Познание и истина. Принцип отражения. Уровни чувственного и рационального познания

• Теория познания будет рассмотрена в двух лекциях.  

• Познание мира важно для понимания своих возможностей и обязанностей.  

• Теория познания изучает, как человек познает мир.  

• Познание познания помогает более эффективно и объективно изучать мир.  

• Разные способы познания мира могут быть более или менее эффективными.  

• Методология познания помогает отличать более действенные методы от менее эффективных.  

• Познание познания делает результаты более валидными и значимыми.  

• Знание о мире помогает более правильно существовать в нем.  

• Сегодняшняя лекция посвящена истинным источникам, формам и критериям познания.  

• Обсуждение источников знания и исторических форм теории познания.  

• Гносеология изучает знания и познание.  

• Теория отражения и материалистический подход к сознанию и познанию.  

• Три теории истины и их критерии.  

• Основные формы чувственного и рационального познания.  

• Вопросы теории познания будут обсуждаться на ближайшем семинаре.  

• Первый эпиграф от Рене Декарта: "Разум - это зажигательное стекло, которое воспламеняя, само остается холодным."  

• Второй эпиграф от Уильяма Вейк: "Ты никогда не будешь знать достаточно, если не будешь знать больше, чем достаточно."  

• Цель познания — получение знания.  

• Знание отличается от информации тем, что информация усваивается и используется для практических действий.  

• Знание может быть использовано для анализа и применения информации.  

• Знание полезно, если оно истинно.  

• Ошибочное знание может привести к практическим ошибкам.  

• Ошибки могут возникать из-за неверной информации или неправильного усвоения.  

• Исторически выделены три источника познания: чувственное, рациональное и сверхрациональное.  

• Чувственное познание опирается на опыт, получаемый через органы чувств.  

• Эмпирическое знание наиболее достоверно, но ограничено восприятием материальной реальности.  

• Эмпирическое познание не охватывает нематериальные аспекты, такие как мотивы и идеалы людей.  

• Эмпирически можно познать только те физические явления, с которыми мы взаимодействуем в настоящем времени.  

• Эмпирическое познание не позволяет предсказывать будущее и наблюдать далекие объекты.  

• Рациональное познание опирается на разум, логику и анализ.  

• Разум помогает дополнить эмпирическое познание, реконструируя прошлое и прогнозируя будущее.  

• Разум позволяет рассуждать о физических и нефизических явлениях, таких как мотивы и ценности людей.  

• Разум может приводить к выводам, которые невозможно ни доказать, ни опровергнуть.  

• Эти выводы относятся к метафизике и называются "химерами чистого разума" по Канту.  

• Разум нужно сдерживать, чтобы он не приводил к научно не подтверждаемым выводам.  

• Сверхрациональные источники познания включают откровение и интеллектуальную интуицию.  

• Эти источники объясняют метафизические истины, которые нельзя эмпирически проверить.  

• В западной науке сверхрациональные источники не считаются достоверными, так как их нельзя проверить эмпирически или рационально.  

• В современном научном подходе основными источниками познания считаются чувственные и рациональные.  

• В историческом контексте теория познания включала и сверхрациональные источники.  

• В дальнейшем будет обсуждаться историческое развитие теории познания и проявление сверхрационального познания.  

• Познание изменялось не только количественно, но и качественно.  

• Исторически менялось понимание процесса познания и подходы к нему.  

• Подлинное знание даруется свыше.  

• Писец был почетной и востребованной должностью в Древнем Египте.  

• Умение читать и писать было доступно немногим.  

• Писец освоил человеческий язык и решил освоить божественный язык.  

• Божественный язык давал магические способности.  

• Писец получил высшее знание, выпив папирус с божественным знанием.  

• Мораль истории: человек не может вместить такое знание и остаться человеком.  

• Главные истины жизни требуют веры, а не рационального вывода.  

• Высшее знание в средневековье — знание о Боге, открываемое свыше.  

• Вера направляет разум, который должен следовать за верой.  

• Платон считал, что у каждой вещи есть идеальный прообраз в мире идей.  

