Разбор ЕГЭ по русскому 2025 | Вариант 3| Дощинский Цыбулько | Cборник ЕГЭ ФИПИ

• Приветствие и объяснение, почему трансляция продолжается.  

• Представление преподавателя Лины, её опыт и достижения.  

• Упоминание о годовом курсе ЕГЭ и полугодовом курсе после Нового года.  

• Объяснение задания: подобрать личное местоимение.  

• Важность подготовки и интуиции при выполнении задания.  

• Пример выполнения задания с использованием текста.  

• Объяснение задания: проверить соответствие лексического значения слов в тексте.  

• Пример выполнения задания с текстом о шахтерах Донбасса.  

• Важность чтения текста для понимания лексического значения слов.  

• Объяснение сложности задания и необходимости чтения текста.  

• Пример выполнения задания с текстом о шахтерах Донбасса.  

• Определение стиля текста и его особенностей.  

• Объяснение орфоэпических норм и их важности.  

• Пример правильного произношения слов: еретик, прирученный, кровоточащий.  

• Упоминание о приложениях для отработки ударений.  

• Обсуждение паронимов и их использование в телеграм-канале.  

• Создание дайджеста ЕГЭ с полезной информацией для самостоятельной подготовки.  

• Пример использования паронимов в тексте.  

• Объяснение задания на исправление лексических ошибок.  

• Пример исправления ошибки в предложении о мировом рекорде.  

• Пример исправления ошибки в предложении о фигуристках.  

• Объяснение различных типов грамматических ошибок.  

• Примеры исправления ошибок в сложных предложениях и предложениях с причастными оборотами.  

• Пример исправления ошибки в сложноподчиненном предложении.  

• Объяснение задания на проверку знания корней.  

• Примеры проверки слов с корнями и суффиксами.  

• Примеры словарных слов и их правописание.  

• Объяснение задания на правописание приставок.  

• Примеры приставок и их правописание.  

• Примеры слов с приставками и их правописание.  

• Объяснение задания на правописание наречий.  

• Примеры наречий и их правописание.  

• Примеры суффиксов и их правописание в словах.  

• Горошинка, черешня, милостивый государь, толщина, щавелевый, грушевый.  

• Обезводили землю, обезводить, лелеять.  

• Двенадцатое задание: неприемлемый, движимый, вылетишь, рокочет, курлычет, настоянный, залаявшая собака, ненавидевший, расскажем.  

• В непрореженном лесу, не кабаниха, не одобряет, не разбирающимися в архитектуре, нелегкая задача, не успев.  

• При том коротком нраве, что бы не говорили окружающие, впрочем, в начале, также свежи и милые, девушка сперва, краснела и посмеивалась.  

• В Третьяковской галерее, грачи прилетели, изображенная, ныне там.  

• В Третьяковской галерее размещено, грачи прилетели, изображенная, ныне там расположено.  

• По сложному рисунку потаенности душевных переживаний, на романтический портрет лирической героини, шум игривый, стекающий с горы воды, грустные мысли бродили у меня в голове, язык Островского живет и переливается оттенками.  

• Театральная люстра медленно гаснет, пряча последние блики света.  

• Занавес поднимается с легким шорохом, открывая сцену с декорациями.  

• Деепричастный оборот: "пряча в своих хрусталиках последние блики света".  

• Переход по кор-коду для доступа к полезным материалам для подготовки.  

• Материалы создавались в течение полутора лет и будут пополняться.  

• Новая структура для сочинения.  

• Вводные слова и обращения проверяются на наличие запятых.  

• Примеры: "одобрительно отзывается папа", "наверное, хороший аппетит".  

• Вводные слова обособляются запятыми.  

• Придаточные предложения и союзы.  

• Примеры: "если я хотя бы минуту перестану думать о близких и начну жалеть себя".  

• Запятые ставятся в зависимости от типа придаточного предложения.  

• Примеры предложений с разными видами связи.  

• Грамматические основы и союзы.  

• Запятые ставятся в зависимости от типа связи.  

• Выписывание предложений с запятыми и определение правил их постановки.  

• Примеры предложений с запятыми: "великолепие очаровывает, виды покоряют", "горы тянутся с запада на восток".  

• Определение типов предложений и правил постановки запятых.  

• Обзор изобразительно-выразительных средств языка.  

• Ограниченное количество средств в этом году.  

• Быстрый обзор и подготовка к следующему заданию.  

• Горы задумывались по вечерам, окрашивались розовым отблеском зимой и покрывались снарядом весной.  

• Это синтаксический параллелизм, где схожие построения строк повторяются.  

• Пример: "Зимой одевались в белую шубу, весной покрывались снарядом".  

• Эпитет - красивое образное определение, показывающее отношение автора.  

• Пример: "Сверкающая, радостная, полная таинственной силы гроза".  

• Метонимия - перенос свойств с одного предмета на другой на основе их связи.  

• Пример: "Вся Россия помнит про день Бородина".  

• Сравнение: "Умремте ж под Москвой, как наши братья умирали".  

• Многосоюзие: "И назовет меня всяк сущий в ней язык, и гордый внук славян, и фин, и ныне дикий тунгус, и друг степной калмык".  

• Пример: "И назовет меня всяк сущий в ней язык".  

• Жизнеспособность организма определяется степенью сопротивления в борьбе за существование.  

• Пример с растением в оранжерее: при тепле оно может возомнить себя деревом, но при морозе гибнет.  

• Талант также требует борьбы и испытаний, иначе он не проявит свою истинную силу.  

• Природа создала критику для ограничения роста таланта.  

• Некоторые критики понимают свою роль неправильно, но большинство борется с талантом, выявляя его истинную силу.  

• Критик должен быть безразличным и невежественным, чтобы эффективно бороться с талантом.  

• Критик должен быть глухим и слепым, чтобы иметь свободу в борьбе с талантом.  

• Пример: критика произведений Достоевского, Толстого и других авторов.  

• Текст сложный для понимания, но интересный.  

• Природа создала критику, которая взращивает талант, как оранжерея.  

• Критики понимают высокую цель искусства и покровительствуют таланту.  

• Большинство критиков направляют свои силы на борьбу с талантом.  

• Критики не обладают умом, чуткостью, широким взглядом на мир и талантом.  

• Невежественный и безразличный критик осмеливается нападать на подлинные творения.  

• Критик должен нападать на подлинные творения писателей.  

• Предложение четыре поясняет содержание предложения три.  

• Предложение девятое противопоставлено предложению десять.  

• В предложениях четырнадцать и пятнадцать представлено рассуждение.  

• Критик приобретает свободу в борьбе с талантом.  

• Фразеологизм "без оглядки" не может быть заменен на синоним без потери смысла.  

• В предложениях три и восемь есть связь с предыдущим предложением через союз и указательное местоимение.  

• Тема сочинения: "Настоящая критика. Какой она должна быть?"  

• Примеры из жизненного опыта могут быть полезны.  

• Годовой курс ЕГЭ доступен для присоединения.  

• Вопросы по заданиям можно задавать в комментариях.