Вводный урок курса "Ламарк" | Уровни организации, признаки живого, методы познания | Марк Ламарк

• Проверка подключения на Rutube.  

• Приветствие зрителей и проверка их настроения.  

• Открытие чата и проверка наличия скрипта для первого урока.  

• Приветствие на Rutube и проверка звука.  

• Объявление о старте годового курса "Ламарк".  

• Организационные моменты и розыгрыш на стриме.  

• Описание структуры курса: занятия до 17:00, перерыв 5 минут, завершение до 18:00.  

• Важные организационные моменты перед стартом курса.  

• Начало обучения и планы на день: уровни организации, признаки живого, методы и науки.  

• Представление преподавателя: Марк Ламарк, преподаватель ЕГЭ по биологии.  

• Информация о курсе: занятия три раза в неделю, клуб высокобальников, домашние задания.  

• Стоимость курса и розыгрыш среди участников.  

• Инструкция по выбору куратора и связи с ним.  

• Модераторы в чате будут отвечать на вопросы и банить негативные сообщения.  

• Начало выполнения первого задания из КИМа.  

• Биология - фундаментальная комплексная наука, изучающая живые организмы.  

• Биология изучает живые организмы, а не математику, как ошибочно считают.  

• Биология включает множество наук, таких как ботаника, зоология и другие.  

• Скрипт - это полуконспект, который заполняется на занятии и используется для повторения.  

• В скрипте есть словарик терминов и графа "проверь себя".  

• В таблицу можно вписывать науки, которые встречаются в заданиях и примерах.  

• Ботаника изучает растения, включая водоросли, мхи, папоротники и другие.  

• Подразделы ботаники включают альгологию, изучающую водоросли, и дендрологию, изучающую древесные растения.  

• Примеры растений для ботаники включают одуванчик и ламинарию.  

• Зоология изучает животных, включая гельминтов, насекомых, рыб и птиц.  

• Примеры животных для зоологии включают аскариду, муравья, акулу и большую синицу.  

• Терриология изучает млекопитающих, включая человека.  

• Микология изучает грибы, лихенология - лишайники, микробиология - микроорганизмы.  

• Вирусология изучает вирусы, бактериология - бактерии, протестология - простейших.  

• Примеры включают мухомор, лишайник ягель и другие.  

• Олений мох и лишайник.  

• Микробиология: вирусы, бактерии, простейшие.  

• Молекулярная биология изучает процессы на молекулярном уровне.  

• Биохимия изучает химические процессы.  

• Цитология изучает клетку и её строение.  

• Гистология изучает ткани.  

• Анатомия изучает строение тела.  

• Морфология изучает внешнее строение.  

• Микроорганизмы не включены в таблицу.  

• Генетика изучает наследственность и изменчивость.  

• Палеонтология изучает ископаемые останки.  

• Этология изучает поведение.  

• Фенология изучает сезонные явления.  

• Систематика классифицирует организмы.  

• Селекция изучает сорта, породы и штаммы.  

• Биогеография изучает распространение организмов.  

• Гигиена изучает влияние условий окружающей среды на здоровье человека.  

• Геномика изучает геном.  

• Протеомика изучает белки и их функции.  

• Таблица заполняется частично.  

• Важность словаря терминов из методических рекомендаций ФИПИ.  

• Обсуждение фотопериодизма и финологии.  

• Возможность проявить творчество и решать задания.  

• Переход к свойствам живого.  

• Важность ботаники, зоологии, альгологии, биологии, дендрологии, вирусологии, бактериологии, протестологии.  

• Сомнения в важности дендрологии и терриологии.  

• Живые организмы обладают признаками, отсутствующими у неживой природы.  

• Примеры роста и развития.  

• Вирусы как неклеточная форма жизни.  

• Все клетки имеют схожий химический состав.  

• Основные элементы: кислород, водород, углерод, азот.  

• Порядок уменьшения концентрации элементов в клетках.  

• Все организмы состоят из клеток.  

• Клеточное строение схоже у всех организмов, но с особенностями.  

• Примеры: бактерии, грибы, растения, животные.  

• Метаболизм: катаболизм и анаболизм.  

• Расщепление и синтез веществ в организме.  

• Примеры: расщепление пищи, построение тканей.  

• Поддержание параметров на определенном уровне.  

• Примеры: артериальное давление, сахар в крови, пульс.  

• Организм занимается саморегуляцией без вмешательства человека.  

• Способность реагировать на раздражители.  

• Примеры внешних и внутренних раздражителей.  

• Важность для выживания.  

• Наследственность: передача генов и признаков из поколения в поколение.  

• Примеры: цвет волос, форма ушей, синтез белков.  

• Важность для эволюции и выживания.  

• Генотип — совокупность генов, фенотип — реализация этих генов.  

• Изменчивость — приобретение новых свойств и признаков.  

• Примеры изменчивости: изменение окраски у организмов в зависимости от среды.  

