Познание и истина. Принцип отражения. Уровни чувственного и рационального познания

• Теория познания будет представлена двумя лекциями.  

• Познание мира важно для понимания своего места в нем и своих обязанностей.  

• Теория познания изучает, как человек познает мир и познает само познание.  

• Познание познания помогает сделать результаты более валидными и объективными.  

• Важно различать более и менее эффективные способы познания.  

• Методология познания помогает выбрать наиболее подходящие методы для различных ситуаций.  

• Познание познания помогает сделать результаты более значимыми и объективными.  

• Это улучшает наше знание о мире и помогает существовать в нем более правильно.  

• Сегодняшняя лекция начнется с обсуждения источников, форм и критериев познания.  

• Лекция будет включать обсуждение исторических форм теории познания.  

• Гносеология изучает знания и познание.  

• Будут рассмотрены теории принципа отражения и связь сознания, познания и знания.  

• Будут обсуждены три теории истины и их критерии.  

• Основные формы чувственного и рационального познания также будут рассмотрены.  

• Вопросы теории познания будут обсуждаться на ближайшем семинаре.  

• Первый эпиграф принадлежит Рене Декарту: "Разум - это зажигательное стекло, которое воспламеняя, само остается холодным".  

• Второй эпиграф принадлежит Уильяму Вейку: "Ты никогда не будешь знать достаточно, если не будешь знать больше, чем достаточно".  

• Цель познания - получение знания.  

• Различие между знанием и информацией: знание - это усвоенная информация, которую можно использовать.  

• Не вся информация становится знанием; важно, чтобы она была усвоена и применима на практике.  

• Знание полезно, если оно истинно.  

• Ошибочное знание может привести к практическим ошибкам.  

• Знание может быть ошибочным из-за неверной информации или неправильного усвоения.  

• Три основных источника познания: чувственное, рациональное и сверхрациональное.  

• Чувственное познание опирается на опыт, получаемый через органы чувств.  

• Эмпирическое знание наиболее достоверно, когда доступно органам чувств.  

• Эмпирическое познание ограничено восприятием материальной реальности.  

• Нематериальное, например, мотивы и идеалы людей, не воспринимается органами чувств.  

• Эмпирическое познание не может охватить все аспекты реальности, включая прошлое и будущее.  

• Рациональное познание опирается на разум, логику и анализ.  

• Разум помогает дополнить картину прошлого и делать прогнозы на будущее.  

• Разум позволяет рассматривать явления, не поддающиеся чувственному восприятию, такие как мотивы и ценности людей.  

• Разум может приводить к выводам, которые невозможно ни доказать, ни опровергнуть.  

• Иммануил Кант назвал такие выводы "химерами чистого разума".  

• Для удержания разума от ненаучных выводов, его нужно сдерживать.  

• Сверхрациональные источники познания включают откровение и интеллектуальную интуицию.  

• Эти источники объясняют метафизические истины, которые нельзя проверить эмпирически.  

• В строгом научном подходе сверхрациональные источники не считаются достоверными.  

• В историческом контексте теория познания включала сверхрациональные источники.  

• В современном научном подходе основными источниками познания являются чувственные и рациональные.  

• В будущем будет обсуждаться историческое развитие теории познания и роль сверхрациональных источников.  

• Познание исторически менялось, включая не только количество знаний, но и понимание процесса познания.  

• Подлинное знание даруется свыше, как в древнеегипетской истории о писце.  

• Писец, освоивший человеческий язык, стремится к знанию божественного языка, что дает магические способности.  

• Писец в Древнем Египте был почетной и востребованной должностью.  

• Согласно космогоническому мифу, мир возникает благодаря словам предвечного божества.  

• Писец, освоив человеческий язык, решает освоить божественный язык, что дает магические способности.  

• Писец получает высшее знание, выпив папирус, растворенный в пиве.  

• История показывает, что человек, приобщившийся к высшему знанию, перестает быть человеком.  

• Бог мудрости решает, что писец достоин высшего знания, и сбрасывает папирус.  

• В средневековье высшее знание связано с Богом и открывается свыше.  

• Священные книги считаются богооткровенными.  

• Вера направляет разум, который должен использовать уже известные истины.  

• Платон утверждает, что у каждой вещи есть идеальный прообраз в мире идей.  

• Понимание сути вещи важнее эмпирического познания.  

• Душа до рождения находится в мире идей и получает знание всех вещей.  

• Душа до рождения получает знание всех идей.  

• Рождение лишает душу памяти, но знание можно вспомнить.  

• Подлинное знание возможно только благодаря разуму, который работает с идеями.  

