ЛИТЕРАТУРА ОГЭ — «Недоросль»: разбор темы сочинения

• Приветствие участников и проверка готовности к обсуждению.  

• Обсуждение комедии "Недоросль" и её актуальности для ОГЭ по литературе.  

• Введение в тему и план обсуждения.  

• Важность понимания жанра, направления и исторического контекста произведения.  

• Обзор ключевых элементов комедии: герои, афиша, сюжет, композиция, проблематика и идея.  

• Обсуждение комедии как комедии воспитания и её связи с дворянским обществом.  

• Драма как род литературы и её особенности.  

• Важность афиши и её роли в структуре произведения.  

• Ремарки и их роль в драматическом произведении.  

• Определение направления комедии "Недоросль" как классицизма.  

• Черты реализма в произведении.  

• Исторический контекст и правление Екатерины II.  

• Влияние просветительского абсолютизма на дворянское общество.  

• Фонвизин вел переписку с Екатериной II о свободе и государственном устройстве.  

• Его идеи выражены через персонажа Стародума.  

• Стародум является героем-резонером, выражающим идеи автора.  

• Основная сюжетная линия сосредоточена на борьбе за руку Софьи.  

• В экспозиции показано поведение семьи Простаковых и их отношение к крестьянам.  

• Софья получает письмо от Стародума, что вызывает интерес у Простаковой.  

• Стародум жив и здоров, что выясняется из письма.  

• Простакова хочет сосватать Митрофана за Софью, но Стародум имеет свои планы.  

• Происходит важная беседа Стародума и Софьи о счастье и воспитании.  

• Попытка кражи Софьи приводит к кульминации.  

• Простакова лишается имения, а Митрофан идет на службу.  

• Основные проблемы: образование, воспитание, счастье и государственное устройство.  

• Персонажи важны для понимания произведения.  

• Конфликт произведения: просвещенность против необразованности.  

• Название "Недоросль" символизирует духовное и умственное недоразвитие Митрофана.  

• Тема: почему комедию "Недоросль" называют комедией воспитания.  

• Важно обратить внимание на ключевые аспекты: крепостническая действительность и воспитание.  

• Исторический контекст: дарование вольности дворянству и его влияние на произведение.  

• Дворяне в комедии ведут праздный образ жизни, запрещая крестьянам даже элементарные действия.  

• Простакова и Скотинин не получили должного образования и не понимают важности воспитания.  

• Митрофан получает образование от необразованных учителей, что приводит к его невежеству и хамскому поведению.  

• Простакова и Скотинин не понимают, зачем нужно воспитание, и относятся к крепостным как к вещи.  

• Митрофан становится достойным плодом такого воспитания, проявляя хамское отношение к людям.  

• Стародум, как герой-резонер, рассуждает о добродетели и недобродетели, подчеркивая важность воспитания.  

• В заключении необходимо связать все сказанное с идеей необходимости перемен и воспитания.  

• Воспитание нужно для улучшения общества, что подтверждается словами Стародума.  

• Важно связать все части темы, чтобы они дополняли друг друга.  

• Оценка содержательной стороны сочинения, включая раскрытие темы и аргументацию.  

• Логические ошибки и композиционная целостность также учитываются.  

• Важно, чтобы сочинение было логичным и последовательным, без логических несостыковок.  

• Сочинение характеризуется композиционной целостностью, но есть нарушения в последовательности и необоснованные повторы.  

• Логические критерии: сочинение многоаспектно и глубоко раскрывает тему, привлекая исторический контекст и показывая разные персонажи.  

• Оценка: 3 балла из 3 за привлечение текста и анализ конкретных фрагментов.  

• Текст привлекается на уровне анализа конкретных фрагментов, но не всегда позволяет судить о конкретной мысли.  

• Примеры: описание семьи Простаковых и их отношения к образованию.  

• Оценка: 1 балл из 3 за отсутствие анализа и привлечение текста ради текста.  

• Логическая связь между абзацами нарушена, что затрудняет анализ.  

• Примеры: описание учителей Митрофана и их неэффективности.  

• Оценка: 1 балл из 3 за отсутствие логической связи и анализа.  

• Термины привлекаются, но не всегда участвуют в анализе.  

• Оценка: 2 балла из 2 за участие терминов в анализе, но отсутствие глубокого анализа.  

• Логическая целостность нарушена, что снижает оценку.  

• Речевые ошибки: просторечия и пунктуационные ошибки.  

• Оценка: 1 балл из 3 за логические и речевые ошибки.  

• Герой-резонер Стародум рассуждает о воспитании в разговоре с Софьей.  

• Стародум считает, что воспитание по понятиям сделает дворян достойными руководителями страны.  

• Тема воспитания в комедии связана с важными проблемами XVII века.  

• Фонвизин считал, что идеальное воспитание способствует нравственности и гуманности.  

• Комедия была поучительной и назидательной, сравниваемой с Библией.  

• Важно правильно писать названия священных книг с прописной буквы.  

• В тексте допущено восемь речевых ошибок.  

• Две пунктуационные ошибки снижают оценку.  

• Орфографические и грамматические нормы соблюдены.  

• Занятие подошло к концу, несмотря на выход за лимит времени.  

• В следующий раз будет обсуждаться лирика Жуковского и баллады "Светлана" и "Лесной царь".  

• Преподаватель просит поставить смайлик, если занятие было полезным, и желает приятного вечера.