Лекции Пуфендорфа 2024 Лиза Фельдман Барретт - День 1 - Конструирование эмоций

• Приветствие и представление Лизы Фельдман Барретт, профессора психологии.  

• Обзор её книг "Как создаются эмоции" и "Семь с половиной уроков о мозге".  

• Объявление о серии лекций, охватывающих создание эмоций, разума и реализма отношений.  

• Лекции охватывают 30 лет работы в лаборатории.  

• Использование изображений и иллюстративных исследований для передачи информации.  

• Упоминание о научных интересах и ссылках на дополнительные материалы.  

• Благодарность финансирующим учреждениям и поколениям лаборатории.  

• Сравнение с научными достижениями и ошибочными представлениями об эмоциях.  

• Введение в три ошибочных представления о природе эмоций.  

• Вера в универсальные выражения эмоций на лице.  

• Исследование Линды Камерс, показывающее, что дети редко выражают ожидаемые эмоции.  

• Метаанализ, подтверждающий, что выражения эмоций не всегда соответствуют ожиданиям.  

• Люди редко выражают гнев хмуростью.  

• Примеры различных выражений гнева и их значение.  

• Ошибочность приравнивания хмурого вида к гневу.  

• Исследования показывают, что люди верят в универсальные выражения эмоций чаще, чем используют их в реальной жизни.  

• Влияние культурных норм на восприятие эмоций.  

• Исследования в различных культурах, включая химба и охотников-собирателей.  

• Команда из пяти ученых начала с разных взглядов на природу эмоций.  

• Они предусмотрели различные сценарии, если не смогут прийти к консенсусу.  

• В итоге они достигли консенсуса, что стало одним из лучших научных опытов.  

• Люди по-разному выражают одну и ту же эмоцию в зависимости от контекста.  

• Пример с дочерью автора, работавшей в музее шоколада, показывает, что выражение лица меняется в зависимости от ситуации.  

• Мимические движения ограничены контекстом и определяются им.  

• Пример с американским политиком Джимом Уэббом, который выглядит сердитым, но на самом деле счастлив.  

• Генеративный искусственный интеллект может ошибочно определять эмоции.  

• Вариативность выражений лица не случайна, а зависит от контекста.  

• Выражения лица были разработаны учеными, а не наблюдались в повседневной жизни.  

• Чарльз Дарвин считал, что выражения лица являются рудиментарными и не имеют пользы.  

• Важно учитывать исторический контекст и не полагаться на авторитеты.  

• Физические сигналы, такие как движения бровей и губ, приобретают разное эмоциональное значение в разных контекстах.  

• Мозг интерпретирует эти сигналы в контексте, создавая эмоциональный смысл.  

• Пример с учащенным сердцебиением, которое может означать разные эмоции в разных ситуациях.  

• Физические реакции на эмоции, такие как учащенное сердцебиение, различаются в зависимости от ситуации.  

• Пример с гриппом и свиданием показывает, как мозг интерпретирует сигналы и создает ощущение эмоций.  

• Вариативность реакций структурирована в зависимости от контекста и ситуации.  

• Уильям Джеймс утверждал, что каждая эмоция имеет особое телесное состояние.  

• Примеры: страх промокнуть отличается от страха перед медведем.  

• Эмоции, такие как страх и гнев, имеют разнообразие физических проявлений.  

• Теория Джеймса Лэнга о вазомоторной сущности эмоций.  

• Джеймс не соглашался с Лэнгом, что привело к неправильному толкованию его идей.  

• Неправильное толкование Джеймса существует более 100 лет и вызывает научные ошибки.  

• Физические сигналы, такие как сердцебиение и выброс гормонов, не имеют эмоционального значения сами по себе.  

• Мозг придает телесным изменениям эмоциональный смысл.  

• Эмоции не живут в теле, а создаются в мозгу.  

• Идея о специальных эмоциональных цепях в мозге.  

• Эмоции воспринимаются как врожденные и запрограммированные.  

• Наука начинается с человеческого опыта, но не раскрывает внутреннюю работу мозга.  

• Миндалевидное тело часто связывают с эмоциями, но это не всегда так.  

• Исследования показывают, что увеличение активности миндалевидного тела не всегда связано с эмоциями.  

• Миндалевидное тело реагирует на новизну и другие стимулы, а не только на эмоции.  

• Большинство людей не понимают, что означают лица с широко раскрытыми глазами и задыхающимся ртом.  

• Эксперименты с такими лицами провалились, так как испытуемые не знали, на что смотрят.  

• Эти лица необычны и непривычны для нас.  

• Миндалевидное тело быстро привыкает к изменениям в сигнале.  

• Островок мозга также участвует в возникновении страха.  

• Эксперименты показывают, что нейроны миндалевидного тела активируются через 300-600 миллисекунд после начала атаки.  

• Идентичные близнецы с разрушенным миндалевидным телом испытывают страх по-разному.  

• Мозг может вызывать страх разными способами, как с миндалевидным телом, так и без него.  

• Исследования показывают, что страх может возникать в разных областях мозга.  

• Мозг может вызывать страх многими способами.  

• Исследования показали, что существуют разные паттерны страха в зависимости от ситуации.  

• Разные люди демонстрируют разные модели поведения в разных ситуациях.  

• Вариативность в эмоциях структурирована контекстом.  

• Эмоции создаются мозгом и адаптируются к конкретным ситуациям.  

• Восприятие эмоций зависит от сигналов, поступающих из мозга.  

• Эмоции, которые кажутся нам происходящими, возникают автоматически.  

• Эмоции, которые мы замечаем у других, частично исходят из нашей собственной головы.  

• Вопросы и ответы на презентации.  

• Мимические движения могут быть стереотипами, зависящими от контекста.  

• Пример: выражение страха в западных культурах может быть выражением угрозы в Меланезии.  

• Мимические движения меняются в зависимости от ситуации, например, поднятые брови при попытке откусить арбуз.  

• Исследования показывают, что мимические движения могут вводить в заблуждение.  

• Пример: ребенок, который злится из-за большого арбуза, может испытывать радость.  

• Важно учитывать контекст и не делать выводы на основе только мимических движений.