Микросоциология: роли, классы, иерархия — курс Михаила Соколова / ПостНаука

• Ранговая система: фиксированные ранги, известные признаки, наказание за неправильное присвоение ранга.  

• Классовая система: нет фиксированных рангов, нет закона, определяющего классы, но классы влияют на все сферы жизни.  

• Классы определяются через символы и сигналы, которые люди считывают.  

• Уильям Ллойд Уорнер провел масштабное исследование в Ньюпорте, штат Массачусетс.  

• Гофман изучал, как символы класса работают и как люди их воспринимают.  

• Гофман ввел различие между передаваемой и выдаваемой информацией о классе.  

• Моральные ограничения: люди не хотят разочаровывать окружающих.  

• Органические ограничения: демонстрация богатства через дорогие предметы.  

• Социализационные барьеры: хорошее образование и культурные навыки.  

• Символы могут приходить в упадок вместе с группой, на которую они опираются.  

• Символы могут быть вытеснены более доступными и эффективными.  

• Символы переживают циклы моды, изменяясь в зависимости от доступности информации.  

• Признаки имеют значение только в контексте шагов, которые сделаны.  

• Аристократия демонстрирует богатство через маленькие намеки, а не через дорогие предметы.  

• Порядок интеракции важен для микросоциологии и возникает из повседневных наблюдений.  

• Ситуации делятся на компоненты с прямыми последствиями и без них.  

• Примеры: покупка в магазине и улыбка продавщицы.  

• Люди стараются быть вежливыми и милыми, даже если это не влияет на их жизнь.  

• Порядок интеракции важен для больших социологических теорий.  

• Маленькие жесты и улыбки создают фон для больших систем.  

• Макс Вебер считал, что повседневная жизнь не должна отвлекать от важных экономических и политических процессов.  

• Эмиль Дюркгейм считал, что повседневная жизнь важна для понимания общества.  

• Взаимодействие лицом к лицу воплощает общество в полный рост.  

• Повседневные ситуации закладывают матрицы для восприятия всей жизни.  

• Повседневные взаимодействия важны для понимания больших социальных систем.  

• Правила взаимодействия влияют на то, что происходит в больших системах.  

• Порядок интеракции служит моделью для поведения в других сферах.  

• Порядок повседневных взаимодействий служит источником моделей для поведения.  

• Политические и экономические системы регулируются опытом взаимодействия лицом к лицу.  

• Изучение ролей является ключевым для понимания социального поведения.  

• В социальной жизни мы исполняем заданные роли, которые не можем изменить без последствий.  

• У каждого взрослого члена общества есть множество ролей, некоторые из которых мы выбираем, а другие получаем по биологическим признакам.  

• Некоторые роли, такие как профессиональные, требуют длительной подготовки и подготовки.  

• Роли могут вступать в конфликт друг с другом, предъявляя противоположные требования.  

• Примеры: школьный учитель, который должен быть одинаково строг ко всем ученикам и любить своего ребенка.  

• Роли важны для понимания поведения людей в социальных ситуациях.  

• Навык демонстрации ролевой дистанции помогает разрядить напряженные ситуации.  

• Хирург может позволить себе пошутить с пациентом, чтобы успокоить его.  

• Ролевая дистанция ценится в обществе и помогает в сложных ситуациях.  

• Роли определяют, как мы видим ситуацию и чувствуем себя в ней.  

• Люди часто не осознают условность своих ролей в повседневной жизни.  

• Эксперименты показывают, что люди предпочитают играть роли, даже если они считают их неприемлемыми.  

• Студенты, играя роли тюремных охранников, демонстрировали садистские черты.  

• Роли ассистента экспериментатора оказались сильнее их собственных переживаний.  

• Это подтверждает, что в повседневной жизни мы играем роли, которые нам достались.  

• Джордж Герберт Мид утверждал, что через роли мы учимся смотреть на себя глазами других.  

• Взрослость предполагает, что мы смотрим на себя глазами общества.  

• Эксперименты показывают, что мы больше зависим от непосредственного окружения, чем от абстрактных мнений.  

• Социальная роль — это сценарий поведения, похожий на театральный.  

• Эрвин Гофман сравнивал социальный мир с театром, где все играют свои роли.  

• Роли исполняются одинаково, независимо от того, кто их играет — актер или обычный человек.  

• Актер играет роль, когда зрители считают его актером.  

• Внутренние самоощущения ученых также зыбки и неустойчивы.  

• Социальные роли исполняются естественно, как и актерские.  

• Люди учатся быть королями и вести себя соответственно.  

• Социология эмоций изучает, как люди учатся чувствовать.  

• Исполнение роли по системе Станиславского сравнивается с социальными ролями.  

• Театр показывает, что люди ходят туда не ради короля, а ради актера.  

• Для исполнения роли нужна благодарная аудитория.  

• Социальная жизнь устроена через чередование ролей актера и зрителя.  

