Урок по творчеству Ахматовой: "Реквием" | ЕГЭ по литературе | Мария Коршунова

• Урок по поэме "Реквием" Анны Ахматовой.  

• Автор делится личными переживаниями, связанными с произведением.  

• Призывает зрителей к спокойствию и готовности к эмоциональным моментам.  

• Советы по устранению технических проблем с трансляцией.  

• Урок будет сохранен на платформе для учеников, занимающихся на курсах.  

• Возможность задать вопросы по ходу разбора поэмы.  

• Преподаватель Мария Петровна Коршунова.  

• Опыт работы в школе "Стабальный репетитор".  

• Подготовка учеников к ЕГЭ по литературе.  

• Подготовка к неожиданным вопросам на экзамене.  

• Важность учета новых произведений в кодификаторе.  

• Конспект урока будет опубликован в телеграм-канале.  

• Погружение в контекст поэмы.  

• Личное горе Ахматовой и его отражение в поэме.  

• Ахматова как первопроходец в поэзии.  

• Дата создания и первая публикация поэмы.  

• Опасность публикации в советское время.  

• Поэма как вызов репрессивной системе.  

• Поэма как лиро-эпическое произведение.  

• Возможные задания на экзамене, связанные с жанром.  

• Поэма создавалась в течение 20 лет.  

• Поэма "Реквием" Ахматовой критиковала власть и репрессивную политику.  

• До 1950-х годов поэма существовала только в памяти людей.  

• Вспоминается произведение Рэя Брэдбери "451 градус по Фаренгейту", где люди заучивали книги наизусть.  

• В Петербурге можно посетить дом-музей Ахматовой.  

• В музее покажут комнату, где Ахматова писала поэму на клочках папиросной бумаги.  

• Поэму передавали из рук в руки, чтобы сохранить её в памяти.  

• Поэма показывает веру людей в лучшее будущее после свержения тиранов.  

• Вера в светлое будущее помогает преодолевать трудности.  

• Мандельштам писал, что за поэзию могут убить.  

• Ахматова создавала поэму "Реквием" во времена репрессий.  

• Поэма "Реквием" символизирует последнее слово в честь покойного.  

• Сын Ахматовой Лев Гумилев был трижды арестован.  

• Лев Гумилев и его отец Николай Гумилев стали жертвами репрессий.  

• Ахматова писала письма Сталину, чтобы освободить сына.  

• Поэма имеет сложную структуру с эпиграфом и предисловием.  

• Поэма состоит из десяти глав и эпилога.  

• Композиция симметрична, что будет обсуждаться позже.  

• Поэма сочетает жанры детской колыбельной, поминально-обрядового жанра и плача.  

• Эти элементы могут быть полезны для анализа жанровой специфики.  

• Ахматова могла эмигрировать, но осталась с народом.  

• Она чувствовала неразрывную связь с народом и не хотела покидать страну.  

• Ее задачей было запомнить и записать все, через что проходил народ.  

• Пастернак отказался от Нобелевской премии, чтобы не рвать связь с родиной.  

• Ахматова осталась в стране, не принимая протекцию.  

• Она использовала прием создания образа через отрицание, подчеркивая свою связь с народом.  

• Ахматова была поэтом и гражданином, ее миссия — описать происходящее.  

• Она видела цель своей жизни в том, чтобы пройти через все, через что проходит народ.  

• Ее стихи описывают страшные годы ежовщины, где она провела 17 месяцев в тюремных очередях.  

• Боль, которая не находит выхода, превращает человека в камень.  

• Оцепенение — это состояние, когда боль заполняет человека целиком.  

• Это состояние приводит к потере идентичности и сознания.  

• Горе Ахматовой — это горе всего народа.  

• Вводится многогеройность, где горе народа сравнивается с горем отдельных людей.  

• Река, которая перестала течь, символизирует смерть в апокалиптическом мире.  

• Люди, пережившие общее горе, становятся друзьями на всю жизнь.  

• Дружба между военными, прошедшими через страшные события, считается самой крепкой.  

• Лирическая "я" превращается в "мы", подчеркивая единство народа.  

• Каторжные норы — отсылка к декабристам, подвергшимся репрессиям.  

• Расширение хронотопа разворачивает мотив горя вне границ времени и пространства.  

• Время и пространство зацементированы оцепенением от горя.  

• Пейзаж перекликается с картинами Данте, изображая круги ада.  

• Ленинград превращается в ад на земле, что подчеркивается реминисценциями и аллюзиями.  

• Лирическая героиня находится в аду, что доводится до читателя через анализ реминисценций.  

• Ленинград становится ненужным и превращается в адскую тюрьму.  

• Город становится местом страданий и мучений, где люди теряют надежду.  

• Ленинград сравнивается с пышным и торжественным Петербургом, который трансформируется в ад.  

• Люди страдают настолько, что только мертвые могут улыбаться.  

• Безумие и страдания доводят сознание до крайности.  

