостаточно.  

• Клара начала играть на скрипке в три года и не имела детства.  

• Она не получала удовлетворения от игры, если не было зрителей.  

• Родители героини были холодными, что вызывало у нее вопросы о любви.  

• Героиня занимается балетом с пяти лет.  

• Балетмейстер учит ее гибкости и силе.  

• Она чувствует себя сильной и гибкой, что помогает ей справляться с трудностями.  

• Героиня осознает, что эмоции и сила исходят изнутри.  

• Память и воспоминания населены призраками и чувствами.  

• Она ищет ответы на вопросы о своем выживании и значимости.  

• В семь лет героиня решает сбежать из дома, чтобы проверить свою теорию.  

• Она направляется к дедушке и бабушке, которые всегда ее поддерживают.  

• Дедушка и бабушка защищают ее, в отличие от родителей.  

• В десять лет героиня едет в Будапешт на операцию по исправлению косоглазия.  

• Операция болезненная, но героиня наслаждается вниманием мамы.  

• Позже она осознает, как тяжело было маме переносить ее страдания.  

• В тринадцать лет героиня мечтает о встрече родителей в танце.  

• В реальности она теряет деньги отца и переживает его гнев.  

• Она мечтает умереть, чтобы отец страдал, и желает ему смерти.  

• Детство помогает определить значимость в жизни.  

• Героиня осознает, что важно не почему она выжила, а что делать с принадлежащей ей жизнью.  

• До Первой мировой войны Словакия была частью Австро-Венгрии.  

• Версальский договор 1918 года создал Чехословакию, объединив Словакию, Моравию и Богемию.  

• Семья автора стала меньшинством, будучи этническими венграми и евреями.  

• Евреи жили в Словакии с XI века, но только в 1840 году им разрешили поселиться в Каше.  

• Городские власти создавали препятствия для еврейских семей, но к рубежу веков в Каше образовалась крупная еврейская община.  

• Венгерские евреи были интегрированы в общество, но сталкивались с антисемитизмом.  

• В 1938 году Венгрия аннексировала Кошице, что стало началом новых испытаний для семьи.  

• Автор вспоминает парад в честь аннексии, где она танцевала в венгерском костюме.  

• Венгерское гражданство даровало чувство общности, но также отчужденности.  

• В 1939 году нацистская Германия вторглась в Польшу, и венгерские нацисты заняли этаж под семьей автора.  

• Семья переехала в другое место, подальше от городской магистрали.  

• В 1940 году начались облавы на мужчин-евреев, отправляемых на принудительные работы.  

• В июне 1941 года Кошице подвергся мощной бомбардировке, разрушив полдома бабушки и дедушки автора.  

• Венгрия вступила в войну на стороне Германии, что стало поводом для бомбардировки.  

• Венгрия поддержала Германию в операции "Барбаросса", и евреев обязали носить желтые звезды.  

• Желтая звезда или шестиконечная звезда Давида использовалась нацистами для сегрегации евреев.  

• Впервые применена 1 апреля 1933 года в Германии.  

• С сентября 1941 года евреи обязаны носить желтые звезды на территории Третьего рейха.  

• Отец рассказывает о своем опыте военнопленного в России во время Первой мировой войны.  

• Отец страдает от душевных травм, связанных с войной.  

• Главная героиня проводит много времени в балетной студии и занимается гимнастикой.  

• Записывается в книжный клуб, где знакомится с Эриком.  

• Эрик проявляет интерес к главной героине, и они начинают встречаться.  

• Их отношения становятся значимыми на фоне войны и комендантского часа для евреев.  

• Смотрят американский фильм "Путешествие в прошлое" с Бетт Дэвис.  

• Фильм символизирует политическую метафору самоопределения и самооценки.  

• Семейные конфликты и наступление советской армии усиливают их связь.  

• Строят планы на будущее, несмотря на ограничения и неопределенность.  

• Их отношения становятся мостом между тревогами настоящего и радостями будущего.  

• В августе 1943 года фотографируются на реке, мечтая о будущем.  

• Отца забирают в трудовой лагерь, что вызывает у матери грусть и страх.  

• Мать старается поддерживать семью, но чувствует себя одинокой.  

• Магда навещает отца в лагере, но не знает подробностей его работы.  

• Отец возвращается после семи-восьми месяцев в лагере.  

• Мать и дочь верят в его возвращение.  

• Отец снова берется за портновское дело, но не говорит о своем опыте.  

• Гимнастика помогает героине чувствовать себя сильной и уверенной.  