• Люди играют роли в межличностных отношениях.  

• Общество наказывает тех, кто отказывается играть эти роли.  

• Для исполнения роли нужна помощь окружающих.  

• Нормативное поведение зрителя и актера взаимодополнительны.  

• В психиатрических лечебницах люди ведут себя ненормально из-за отсутствия возможности играть роль нормального.  

• В повседневной жизни люди исполняют роли существ без телесных потребностей.  

• В 60-е годы сомневались в врожденных свойствах социальных ролей.  

• Маргарет Мид показала, что роли могут быть выучены.  

• Гофман исследовал, как социальные роли функционируют в обществе.  

• Лицо обозначает социально-этичность человека.  

• Лицо связано с физиологической реакцией и социальной сущностью.  

• Лицо можно сохранить, если другие ведут себя так, как будто ничего не произошло.  

• Лицо можно порвать снаружи или изнутри.  

• Для сохранения лица нужно коллективное участие всех присутствующих.  

• Традиционное общество подразумевает отсутствие физиологических выделений.  

• Этикетные жесты направлены на себя и на других.  

• Примеры: приветствие в парке и забота о внешнем виде.  

• Позитивные и негативные практики: вопросы о делах и подавление информации.  

• Этикет регулирует взаимодействие, но не приводит к явным выгодам.  

• Нарушение этикета не приводит к тюремному заключению, но может вызвать психиатрические проблемы.  

• Этикет требует соблюдения правил обращения с лицом.  

• Тактичность требует ответа и объяснения при отказе.  

• Агрессивные продавцы используют тактичность для получения прибыли.  

• Культура стыда и вины: страх перед впечатлением окружающих.  

• Права и обязанности делятся на этику и этикет.  

• Этика касается собственности и безопасности, этикет — условных правил.  

• Этикет различается в разных культурах и группах.  

• Теория Роберта Леса: этикет основан на политических механизмах.  

• Теория Эрвина Гофмана: этикет как продолжение социологии религии.  

• Государство контролирует насилие, но это не всегда так.  

• Армия становится коммерческим предприятием, где нет монополии.  

• Политическая централизация сопровождается усложнением этикета.  

• Этикет становится важным для карьерного продвижения и социальной мобильности.  

• Придворные манипулируют символами милости для карьерного роста.  

• Этикет подавляет естественные импульсы и показывает способность к самоконтролю.  

• Этикет символизирует принадлежность к аристократии и подавляет антипатии и симпатии.  

• Религиозный опыт внедряется через ритуалы, важные для общества.  

• Общество воспринимается как всезнающее и всемогущее.  

• Религия меняется по мере развития общества, становясь частью каждого индивида.  

• Ритуалы важны для поддержания идентичности в современном обществе.  

• Лицо и идентичность требуют постоянной заботы и внимания.  

• Этикетные жесты создают ритуалы и преклонение перед социальным.  

• Эмоции регулируются обществом и считаются социальным явлением.  

• Некоторые эмоции считаются неуместными и не одобряются.  

• Эмоции отражают социальные ситуации и нормы.  

• Стюардессы работают не только физически, но и эмоционально.  

• Их учат подавлять страх и выражать уверенность.  

• Эмоции важны как поведенческие сигналы, отражающие мнение людей о происходящем.  

• Люди стремятся подавлять информацию, которая может скомпрометировать их восприятие реальности.  

• Гофман исследовал социальные истоки смущения, увлеченности и стыда.  

• Эмоции рассматриваются как выражение ситуации, а не личности.  

• Смущение возникает, когда индивид вынужден играть две несовместимые роли одновременно.  

• Пример: сотрудник в баре встречает начальника, что вызывает неловкость.  

• Сверхсоциализация может привести к самоубийству из-за невозможности примирить роли.  

• Легкость и вовлеченность возникают, когда люди знают, что происходит и какие роли они играют.  

• Неловкость возникает, когда люди обнаруживают, что их роли несовместимы.  

• В повседневной жизни это проявляется в брачных поисках и профессиональных взаимодействиях.  

• Легкость и вовлеченность важны для социальных благ.  

• Люди стремятся избегать задних мыслей, чтобы полностью погрузиться в ситуацию.  

• Гофман исследовал, как люди организуют ситуации, чтобы избежать задних мыслей.  

• Гофман писал о повседневных вещах, которые большинство людей считают недостойными внимания.  

• Его работы часто фокусировались на бытовых неловких ситуациях.  

• Гофман ввел понятие стигмы для описания атрибутов, которые вызывают неловкость.  

• Стигма бывает физической, моральной и групповой.  

• Примеры стигмы: длинный нос, моральный дефект, негативные стереотипы.  

• Границы между типами стигмы не всегда ясны, например, гомосексуальность может быть физической, моральной или племенной стигмой.  

• Стигма может быть вызвана как виной, так и бедой.  