• Люди начинают сходить с ума от постоянных страданий и мучений.  

• Черные маруси символизируют исчезновение людей.  

• Люди, которых забирали черные маруси, больше не возвращались.  

• Люди исчезали, и о них больше ничего не было известно.  

• Русь страдает и корчится в агонии.  

• Народ не может защитить себя от репрессий.  

• Власть уничтожает свой народ, и никто не может этому противостоять.  

• Появляется мотив колыбельной, что символизирует безумие.  

• Мать пытается защитить своего сына, но не может.  

• Она сходит с ума от горя и не может молиться за себя или сына.  

• Лирическая героиня разделяется на две части.  

• Одна часть страдает, другая пытается бороться за сына.  

• Героиня пытается сохранить остатки разума, несмотря на безумие.  

• Ночь символизирует полное безумие и мрак.  

• Героиня борется за остатки разума, но постепенно теряет его.  

• Ночь покрывает сознание героини черным полотном.  

• Ахматова описывает беззаботную жизнь, которая заканчивается трагически.  

• Она вспоминает свои разбитые сердечки и несчастную любовь.  

• Новый год ассоциируется с одиночеством и страданиями.  

• Ахматова вспоминает испытания юности и перечеркивает их.  

• Новый год в одиночестве и страданиях.  

• Кресты символизируют следственный изолятор.  

• Ахматова описывает горе, которое длится 17 месяцев.  

• Она зовет сына домой, но он в тюрьме и грозит расстрел.  

• Власть уничтожает все, что ей дорого, включая ребенка.  

• Появляются библейские мотивы, связанные с Христом.  

• Ахматова переживает горе, которое давит на нее.  

• Она пытается справиться с этим, убивая память и душу.  

• Ахматова понимает, что ее жизнь без сына не имеет смысла.  

• Она просит смерть забрать ее, так как не видит смысла в жизни.  

• Безумие охватывает ее, и она понимает, что должна уступить ему.  

• Ахматова описывает тишину, наполненную тревожными звуками.  

• Эти звуки усиливают дисгармонию в ее мире.  

• В конце поэмы происходит звуковой взрыв, символизирующий распятие.  

• Магдалина символизирует человеческую реакцию на горе.  

• Ученик каменеет, а мать молчит.  

• Эти образы показывают разные стадии отчаяния и безумия.  

• Ученик любимый каменеет от горя, проходя через оцепенение.  

• Лирическая героиня Ахматовой сначала рыдает, затем проходит через оцепенение.  

• Горе матери, потерявшей сына, выходит за пределы человеческого понимания.  

• Никто не может посмотреть в глаза матери, наблюдающей казнь сына.  

• Горе матери слишком велико и выходит за пределы человеческого сознания.  

• Наблюдение за казнью ребенка разрушает психику матери.  

• Горе лирической героини становится горем всего народа.  

• Локальная история превращается в ад на земле.  

• Композиция поэмы симметрична, начиная и заканчивая тюрьмой.  

• В поэме важны библейские мотивы и апокалиптический мир.  

• Нева становится символом застывшего времени и безнадежности.  

• Время останавливается, когда человек стоит в очереди 300 часов.  

• Поэма имеет три плана: личный, исторический и евангельский.  

• Лирическая героиня описывает реальные события репрессий.  

• Поэма включает библейские образы и евангельские мотивы.  

• В поэме присутствуют контрасты звуков, ритма и смысла.  

• Фрагментарность отражает разрушенное сознание матери.  

• Поэма объединяет фрагменты в систему, формирующуюся из страданий и горя.  

• Урок был эмоционально тяжелым, но важным для понимания поэмы.  

• Преподаватель делится личным опытом, связанным с горем и борьбой за жизнь сына.  

• Урок помогает студентам подготовиться к экзамену и понять поэму.  

• На платформе есть обязательное домашнее задание по уроку.  

• В марте-апреле пройдут открытые практикумы по Чехову, Бунину, Ахматовой и Горькому.  

• Приглашение записаться на курс "Литература плюс" для подготовки к экзамену.  

• Курс включает 31 онлайн-урок и 19 уроков в записи.  

• Пробники и домашние задания после каждого урока.  

• Дополнительные созвоны и материалы для успеха на экзамене.  

• В феврале появятся новые материалы, включая таблицу по лирике и прозу.  

• Файл с анализами лирики и словарик терминов.  

• Файл с ответами на вопросы по речевым ошибкам и выполнению экзамена.  

• В феврале будет файл с универсальными стихотворениями для экзамена.  

• Стихотворения охватывают популярные темы: природа, любовь, весна.  

• Таблица по лирике для более узких тем.  

• Стоимость записи на курс: 3690 рублей в месяц или 13284 рубля за весь курс.  

• Преподаватели: Оксана Кудлай по русскому языку, Настя Коржева по обществознанию, Таня Шибитова по английскому языку.  

• Благодарность за урок и прощание до следующего воскресенья.