• Формируется команда для подготовки к олимпиаде, отмененной из-за войны.  

• Героиня испытывает преклонение перед тренером и ревнует к ее жизни.  

• Главная героиня мечтает участвовать в Олимпиаде после войны.  

• Тренер поддерживает её и верит в её способности.  

• Тренер вызывает её на разговор, что вызывает у героини беспокойство.  

• Тренер сообщает, что место героини в олимпийской команде отдано другой.  

• Героиня не понимает, почему её исключили.  

• Тренер объясняет, что из-за её происхождения она не проходит отбор.  

• Героиня решает отомстить тренеру, став лучшей гимнасткой.  

• Она планирует тщательно подготовить замену себе.  

• Героиня осознает, что её жизнь может измениться в любой момент.  

• Героиня возвращается домой, где её семья готовится к пасхальному седеру.  

• Она замечает напряжённые отношения между родителями и сестрой.  

• Героиня понимает, что что-то серьёзное произошло с её сестрой Кларой.  

• Героиня узнаёт, что Клара не вернулась из Будапешта.  

• Родители обсуждают, что делать дальше, и обвиняют друг друга.  

• Героиня пытается разрядить напряжённую атмосферу, задавая четыре вопроса.  

• Героиня задаёт четыре вопроса, как младший ребёнок в семье.  

• Она начинает с вопроса о том, чем отличается эта ночь от других.  

• Отец обходит стол, целуя каждого из них, и плачет.  

• Солдаты врываются в дом, объявляя, что семью забирают.  

• Мама начинает собираться, а главная героиня не может прийти в себя.  

• Мама берет с собой талисман — чепчик Клары, как оберег.  

• Мама собирает еду и вещи для выживания.  

• Папа помогает, но чувствует себя ненужным.  

• Главная героиня злится на маму за то, что она не помогает ей одеться.  

• Главная героиня надевает голубое платье, связанное с Эриком.  

• Она чувствует надежду и любовь, несмотря на страх.  

• Солдат кричит на Магду, и она начинает бояться.  

• Семья выходит на улицу, папа остается у двери.  

• Солдат пинает папу, и они садятся в фургон.  

• Главная героиня молится о защите и вспоминает Эрика.  

• Семью размещают в сушильных сараях, большинство спят на полу.  

• Условия тяжелые, нет водопровода и мало еды.  

• Главная героиня ищет родственников и Эрика, но не находит их.  

• Эрик находит главную героиню, и они начинают видеться каждый день.  

• Распространяются слухи о лагере для интернированных Кермеза.  

• Венгерская полиция и нацисты распространяли ложные слухи о месте эвакуации.  

• После войны в почтовых отделениях будут лежать пачки неоткрытых писем с адресом "Киньермеза".  

• Эрик и автор мечтают о будущем после войны, включая учебу и переезд в Палестину.  

• На заводе слышны трамваи, но за попытку побега стреляют без предупреждения.  

• Родители не говорят о смерти девочки, но советуют найти кусочек сахара.  

• Бабушку и дедушку увезли с завода, и автор верит, что Эрик - ее единственная надежда.  

• Сектор эвакуируют, и автор ищет способ передать записку Эрику.  

• Эрик зовет автора через доски фургона, но расстояние слишком узкое.  

• Автор повторяет фразы Эрика, чтобы успокоиться в переполненном вагоне.  

• Вагон переполнен, и каждый час ощущается как неделя.  

• Люди умирают в дороге, и автор видит, как мужчина дает дочери таблетки.  

• Поезд останавливается, и автор видит, как Магда приносит воду.  

• Магда объясняет, что они в Польше, и автор видит, как люди приветствуют друг друга на польском и немецком.  

• Родители автора не разговаривают, и автор умоляет отца побриться.  

• Автор вспоминает, как отец был в ярости из-за потери денег для оплаты учебы.  

• Автор видит яркое солнце и пытается сориентироваться в пространстве.  

• Надпись "Arbeit macht frei" напоминает о нацистских концлагерях.  

• Отец автора ободряется, думая, что они здесь для работы.  

• Мужчин сгоняют в отдельную очередь, а женщин и детей распределяют по лагерю.  

• Доктор Йозеф Менгеле проводит отбор узников, отправляя больных налево.  

• Автор и Магда идут направо, не зная, что их ждет.  

• Автор встречает женщин в полосатых платьях, которые оказываются заключенными.  

• Одна из женщин вырывает у автора сережки и издевается над ней.  

• Автор спрашивает о своей матери, и заключенная отвечает, что она горит в огне.