1. Лекция. Музыкальная психология как наука: предметная область, структура, методы.

• Музыка всегда была неотъемлемой частью человеческой жизни.  

• Музыка оказывает сильное влияние на душевный мир и объединяет людей.  

• Зарождение музыкальной психологии связано с выделением эмоционально-выразительных интонаций.  

• Музыкальная психология как самостоятельная наука возникла во второй половине XIX века.  

• Общая психология начала дифференцироваться в 1870-х годах.  

• Возникли различные области психологии, включая инженерную, спортивную, медицинскую и педагогическую.  

• Музыкальная психология изучает основные категории общей психологии в контексте музыкального творчества.  

• Вклад в развитие музыкальной психологии внесли физиологи, неврологи, психологи и музыковеды.  

• Вильгельм Вундт, Густав Фехнер, Карл Штумпф и Гуго Мюнстерберг внесли значительный вклад.  

• Владимир Бехтерев, Иван Тарханов и Григорий Рассолимо исследовали влияние музыки на человека.  

• Бехтерев утверждал, что музыка влияет на организм, а Тарханов подчеркивал положительное влияние гармоничной музыки.  

• Рассолимо утверждал, что музыкальный талант связан с психической неуравновешенностью.  

• Борис Ананьев исследовал восприятие, общение и педагогическую психологию.  

• Лев Выготский ввел понятие переживания как ключевой единицы сознания.  

• Николай Гарбузов разработал теорию зонной природы слуха и многоосновности ладов.  

• В настоящее время музыкальная психология активно развивается.  

• Исследования охватывают влияние музыки на обучение, память, восприятие, поведение и эмоции.  

• Музыкальная психология рассматривается как междисциплинарная область, изучающая психические процессы и свойства личности в контексте музыки.  

• Музыкальная психология включает исследования из различных дисциплин, таких как музыкознание, психология, психоакустика и нейропсихология.  

• Существует две точки зрения на музыкальную психологию: как раздел музыкознания и как прикладная отрасль психологии.  

• Исторически и фактически между этими двумя представлениями нет четкого разграничения, что приводит к размытому терминологическому аппарату и слабой преемственности в исследованиях.  

• Современная наука определяет музыкальную психологию как дисциплину, изучающую психологические условия, механизмы и закономерности музыкальной деятельности человека.  

• Музыкальная психология исследует влияние настроения и музыкальной речи на формирование и эволюцию музыкальных средств.  

• Психология и искусство имеют общий предмет — человека, но подход к нему различается.  

• Психология фокусируется на закономерностях восприятия, мышления и других психических явлений.  

• Музыкальная психология изучает процесс становления художественного смысла в музыкальном произведении.  

• Процесс включает чувственную природу слуха, восприятие интонационной формы и формирование целостного представления о произведении.  

• Музыкальные психологи изучают специфику художественных эмоций и роль мышления в осмыслении музыкальных эмоций.  

• Музыкальное искусство концентрируется на личностно-смысловой сфере, выявляя смысл и значение воспринимаемого.  

• Вопрос о том, что заставляет человека переживать музыку, является ключевым.  

• Предмет музыкальной психологии включает логику организации психических процессов при построении композиторского замысла и его воплощения.  

• Специфической задачей музыкальной психологии является анализ механизмов и условий воздействия музыки.  

• Геннадий Цыпин выделяет восемь направлений исследований в музыкальной психологии.  

• Эти направления включают разработку и обоснование предмета исследования, психологию музыкальных способностей, музыкального слуха, восприятия музыки, творчества, музыкальных явлений, музыкотерапии и музыкальной антропологии.  

• Психология музыкальных способностей изучает психологические аспекты музыкальной деятельности и типологию музыкальных способностей.  

• Психология музыкального слуха исследует ощущения музыкального звука и типологию музыкального слуха.  

• Психология восприятия музыки изучает детерминанты исторического развития музыкального слушания и типологию рецептивных актов.  

• Психология музыкального творчества исследует творческий процесс в музыке и психологические факторы художественной индивидуальности.  

• Психологические аспекты музыкальных явлений изучают музыкальный язык,  

• Изучает механизм соотнесенности психики человека с языком музыки.  

• Цель: поиск адекватной системы аналогий музыкальных и психических феноменов.  

• Пять аспектов изучения: историко-временной, функциональный, структурный, технологический и содержательный.  

• Объединяет понятия музыкального стиля и стиля поведения.  

• Изучается на историческом, национальном, социально-групповом и индивидуальном уровнях.  

• Взаимосвязи между музыкальным жанром и индивидуальными качествами.  

• Уровни: содержание, назначение, исполнение, синтез с другими искусствами, композиция и музыкальный язык.  

• Взаимоотношения частей и тем в музыке и природе.  