• Схоластика - второй период средневековой философии.  

• В схоластике разум постепенно выравнивает сферы с верой.  

• Главные противники: реалисты и номиналисты.  

• Спор о существовании общих понятий универсалий.  

• Реалисты утверждают, что универсалии реально существуют.  

• Номиналисты считают, что универсалии существуют только в уме человека.  

• Фома Аквинский предложил компромисс: универсалии существуют и в уме человека, и в уме Бога.  

• Реалисты наследуют платоновскую линию.  

• Номиналисты приводят к современному пониманию познания.  

• Рационалисты считают, что знание должно строиться на разуме.  

• Декарт утверждает, что у нас есть врожденные идеи.  

• Эмпирики считают, что знание возникает из опыта и анализа эмпирического материала.  

• Рационалисты и эмпирики не отвергают полностью друг друга.  

• Вопрос в том, что ставится на первое место: разум или опыт.  

• Принцип отражения является главным принципом в материалистической науке.  

• Материальный мир рассматривается как сложная система, состоящая из множества подсистем.  

• Взаимодействие между материальными системами оставляет отпечаток на каждой из них.  

• Пример: отражение в зеркале, где частички света отскакивают от зеркальной поверхности.  

• След на песке как результат физического взаимодействия одной материальной системы с другой.  

• Песок может обработать информацию о следе, но это знание будет ограничено.  

• Пример: цветок подсолнуха, который поворачивается за солнцем.  

• Наличие жизни и биологических процессов добавляет к физическому отражению.  

• Дети похожи на родителей из-за генетических механизмов, отражающих качества родителей.  

• Требует наличия разума и социальной среды.  

• Процесс познания становится возможным благодаря духовно-социальному уровню.  

• Люди участвуют в совместной познавательной деятельности, что приводит к научному знанию.  

• Сознание не вещественно, а является функцией правильно работающего мозга.  

• Сознание активно участвует в процессе познания, обрабатывая поступающую информацию.  

• Познание есть отражение действительности в сознании, результатом которого является знание.  

• Сознание реализует познание, которое является процессом отражения действительности.  

• Результат этого отражения — знание, которое находится в сознании.  

• Следующий вопрос будет оставлен для самостоятельного разбора, а затем будет обсуждаться форма чувственного и рационального познания.  

• Основные источники знания: чувственное и рациональное познание.  

• В процессе познания задействованы память, воображение и интуиция.  

• Основные органы чувств и разум играют ключевую роль.  

• Ощущение: отражение в сознании отдельного свойства предмета.  

• Восприятие: целостный образ предмета, складывающийся из отдельных ощущений.  

• Представление: обобщенный образ предмета без непосредственного взаимодействия.  

• Представление возможно благодаря памяти и воображению.  

• Представление не является конкретным, как восприятие.  

• Понятие "лимон" не может быть представлено чувственно.  

• Понятие позволяет сосредоточиться на вещи и выразить её свойства.  

• Объем понятия: количество вещей, которые могут быть описаны.  

• Содержание понятия: свойства и качества, подразумеваемые при использовании понятия.  

• Суждение позволяет описывать вещи и выстраивать логические связи.  

• Структура простого суждения: субъект и предикат.  

• Суждений недостаточно для выводов, для этого нужны умозаключения.  

• Умозаключение позволяет делать выводы на основе суждений.  

• Пример простого умозаключения: все собаки - кошки, Сократ - собака, следовательно, Сократ - кошка.  

• Умозаключения бывают дедуктивные, индуктивные и по аналогии.  

• Дедуктивные умозаключения идут от общего к частному, например, сумма углов треугольника равна 180 градусам.  

• Дедуктивные умозаключения всегда истинны, если исходное правило верно.  

• Индуктивные умозаключения идут от частного к общему, например, все лебеди белые.  

• Индуктивные умозаключения не всегда истинны, но чем больше случаев рассмотрено, тем ближе к истине.  

• Полностью достоверными они становятся только при рассмотрении всех возможных случаев.  

• Умозаключения по аналогии также правдоподобны, но не всегда истинны.  

• Пример: Маша и Катя обе блондинки, Маша сдала философию на пять, Катя тоже блондинка, значит, тоже сдаст на пять.  

• Аналогия становится более сильной, если есть внутренняя корреляция между качествами, как в примере с подготовкой к экзамену.  

• Умозаключения помогают обрабатывать информацию и судить о вещах, которые непосредственно не наблюдаются.  

• Благодарность за внимание и обещание дополнительных материалов по теориям истины.  

• Прощание и пожелания удачи.