Содержание и основные направления развития КИМ ЕГЭ в 2025 году по предмету «Русский язык»

• Представлены методические рекомендации на основе анализа типичных ошибок ЕГЭ.  

• Отчет 2024 года фокусируется на накопительном эффекте знаний и умений за годы обучения.  

• ЕГЭ проверяет знания и умения, освоенные в процессе обучения по программам основного и среднего общего образования.  

• ЕГЭ контролирует знания и умения, освоенные в системе среднего общего образования.  

• Основные документы: ФГОС среднего общего образования и федеральная образовательная программа.  

• Экзаменационная работа не включает задания по языковому материалу, выходящему за рамки школьного курса.  

• Кривая нормального распределения Гаусса смещена, но не столь резко.  

• Важно учитывать распределение участников ЕГЭ с разным уровнем подготовки.  

• Снижение среднего тестового балла объясняется ликвидацией возможностей угадать правильный ответ.  

• Успешность заданий базового уровня определяется выполнением более чем 80% участников.  

• Успешность заданий повышенного уровня определяется выполнением более чем 65% участников.  

• В 2024 году успешно выполненные задания включают задания 6, 26 и 27.  

• Задания с положительной динамикой имеют процент выполнения на 3% выше по сравнению с предыдущим годом.  

• В 2024 году выпускники лучше овладели пунктуационными навыками.  

• Успех объясняется полноценной подготовкой в 8-9 классах и использованием навигатора самостоятельной подготовки.  

• Задания со стабильными результатами показывают колебания от 0 до 2% в ту или иную сторону.  

• Задания, выполненные менее успешно, показывают процент выполнения менее 60% для базового уровня и менее 50% для повышенного уровня.  

• Задания с существенной статистически значимой отрицательной динамикой выделены цветом.  

• Задания 13 и 14 изменились по формату, что могло повлиять на результаты.  

• Задание 4, нацеленное на отработку орфоэпического словаря, показало отрицательную динамику, несмотря на отсутствие изменений в словнике.  

• Раздел включает одно задание, связанное с ударением в причастиях, глаголах настоящего времени, именах существительных, прилагательных и деепричастиях.  

• Наиболее распространенные ошибки: неправильное ударение в словах "прирученный", "наживший", "снята", "сверлит", "одолжит", "наделит", "дешевизна", "бухгалтеров", "средства", "прозорливых", "мозаичной", "прибыв" и "закупою".  

• Рекомендации: регулярное обращение к орфоэпическому словарю и проведение орфоэпических разминок.  

• Раздел включает задания 7, 8 и критерий К9.  

• Ошибки: неправильное исправление правильного на неправильное, ошибочная трансформация неверно образованного слова.  

• Рекомендации: усиление работы над правильностью трансформации и медленное смысловое чтение предложений.  

• Раздел включает задания 2, 5, 6, 24 и критерий А10.  

• Ошибки: неправильное определение лексического значения слова, невнимательное чтение микротекста, недостаточная сформированность навыков анализа словарной статьи.  

• Рекомендации: систематическое уточнение значений слов, развитие навыков анализа словарной статьи, проведение тренингов по составлению словарных статей.  

• Задание 5: хуже всего справились с паронимами прилагательными и существительными.  

• Рекомендации: включение лексических блиц-опросов, уточнение значений слов по словарям-паронимов, систематизация значений суффиксов, образующих паронимы.  

• Задание 6: хуже всего справились с заменой слов в лексической сочетаемости.  

• Рекомендации: ведение словариков лексической сочетаемости, анализ правильной и неправильной сочетаемости слов.  

• Задание 24: типичные ошибки: неумение различать синонимы и антонимы, трудности с обнаружением фразеологических единиц.  

• Рекомендации: дозированное введение фразеологизмов из списка, сопровождение введения фразеологизмов развернутыми комментариями, повышение общекультурного уровня выпускников.  

• Регулярная работа над фразеологизмами важна для выполнения заданий.  

• Критерий К10 при проверке задания 27 коррелирует с выполнением лексических заданий.  

• Орфографические нормы: задание 12 выполняется хуже всего, задание 9 и критерий К7 коррелируют лучше всего.  

• Задания 10, 11 и 12 вызывают затруднения у выпускников.  

• Примеры слов: камень преткновения, безвкусный, адъютант, инъекция, конду.  

• Необходимость алгоритмизации учебных действий и обогащения словарного запаса.  

• Примеры предложений с ошибками: незадолго, не полным, но оригинальным.  

• Примеры предложений с ошибками: стены так же, как и потолок, были сначала оштукатурены.  

• Примеры слов, вызвавших трудности: глиняный, старинный.  

• Задание 19 выполняется лучше всего, задание 21 хуже всего.  

• Задание 16 вызывает трудности из-за недосформированности умения работать с информацией.  

• Задание 17 связано с неумением устанавливать смысловые связи между словами и группами слов.  

• Использование алгоритмов и знаково-символических средств для анализа структуры предложений.  

• Усиление работы над сложноподчиненными предложениями с несколькими придаточными.  

• Выработка навыка выделения грамматических основ и правильного обозначения границ частей в сложных предложениях.  

