Татьяна Рик о том, как сделать уроки русского языка интересными.

• Приветствие участников и представление Татьяны Рик.  

• Объявление о формате встречи: интервью с вопросами из чата.  

• Упоминание о презентации, которую можно скачать позже.  

• Вопрос о начале писательской карьеры Татьяны Рик.  

• Татьяна рассказывает о своем решении стать детской писательницей в 8 лет.  

• История создания первых книг о частях речи и их публикация.  

• Встреча с Успенским и предложение издать учебники.  

• Планы на создание серии книг о частях речи.  

• Обсуждение финансовых аспектов и перестройки.  

• Вопрос о работе с иллюстраторами и планах на продолжение книг.  

• Татьяна делится своим опытом и планами стать художником-иллюстратором.  

• История о том, как она не стала художником и выбрала педагогику.  

• Автор рассказывает о своем образовании и карьере.  

• Она получила диплом по русской литературе, рисованию и этике.  

• Автор является учителем высшей категории и членом Союза писателей.  

• Автор преподает в школе и ведет уроки по скайпу.  

• Она является автором веселых учебников по русскому языку и арифметике.  

• Автор имеет ряд престижных литературных премий и является членом Союза писателей.  

• Автор объясняет свою методику преподавания.  

• Она использует персонификацию для объяснения частей речи.  

• Дети лучше усваивают материал через очеловечивание абстрактных понятий.  

• В учебниках используются игры и упражнения для мотивации детей.  

• Игры включают сказочные тексты и мотивационные задания.  

• Автор разработала три курса для школы дистанционного образования.  

• Автор создала компьютерные игры для школы дистанционного образования.  

• Игры помогают детям лучше усваивать материал и запоминать орфограммы.  

• Игры доступны только в закрытом доступе и будут выложены позже.  

• Автор показывает примеры игр, созданных для школы.  

• Игры включают подвижные элементы и юмористические элементы.  

• Игры помогают детям лучше запоминать и применять знания.  

• Автор книги "Привет, причастие" и создатель игр.  

• Игры доступны на диске, но не рекламируются.  

• Планируется выложить игры на сайте и продавать их.  

• Диск с играми не рекламируется, что затрудняет его распространение.  

• Флеш-технологии устаревают, что усложняет создание новых игр.  

• Планируется переписать код для новых игр.  

• Игры помогают даже слабым детям.  

• Игры можно использовать для объяснения и закрепления правил.  

• Игры подходят для начального этапа обучения.  

• Обсуждение сложных правил, таких как "одно и два н" в причастиях.  

• Примеры с жареной рыбой и раненым воином.  

• Исключения и исключения из правил.  

• История о том, как автор запомнила слово "раненый" с двумя "н".  

• История о бомже, который узнал о правиле "раненый в руку".  

• Обсуждение важности понимания правил для написания слов.  

• Объяснение разницы между причастиями и отглагольными прилагательными.  

• Примеры с жареной картошкой и спящей кошкой.  

• Упрощение правил для детей, чтобы избежать сложности.  

• Критика учебников за сложность и ненужную информацию.  

• Введение новых терминов без необходимости.  

• Примеры сложных тем, которые дети не понимают.  

• Автор не увлекалась идеями Шаталова, но знала о них.  

• Табличку составляла преподавательница Елена Павловна Шастина.  

• Автор не смогла поехать на конференцию Шаталова из-за болезни.  

• Идеи Шаталова повлияли на творчество автора.  

• Автор использовала опорные конспекты для объяснения правил.  

• Примеры из книги "Чудеса в пятом А" показывают, как можно использовать опорные конспекты.  

• Автор считает, что двоечники требуют особого подхода.  

• Книги писались от радости жизни и желания сделать уроки интересными.  

• Автор не писала учебники для двоечников, а для улучшения школьных учебников.  

• Современные учебники, такие как Разумовской, слишком сложные и непрактичные.  

• Автор считает, что учебники должны быть проще и доступнее для всех детей.  

• Учебники, такие как Барановского, оказались неплохими, несмотря на первоначальные впечатления.  

• Учебники автора можно использовать в школе, но они не охватывают все темы.  

• Учебник "Чудеса в пятом А" охватывает значительную часть тем для пятого класса.  

• Учебник Львовой был предложен для написания, но проект не выиграл.  

• Учебник Львовой был небольшим тиражом и мало рекламировался.  

• Автор слышала о случаях сожжения учебников в школах.  

• Учительница из православной гимназии купила книги для учеников.  

• Книги вызвали негативную реакцию у директора и его окружения.  

• Директор и его семья решили сжечь книги, несмотря на их популярность среди учеников.  

• Книги содержали иллюстрации, которые вызвали недовольство.  

• Директор и его окружение считали, что книги содержат "скверну".  

• Учительница была вызвана к директору, где ей показали книги с закладкой.  

• Иллюстрации к книгам вызвали негативную реакцию.  

• Директор считал, что книги содержат разрушенный храм и другие "неправильные" изображения.  

• Учительница и родители учеников были вынуждены сдать книги, чтобы избежать их сожжения.  

• Директор собрал книги и угрожал отчислением ученикам, которые их не сдадут.  

• Книги были собраны и унесены, но неизвестно, были ли они сожжены.  

• Учительница рассказала об этом автору книг, что вызвало скандал.  

• Автор книг решила написать об этом на Facebook.  

• История вызвала бурную реакцию, включая перепосты и обвинения в черном пиаре.  

