Таксономия Блума | Достижение лучших целей | Кэтлин Джаспер

• Таксономия Блума помогает планировать обучение и сертификационные экзамены.  

• Понимание мышления высшего порядка и сложности задач.  

• Таксономия состоит из пирамиды, где простые навыки находятся внизу, а сложные - вверху.  

• Запоминание, понимание, применение, анализ, оценка и создание.  

• Модификация таксономии для улучшения понимания глаголов.  

• Добавление глаголов для повышения когнитивной сложности.  

• Запоминание и идентификация важны на начальном этапе обучения.  

• Продвижение студентов к более сложным когнитивным задачам.  

• Пример с моделью клетки: идентификация и маркировка клеток.  

• Переход от простых задач к анализу и оценке.  

• Цели в классе включают определение, сравнение и анализ.  

• Повышение сложности задач через вопросы и действия.  

• Вопросы на экзаменах должны проверять применение таксономии Блума.  

• Демонстрация понимания применения таксономии в классе.  

• Тест Pearson Foundation of Reading Test 190 проверяет критическое мышление.  

• Вопросы теста требуют применения таксономии Блума.  

• Важно понимать таксономию Блума для успешного выполнения теста.  

• Таксономия Блума используется для разработки целей обучения.  

• Важно уметь определять, поддаются ли цели измерению и соответствуют ли они таксономии Блума.  

• Вопросы теста проверяют понимание различных уровней таксономии Блума.  

• Вопрос касается оценки второй задачи блока.  

• Вопросы теста проверяют различные уровни таксономии Блума.  

• Анализ, предложения, обсуждения и имитация законодательных сессий требуют различных уровней мышления.  

• Учитель готовит класс к поездке в законодательное собрание.  

• Вопросы теста проверяют понимание роли законодателя в правительстве.  

• Важно выбрать правильный ответ, соответствующий таксономии Блума.  

• Цели должны быть измеримыми для успешного выполнения теста.  

• Таксономия Блума помогает в измерении целей.  

• Вопросы теста проверяют, соответствуют ли цели таксономии Блума и мышлению более высокого уровня.  

• Анализ - это более высокий порядок, чем создание и применение.  

• Важно, чтобы все цели поддавались измерению.  

• Объективность и измеримость - ключевые понятия.  

• Не зацикливайтесь на порядке освоения навыков.  

• Понимание, идентификация, запоминание и припоминание находятся внизу.  

• Вопросы находятся на вершине пирамиды навыков.  

• Вопросы могут быть на вершине пирамиды, так как они включают оценку, анализ и созидание.  

• Навыки более низкого уровня находятся внизу, среднего - посередине, высокого - вверху.  

• Благодарит за просмотр и предлагает подписаться на канал и следить за ней в социальных сетях.