• Выпускники хуже всего справились с заданием 21, объясняющим языковые факты, связанные с постановкой запятой.  

• Рекомендуется начинать анализ предложения с выделения грамматической основы.  

• Важно тренироваться в различении схожих синтаксических структур, таких как приложение и однородные члены с обобщающим словом.  

• Работа с текстом широко представлена в ЕГЭ по русскому языку из-за требований федеральных образовательных стандартов.  

• Задания с кратким ответом по микро- и макротекстам не имеют принципиальных различий.  

• Задание 27 с развернутым ответом выполняется лучше, возможно, из-за субъективности, с которой не справляются многие экзаменуемые.  

• Выпускники часто игнорируют контекст, что приводит к неверным ответам.  

• Рекомендуется усилить работу по освоению теоретической базы и формированию внимательного отношения к микротексту.  

• Выпускники часто не знают целевых установок текстов разных стилей.  

• Рекомендуется интенсифицировать поиск эффективных путей улучшения выполнения задания, устраняя типичные ошибки.  

• Некоторые участники экзамена проигнорировали утверждение, которое было в правильном ответе.  

• Важно не только ориентироваться на конкретное предложение, но и обобщать информацию по итогам чтения всего текста.  

• Выпускники допускают ошибки в определении функциональных смысловых типов речи и смысловых связей между предложениями.  

• Рекомендуется актуализировать характеристики функционально-смысловых типов речи и учить школьников устанавливать связи между предложениями.  

• Незнание разрядов местоимений и непонимание сути задания.  

• Рекомендуется придерживаться советов из навигатора самостоятельной подготовки.  

• Советы помогают выпускникам лучше подготовиться к заданию.  

• В 2024 году изменения в критериях оценивания улучшили дифференцирующую способность задания.  

• В 2025 году ожидаются дальнейшие изменения.  

• Переход от пяти баллов к трем, затем к двум.  

• Текст Распутина не влияет на результаты оценивания.  

• Сформированные навыки чтения и написания проявляются при любом тексте.  

• Выпускники должны уметь рассуждать на разные темы.  

• Задание 26 посвящено средствам выразительности.  

• Критерий К6 не выявил дифференциации между группами.  

• Типичные ошибки: незнание изобразительно-выразительных средств и игнорирование контекста.  

• Уточнение критерия К6 позволило улучшить проверку богатства речи.  

• В 2025 году критерий К6 будет заменен на К11.  

• Федеральный институт педагогических измерений готов оказать методическую поддержку.  

• Изменения минимальны и касаются содержания тематики.  

• Задание 26 переместилось на позицию 22.  

• Обновлен кодификатор и сокращено количество сносок.  

• Задание 22 теперь контролирует 23 термина.  

• Сноска к заданию 21 приведена в соответствие с учебниками.  

• Добавлены новые источники и словари для заданий.  

• Словники перемещены в навигатор самостоятельной подготовки.  

• Уточнены формулировки заданий с кратким ответом.  

• Обязательное соблюдение норм современного русского литературного языка.  

• Неправильное написание слов, таких как "надеть", не засчитывается.  

• Обязательное подбор слова, близкого по значению к неверно употребленному.  

• Пример: "потерпеть победу" вместо "претерпеть поражение".  

• Новая формулировка: неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.  

• Примеры: "благодаря маме" вместо "благодаря маме", "по приезду" вместо "по приезде".  

• Единообразие формулировок для всех пунктуационных заданий.  

• Исключение преамбулы "расставьте знаки препинания".  

• Преобразование в задание 22.  

• Исключение синонимов, рядов однородных членов и неполных предложений.  

• Задание теперь проверяет все термины из федеральной образовательной программы.  

• Введение проблемы исходного текста, заданной разработчиками.  

• Комментарий проблемы исходного текста заменен на комментарий авторской позиции.  

• Ограничения на примеры и аргументы, включая комикс, аниме и фанфи.  

• Введение критерия самостоятельности написания сочинения.  

• Задание стало более дифференцирующим и менее шаблонным.  

• Формулировка проблемы в 27-м задании не является ни усложнением, ни упрощением.  

• Апробация показала, что это механизм, который одновременно упрощает и усложняет.  

• Переход на десятикритериальную систему оценивания и исключение критериев-пустышек.  

• Исключен критерий богатства речи К6.  

• Усилена оценка грамотности в сочинении.  

• Пересмотрена система оценивания по критерию К3 "Собственные отношения".  

• Ограничения на обращение к графическим жанрам в сочинении.  

• Экспертная проверка не позволяет верифицировать графические жанры.  

• Внесены изменения в территориальную базу оценивания.  

• Переименованы и перемещены критерии смысловой ценности, речевой связанности и последовательности.  

• Увеличен порог для проверки сочинения до 99 слов.  

• Первичный балл за развернутый ответ увеличен до 22 баллов.  

• Исключена рубрика из кодификатора.  

• Уточнена технология использования орфографического словаря на экзамене.  

• Скорректированы задания с развернутым ответом в виде сочинения-рассуждения.  

• Скорректированы задания 3.1 и 3.2.  

• Скорректированы критерии оценивания задания 4.  

• Уточнено время на подготовку и ответ в итоговом собеседовании.