• Размножение — половое и бесполое.  

• Онтогенез — индивидуальное развитие, филогенез — историческое развитие.  

• Примеры: появление потомства у ящериц, деление клеток.  

• Рост происходит за счет увеличения количества клеток или их размеров.  

• Гипертрофия — увеличение размеров клеток, гиперплазия — увеличение их количества.  

• Примеры: гиперплазия предстательной железы.  

• Ритмичность — повторение действий или явлений.  

• Примеры: чередование сна и бодрствования, сезонные миграции.  

• Ритмичность не так часто встречается, но важна для понимания.  

• Перерыв перед изучением уровней организации и методов.  

• Возвращение после перерыва с новыми темами.  

• Система — совокупность процессов или структур.  

• Дискретность — делимость на части.  

• Целостность — работа всех частей как единого целого.  

• Примеры систем: пищеварительная система, органы, ткани, клетки, молекулы.  

• Все части работают вместе как единое целое.  

• Переход к изучению уровней организации.  

• Эмерджентность - это свойство системы, которого нет у отдельных элементов.  

• Пример с топором: рукоять и лезвие вместе создают новое свойство - рубить дерево.  

• В дыхательной системе отдельные элементы не могут осуществлять процесс дыхания, но вместе они это делают.  

• Изучаются молекулы, такие как ДНК и РНК.  

• Примеры процессов: репликация ДНК, транскрипция, электрон-транспортная цепь.  

• Молекулярный уровень также называют молекулярно-генетическим.  

• Клетка - основа жизни, все живое состоит из клеток.  

• Изучаются органоиды, деление клеток митоз и митоз, метаболизм, трансляция.  

• Органоиды можно изучать на клеточном уровне, но можно выделить и другие уровни, такие как органоидно-клеточный.  

• Тканевой уровень выделяет ткани для удобства изучения.  

• Органный уровень изучает органы, такие как желудок, сердце, почки.  

• Примеры процессов: расщепление белков в желудке, сокращение сердца, фильтрация в почках.  

• Организменный уровень изучает организм в целом.  

• Можно изучать морфологию, анатомию, физиологию, эмбриологию.  

• Примеры процессов: пищеварение, сокращение сердца, фильтрация в почках.  

• Пищеварение, размножение, выделение и проведение нервного импульса.  

• Нервный импульс проходит через весь организм, от рецепторов до мышц.  

• Нервный импульс не идет по клеткам, но по нейронам и тканям.  

• Популяции являются элементарными единицами эволюции.  

• Взаимодействие особей в популяции: обмен генами, конкуренция.  

• Примеры: волки конкурируют за пищу и территорию.  

• Взаимодействие особей разных видов.  

• Примеры: волки охотятся на зайцев.  

• Экосистема включает живые организмы и среду обитания.  

• Последовательная смена природных сообществ.  

• Примеры: лишайники, мхи, травы, кустарники, деревья.  

• Круговороты веществ могут быть на разных уровнях.  

• Процессы метаболизма происходят на клеточном уровне.  

• Примеры: циклы Кальвина и Кребса.  

• Лишайники не относятся ни к одному уровню.  

• Изучение всех экосистем Земли.  

• Примеры: поток энергии, круговорот веществ, биогенная миграция атомов.  

• Важность понимания взаимодействия организмов и окружающей среды.  

• Методы биологии включают различные способы получения знаний.  

• Примеры методов: наблюдение, эксперимент, моделирование.  

• Важность использования методов для получения достоверных знаний.  

• Методы научного исследования делятся на общенаучные и частно-научные.  

• Общенаучные методы могут использоваться в разных областях, а частно-научные методы применяются в конкретных разделах биологии.  

• Общенаучные методы включают эмпирические и теоретические методы.  

• Эмпирические методы включают наблюдение, измерение, эксперимент и описание.  

• Наблюдение позволяет фиксировать изменения в природе, измерение измеряет различные параметры, эксперимент проводится в контролируемых условиях.  

• Описание фиксирует изменения и изменения в объектах, а сравнение позволяет сравнивать объекты в теории или на практике.  

• Теоретические методы включают абстрагирование, идеализацию, индукцию и дедукцию.  

• Абстрагирование позволяет отвлечься от некоторых свойств объекта для изучения других.  

• Идеализация создает мысленное представление об объекте, которого не существует в природе.  

• Индукция и дедукция используются для выводов от общего к частному и наоборот.  

• Частные методы включают цитологические, генетические и биотехнологические методы.  

• Цитологические методы включают микроскопирование, центрифугирование, хроматографию и электрофорез.  

• Генетические методы включают генеалогический, гибридологический, близнецовый и цитогенетический методы.  

• Биотехнологические методы включают клеточную и генную инженерию.  

• Генная инженерия позволяет вставлять гены в бактерии для синтеза инсулина или других веществ.  

• Пример из ЕГЭ: бактерия с человеческим геном синтезирует инсулин.  