• Примеры: девушка без носа вызывает сочувствие, герцог Рочестер — злорадство.  

• Стигма усложняет взаимодействие между людьми.  

• Стигматизированные индивиды вызывают неловкость у окружающих.  

• Пример: человек с горбом создает интерактивную проблему.  

• Люди без стигмы легко создают мифы о стигматизированных.  

• Взаимодействие с человеком с горбом вызывает сложности.  

• Люди без стигмы могут окружать стигматизированных мифологией.  

• Пример с игрой в футбол: как обращаться с человеком с ограниченными возможностями.  

• Стигматизированные создают ореол неловкости вокруг себя.  

• Группы стигматизированных находят поддержку друг в друге.  

• Мудрецы и авайсы помогают стигматизированным взаимодействовать.  

• Политика направлена на интеграцию стигматизированных групп.  

• Благие намерения могут привести к негативным результатам.  

• Западная политическая культура развивает чувствительность к исключённости.  

• Уильям Томас известен теоремой и понятием "определение ситуации".  

• Теорема Томаса: ситуация, определённая людьми как реальная, реальна по своим последствиям.  

• Пример с преступником, который расстрелял свою семью, приняв их за исчадие ада.  

• Общество существует в соответствии со своими представлениями о реальном.  

• Пример: вера в ведьм в одном обществе приводит к реальным последствиям в другом.  

• Самоисполняющиеся пророчества становятся реальностью благодаря вере в них.  

• Пророчества и вера людей влияют на события.  

• Пример с банком: вера вкладчиков может привести к краху.  

• Экономика основана на вере, а не на материальных активах.  

• Люди оценивают привлекательность девушек, основываясь на мнении большинства.  

• Важно не только мнение большинства, но и мнение большинства о большинстве.  

• Биржевые трейдеры действуют на основе стереотипов о поведении других трейдеров.  

• Финансовые кризисы часто возникают из-за негативных новостей.  

• Ожидания падения рынков приводят к их реальному падению.  

• Пример с ядерной войной: никто не нажал на красную кнопку, но механизм сработал.  

• Большинство американцев не любят Рождество, но продолжают покупать подарки.  

• Подарки покупаются из-за ожиданий других людей.  

• Теорема Томаса объясняет, как ожидания формируют социальный порядок.  

• Социальные факты рассматриваются как объективные реальности.  

• Теорема Томаса показывает, как ожидания формируют общество.  

• Социальные отношения основаны на невидимых, но жестких структурах.  

• Стратегическая интеракция предполагает, что каждый агент предполагает, что другой агент стратегически мыслит.  

• В повседневной жизни люди пытаются угадать мотивы друг друга.  

• Экономическая теория игр формализует взаимодействие стратегических агентов.  

• Взаимодействие включает передачу и сокрытие информации.  

• Поступки делятся на невинные, наивные и контролируемые.  

• Наивный ход - это интерпретация действия, а контролируемый - попытка ввести в заблуждение.  

• Контролируемые ходы включают сознательное создание ложного впечатления.  

• Примеры: неверные супруги, профессиональные разведчики.  

• Противораскрывающий ход - попытка рассеять подозрения.  

• Манипуляция реальностью включает создание и поддержание легенд.  

• Примеры: история шпионажа и контрразведки.  

• Информация может быть легко фальсифицирована, но не вся.  

• Сигналы перестают быть достоверными и превращаются в знаки.  

• Слова политиков становятся знаками, а не сознательными декларациями.  

• Разные люди интерпретируют одну и ту же ситуацию по-разному.  

• Фрейм-анализ используется в разных смыслах.  

• Примеры: разные определения ситуации и имплицитные переопределения.  

• Гофман сравнивал социальные роли с театральными, но позже пересмотрел эту аналогию.  

• Актер играет две роли: персонажа и актера.  

• Публика различает, что происходит с персонажем и актером.  

• Ошибки в театре редки, в основном с детьми и дикарями.  

• Театр позволяет совмещать два уровня реальности.  

• Фрейм помогает зрителям различать, что происходит с актером и персонажем.  

• Фрейм анализ изучает не буквальность социальной жизни.  

• Фрейм действует при наличии первичной активности.  

• Театральная сцена требует постоянных усилий по расстановке маркеров.  

• Театральная речь отличается от повседневной жизни.  

• Фреймы организуют многослойность в коммуникации.  

• Кавычки и скобки помогают различать непрямую речь.  

• Многослойность может быть сложной и неустойчивой.  

• Ошибки в театре редки, даже при нарушении ожиданий зрителей.  

• В старых театрах запрещалось включать реплики, чтобы не вызвать панику.  

• Многослойная структура окружает нас повседневно.  

• Фреймы сопровождают нас в повседневной жизни.  

• Фреймы не характерны только для постмодерна.  

• Фреймы древни и сопровождают человеческую культуру на всех этапах развития.