• Виды динамических процессов: повторение, изменение, диалог, дополнение, конфликт, слияние.  

• Аналогии выразительных средств музыкальных инструментов и способов исполнения.  

• Включает природные и традиционные музыкальные инструменты.  

• Увязывает музыкальную семиотику с языком психики.  

• Центральное понятие: дихотомия мелодия-психическое состояние.  

• Изучает музыкальные, индивидуально-психологические особенности личности.  

• Музыкальный слух: перцептивный, семантический, межанализаторных связей, внутренний и внешний.  

• Чувство музыкального ритма: ритм, метр, темп.  

• Музыкальная память: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание, узнавание.  

• Психомоторика: комплекс исполнительских движений.  

• Музыкальность: способность чувствовать красоту и выразительность музыки.  

• Изучает механизмы и структуру процесса сочинения, исполнения, восприятия, обучения музыки и музыкакотерапии.  

• Психология сочинения музыки: этапы подготовки, вынашивания замысла, озарения, реализации и оформления.  

• Психология музыкального исполнения: творческий процесс воссоздания музыкального произведения.  

• Интерпретация: раскрытие идейно-образного содержания музыки.  

• Психология восприятия музыки: стадии докоммуникативное, коммуникативное, посткоммуникативное.  

• Объединяет методику преподавания музыки и педагогическую психологию.  

• Различие между музыкальным воспитанием и образованием.  

• Музыкальное воспитание: развитие музыкальной культуры и способностей.  

• Музыкальное обучение: передача музыкального опыта и освоение теоретических и практических основ музыкального языка  

• Традиционные формы: вербальная и невербальная, индивидуальная и групповая.  

• Принципы: единство теории и практики, индивидуальный подход, развивающее обучение.  

• Музыкант должен обладать педагогическими способностями.  

• Использование музыки в лечебно-воспитательных целях.  

• Формы: активная и рецептивная.  

• Методы: пение, музицирование, эвритмия, релаксация, анализ состояния.  

• Регулятивные, коммуникативные и реадаптационные.  

• Реадаптация: восстановление утраченных реакций.  

• Анализ структуры и развития музыкальных традиций, потребностей и вкусов.  

• Музыкальные традиции: коллективность, индивидуальность, анонимность, стабильность, мобильность.  

• Музыкальные потребности: источник духовной и эмоциональной активности.  

• Эмоциональное и интеллектуальное предпочтение музыки.  

• Формирование через образование, воспитание и моду.  

• Виды музыкального слуха: пассивное восприятие и активное творчество.  

• Эстетическая и гедонистическая функции.  

• Информационная функция: коммуникативный, воспитательный, познавательный.  

• Практическая функция: удовлетворение потребностей и стимуляция деятельности.  

• Вопросы генезиса, сущности и форм музыкального сознания.  

• Уровни музыкального сознания личности.  

• Проблемы музыкального самосознания.  

• Индивидуальное и коллективное бессознательное.  

• Архетипы музыкального восприятия.  

• Взаимосвязь и становление направлений музыкальной психологии.  

• Методы психологического, педагогического и социологического исследования.  

• Наблюдение: внутреннее и внешнее, непосредственное и опосредованное.  

• Эксперимент: естественный и лабораторный.  

• Тест: стандартизированная методика оценки психологических качеств.  

• Проективные методы: метод завершения, ассоциативные методы.  

• Опрос: устные интервью и письменные анкеты.  

• Качественные описательные методы.  

• Количественные статистические методы.  

• Практическая психология: помощь конкретному человеку или группе.  

• Методы музыкальной психологии видоизменяются и модифицируются.  

• Используются специальные методики только в прикладных целях.  

• Общепсихологические методики часто не работают в музыкальной психологии.  

• Ражников разработал методику партитурной транскрипции.  

• Вместо полярных прилагательных используется шкала перцептивных признаков.  

• Партитура обозначает распределение голосов, а транскрипция переводит содержание из одной формы в другую.  

• Перцептивная процедура проста и удобна.  

• Испытуемый словесно определяет эмоциональное впечатление и отмечает такты.  

• Включение и выключение признаков наглядно, что помогает понять особенности произведения.  

• Метод творческого конструирования художественных ситуаций.  

• Методика экспонирования музыкального материала с изменением звучания.  

• Методика восприятия и оценки незаконченной музыкальной мысли.  

• Методы диагностики отдельных компонентов музыкальности.  

• Специальные музыкально-психологические тесты для диагностики способностей.  

• Методика конфликтного предъявления зрительно-слуховой музыкальной информации.  

• Музыкальная психология изучает психологические условия и механизмы музыкальной деятельности.  

• Влияние музыкальной речи на формирование и эволюцию музыкальных средств.  

• Музыкальная психология объединяет психологию и музыкознание, питаясь исследованиями многих наук.