• Обсуждение методов и переход к эксперименту.  

• Наблюдение включает наблюдение за признаками и изменениями объекта в естественных условиях.  

• Прямое наблюдение: наблюдение за объектом напрямую.  

• Косвенное наблюдение: наблюдение за следами и продуктами жизнедеятельности объекта.  

• Прямое наблюдение: наблюдение за птицами с помощью бинокля.  

• Косвенное наблюдение: изучение следов и продуктов жизнедеятельности птиц.  

• Описание наблюдаемых признаков объекта.  

• Измерение включает численное измерение различных величин.  

• Примеры измерений: масса, рост, температура, объем легких, скорость кровотока, уровень глюкозы в крови, давление.  

• Измерение используется для диагностики и лечения различных состояний.  

• Эксперимент создает специальные условия для изучения объекта.  

• Ученый контролирует ход эксперимента, вмешиваясь в естественную среду обитания объекта.  

• Эксперимент отличается от наблюдения тем, что исследователь создает специальные условия и контролирует ход эксперимента.  

• Примеры экспериментов: опыление растений, модель Дондерса, эксперименты с собаками Павлова.  

• Эксперименты помогают изучать состояния объектов или процессы, которые сложно зафиксировать в естественных условиях.  

• Эксперименты с опылением растений и моделью Дондерса.  

• Эксперименты с собаками Павлова, включая мнимое кормление.  

• Эксперимент Миллера-Юри для доказательства гипотезы Опарина и Холдейна о самозарождении жизни.  

• Моделирование можно отнести как к теоретическим, так и к эмпирическим методам.  

• Эксперимент включает создание специальных условий и контроль хода.  

• Эксперимент важен для заданий 22 и 23 ЕГЭ.  

• Независимая переменная задается экспериментатором, зависимая переменная меняется.  

• Пример со спортсменами: количество приседаний - независимая переменная, пульс - зависимая.  

• Эксперимент изучает влияние независимой переменной на зависимую.  

• Пример с хлоридом кальция и частотой сердечных сокращений.  

• Независимая переменная - концентрация ионов кальция, зависимая - частота сердечных сокращений.  

• Экспериментатор устанавливает влияние чего-то на что-то или зависимость чего-то от чего-то.  

• Разные группы испытуемых и одинаковое воздействие могут давать разные результаты.  

• Независимая переменная - разные группы, зависимая - результат.  

• Пример с тренированными и нетренированными людьми: пульс - зависимая переменная, приседания - независимая.  

• Одинаковые группы и разное воздействие также могут давать разные результаты.  

• Независимая переменная - одинаковое воздействие, зависимая - результат.  

• Экспериментатор изучает процесс работы мышц у мышей, сравнивая тренированных и нетренированных.  

• Экспериментатор задает условия, чтобы проверить гипотезу.  

• Гипотеза может быть о влиянии тренированности на пульс или о разном воздействии на людей с одинаковой тренированностью.  

• Нулевая гипотеза утверждает, что независимое не влияет на зависимое.  

• Эксперимент должен опровергнуть нулевую гипотезу для подтверждения.  

• В заданиях ЕГЭ будет проверяться, что зависимое не зависит от независимого.  

• Эксперимент с дафниями в морской воде показывает недостоверные результаты.  

• Нулевая гипотеза: концентрация ионов калия не влияет на частоту сердечных сокращений ЧСС.  

• Важно, чтобы все пробирки и дафнии были из одного места и одного возраста.  

• Отрицательный контроль исключает воздействие независимой переменной.  

• Пример: дафнии помещаются в среду с постоянной концентрацией ионов калия.  

• Важно указать, что остальные параметры остаются неизменными.  

• Эксперимент с дистиллированной водой и раствором сахарозы.  

• Независимая переменная: тип раствора или время выдержки.  

• Зависимая переменная: масса клубней.  

• Важно определить зависимую и независимую переменные.  

• Отрицательный контроль исключается, если независимая переменная не меняется.  

• Остальные параметры остаются неизменными.  

• Видеоуроки проходят онлайн, один или два раза в месяц.  

• Обсуждение неадекватности контроля будет на следующем уроке.  

• Розыгрыш: подписаться на телеграм-каналы и группу ВКонтакте, написать ключевое слово "база" под постом.  

• Подписаться на каналы Кати Строгановой, Маши Птицы и группу ВКонтакте.  

• Нажать кнопку "участвовать" в телеграм-канале.  

• Победитель будет выбран в течение пяти минут.  

• Благодарность за участие и извинения за долгое занятие.  

• Анекдот о мужике в пустыне и волшебной лампе.  

• На первом стриме всегда включается песня.  

• Песня будет выбрана из тех, что использовались в прошлом году.  

• Захват звука для песни.  

• Исполнение песни "Я его никому не отдам" Валерии.  

• Песня о любви и преданности.  

• Завершение стрима и прощание до следующей встречи.