• Понимание сути вещи важнее эмпирического познания.  

• Душа до рождения находилась в мире идей и получала знание оттуда.  

• Душа забывает знание при рождении, но может его вспомнить.  

• Эмпирическое познание помогает вспомнить идеи.  

• Подлинное знание — это знание идей, работа разума.  

• Схоластика - второй период средневековой философии после патристики.  

• Разум начинает играть более важную роль, чем вера.  

• Философия становится служанкой богословия.  

• Спор о существовании общих понятий универсалий.  

• Универсалии - это понятия, стоящие за множеством конкретных вещей.  

• Реалисты утверждают, что универсалии реально существуют, но номиналисты считают их лишь словами-ярлычками.  

• Фома Аквинский предложил компромисс: универсалии существуют и в уме человека, и в уме Бога.  

• Бог создает мир по этим понятиям, поэтому они могут быть и в уме человека.  

• Реалисты наследуют платоновскую линию, а номиналисты приводят к современному пониманию познания.  

• Рационалисты считают, что разум является основой познания.  

• Рене Декарт утверждает, что у нас есть врожденные идеи.  

• Эмпирики, такие как Джон Локк, считают, что сознание при рождении - чистая доска, на которой опыт пишет знания.  

• Рационалисты и эмпирики не отвергают друг друга полностью.  

• Рационалисты ставят разум на первое место, эмпирики - опытное познание.  

• Принцип отражения является главным в процессе познания с точки зрения материализма.  

• Материализм утверждает, что мир материален и состоит из взаимодействующих подсистем.  

• Взаимодействие систем оставляет отпечаток на каждой из них.  

• Пример: отражение в зеркале, где свет от объекта отражается на зеркальной поверхности.  

• Пример: следы на песке, оставленные птицей, как результат физического взаимодействия.  

• Пример: цветок подсолнуха, поворачивающийся за солнцем.  

• Пример: дети, похожие на родителей, из-за генетических механизмов.  

• Требует наличия разума и социальной среды.  

• Пример: обучение и образование, где информация передается и усваивается.  

• Процесс познания становится возможным благодаря духовно-социальному уровню.  

• Сознание не вещественно, а является функцией мозга.  

• Сознание активно участвует в процессе познания.  

• Познание есть отражение действительности в сознании, результатом которого является знание.  

• Основные источники знания: чувственное и рациональное познание.  

• В процессе познания задействованы память, воображение и интуиция.  

• Основные инструменты: органы чувств и разум.  

• Ощущение: отражение в сознании отдельного свойства предмета.  

• Восприятие: целостный образ предмета, складывающийся из отдельных ощущений.  

• Представление: обобщенный образ предмета без непосредственного взаимодействия.  

• Понятие: форма рационального познания, выражающая сумму свойств предмета.  

• Объем понятия: количество вещей, которые могут быть описаны данным понятием.  

• Содержание понятия: свойства и качества, подразумеваемые при использовании понятия.  

• Суждение: позволяет концентрироваться мыслью на вещи и выстраивать логические связи.  

• Структура простого суждения: субъект и предикат.  

• Умозаключение: высшая ступень рационального познания, позволяющая делать выводы на основе суждений.  

• Умозаключения бывают дедуктивные, индуктивные и по аналогии.  

• Дедуктивные умозаключения идут от общего к частному, всегда истинны.  

• Пример: сумма углов треугольника равна 180 градусам.  

• Индуктивные умозаключения идут от частного к общему, не всегда истинны.  

• Пример: все лебеди белые, но есть черные лебеди.  

• Чем больше случаев рассматривается, тем ближе умозаключение к истине.  

• Умозаключения по аналогии также правдоподобны, но не всегда истинны.  

• Пример: Маша и Катя обе блондинки, Маша сдала философию на 5, Катя тоже блондинка, значит, она тоже сдаст на 5.  

• Аналогия может быть слабой, если связь между свойствами не очевидна.  

• Умозаключения помогают обрабатывать информацию и делать выводы о ненаблюдаемых вещах.  

• Благодарность зрителям за внимание и обещание дополнительного материала по теориям истины.