• Журналисты начали расследование, и выяснилось, что книги действительно были собраны и угрожаемы.  

• Родители учеников подтвердили, что книги были собраны и угрожаемы.  

• Директор и его семья были смещены, и школа сменила руководство.  

• Новый директор признал, что в школе происходили и другие инциденты, включая сожжение книг.  

• Рассказ о том, как автор узнала историю, которая произошла за год до этого.  

• Обсуждение группы "Творческий огонь" и её названия.  

• Переход к обсуждению программы обучения детей в Skype.  

• Программа включает не только русский язык, но и другие предметы.  

• Индивидуальный подход к каждому ребенку.  

• Автор предпочитает рассказывать интересные истории и факты, а не заучивать правила.  

• Уроки строятся на запросах родителей и интересах детей.  

• Примеры тем: история, психология, окружающий мир.  

• Отсутствие строгой программы позволяет находить интересные темы.  

• Примеры тем, которые возникают спонтанно, например, история Фаберже.  

• Автор увлечена различными темами и стремится развивать их.  

• Индивидуальный подход к каждому ребенку.  

• Обсуждение редких животных, таких как звездонос и китоглав.  

• Примеры сложных слов и их значение.  

• Автор делится своими знаниями и любовью к животным.  

• Возможность создания вебинарных курсов на основе индивидуальных уроков.  

• Призыв к зрителям делиться вопросами и запросами.  

• Обсуждение новых книг и их содержания.  

• Автор планирует выпустить новые книги, включая рассказы о детстве.  

• Договоренность с издательством о выпуске сказок с обучающим контентом.  

• Призыв к зрителям быть конкретными в своих запросах.  

• Учебники помогают заинтересовать детей и объяснить сложную теорию без занудства.  

• Первый этап обучения – мотивация, затем наработка навыков через упражнения.  

• Обсуждение упражнений и рекомендаций для учителей русского языка.  

• Важность мотивации и показа, что русский язык не так ужасен.  

• Логопед отмечает, что переписывать тексты эффективнее, чем вставлять буквы.  

• Диктанты как контролирующее мероприятие, а не метод обучения.  

• Переписывание текстов помогает нарабатывать грамотность.  

• Пример с мамой, которая предпочитает диктанты переписыванию.  

• Преподаватель должен быть интересной личностью и учить детей быть интересными.  

• Важность грамотного письма, развития речи и творчества.  

• Личный опыт работы с детьми с инвалидностью и акцент на процесс обучения.  

• Переход к заключительной части вебинара.  

• Анонс сборника рассказов и чтение отрывка из взрослой прозы.  

• Автор рассказывает о своих достижениях в литературном конкурсе "Книга.ру".  

• Представлены три повести: "Чур Володька - мой жених", "Красавица Ната Гаврош" и "Рики-Тики Таня".  

• Повести доступны для бесплатного скачивания на Литмире и Литрес.  

• Автор проводит конкурс рисунков по своим книгам.  

• Призы включают грамоты и книги.  

• Подробности можно найти на сайте и в Facebook.  

• Автор представляет 31 книгу, включая "Черепаший дом" и серию "Детская вселенная".  

• Книги охватывают различные темы, такие как животные, цифры и окружающий мир.  

• Также упоминаются учебники, сказки, пьесы и аудиокниги.  

• Автор упоминает методички, обучающие диски и аудиокниги.  

• Представлены книги для начальной школы, такие как "Задачник для Зюзюмки".  

• Автор также упоминает свои видео и участие в международных диктантах.  

• Автор отвечает на вопросы участников вебинара.  

• Обсуждаются вопросы о доступности книг в магазинах и интернет-магазинах.  

• Упоминается проблема с продажей дисков и предложение о переиздании.  

• Ведущая прощается с участниками и оставляет Татьяну читать.  

• Татьяна читает рассказ "Нина Андреевна" из повести "Бордовый дым, зеленый дым".  

• Рассказ о новой учительнице математики, Нине Андреевне, которая была веселой и интересной.  

• Нина Андреевна часто шутила и рассказывала смешные истории.  

• Ученики любили ее за доброту и чувство юмора.  

• Нина Андреевна была завучем и директором в Рыбинске, что она рассказала на первом уроке.  

• Нина Андреевна рассказала историю про актеров, которые делились сахаром.  

• Ученица запомнила, что нужно делиться, и это стало важным уроком.  

• Нина Андреевна заболела, и ученица испугалась за нее.  

• Нина Андреевна организовала математический кружок, где ученики решали логические задачи.  

• Ученица была отличницей по математике благодаря любви к учительнице.  

• Нина Андреевна ушла в другую школу, и ученица скучала по ней.  

• Ученице приснился сон, где милиционеры искали Нину Андреевну.  

• Одноклассница рассказала, что Нина Андреевна была под следствием за растрату.  

• Ученица не выдала Нину Андреевну даже во сне, что ее очень растрогало.  

• Ученица стала писательницей и продавала свои книги в школах.  

• Мама ученицы встретила Нину Андреевну в школе, но та не узнала ее.  

• Ученица поняла, что Нина Андреевна не помнит ее, и это ее расстроило.  

• Ведущая делится своими чувствами и благодарит участников.  

• Она рекомендует читать рассказы и использовать их для воспитания детей.  

• Упоминает, что некоторые книги доступны для скачивания и использования.  

• Ведущая благодарит за поддержку и делится своими мыслями о жизни.  

• Она выражает уверенность, что через нее идет что-то важное.  

• Прощается с участниками и благодарит за участие.