Video by Andrey Sergeev

• Контроль условий эксперимента может быть ослаблен, что расширяет область исследований.  

• Определение квазиэксперимента: исследование причинно-следственной зависимости между переменными без предварительной процедуры уравнивания групп.  

• Отсутствие контрольной группы или рандомизации.  

• Контроль заменен сравнением результатов неоднократного тестирования до и после воздействия.  

• Возможность использования неэквивалентной контрольной группы.  

• Квазиэксперимент нацелен на проверку каузальной гипотезы, несмотря на ослабленный контроль.  

• Контроль внешних переменных затруднен, но необходим.  

• Важно выявлять и учитывать источники угроз внутренней и внешней инвалидности.  

• Квазиэксперимент расширяет возможности эксперимента за рамки лаборатории.  

• Позволяет изучать проблемы, которые невозможно воспроизвести в лаборатории.  

• Возможность проведения замаскированных экспериментов без реакции испытуемых.  

• Ослабление контроля над внешними переменными.  

• Необходимость высокой квалификации для проведения качественного квазиэксперимента.  

• Переход к описанию квазиэкспериментальных планов, включая эксперимент по плану временных серий.  

• Проведение многократного тестирования до и после воздействия.  

• Сравнение показателей до и после воздействия для выявления причин изменений.  

• Важно, чтобы число замеров было сопоставимо.  

• Сравнение двух трендов: до и после воздействия.  

• Многократное тестирование для выявления различий в поведении зависимой переменной.  

• Использование критерия Стьюдента для проверки причинно-следственной гипотезы.  

• Фоновые воздействия могут смешиваться с влиянием независимой переменной.  

• Важно учитывать сезонные колебания и другие фоновые влияния.  

• План временных серий требует длительного периода работы с испытуемыми.  

• Введение нового символа для обозначения отсутствия воздействия.  

• Чередование воздействия и его отсутствия для проверки каузальной гипотезы.  

• Важно собирать данные по обоим состояниям воздействия и отсутствия воздействия.  

• Исследование влияния музыки на производительность труда.  

• Постоянное чередование воздействия и его отсутствия может быть внешним переменным.  

• Моделирование наличия контрольной группы благодаря дням без воздействия.  

• Моделирование контрольной группы важно для контроля ситуации.  

• Использование планов с эквивалентными временными выборками при наличии возможности.  

• Переход к плану номер десять по классификации Кэмпбелла.  

• План с неэквивалентной контрольной группой часто используется в исследованиях.  

• Сложность заключается в правильном подборе контрольной группы.  

• Группы не проходят процедуру уравнивания рандами.  

• Пример из Анаполиса, США, где психологи изучали, способствует ли преподавание психологии личностному развитию.  

• Экспериментальная группа - второкурсники, контрольная группа - не подвергавшиеся воздействию.  

• Сложности в подборе контрольной группы из-за организационных ограничений.  

• Первый курс не подходит из-за интенсивного личностного развития под влиянием адаптации.  

• Третий курс выбран как более подходящий для контрольной группы.  

• Важно, чтобы контрольная группа была близка по характеристикам к экспериментальной.  

• План с неэквивалентной контрольной группой напоминает четвертый план, но с нерандомизированными группами.  

• Важно контролировать внешние переменные и подбирать контрольную группу с близкими характеристиками.  

• План эффективен для исследований с ограниченным временем и ресурсами.  

• Обсуждение вопросов, связанных с эффективностью парной терапии.  

• Упоминание о сбалансированном составе группы по полу и возрасту.  

• Уточнение, что студенты не были проблемными, нуждающимися в терапии.  

• Введение в сбалансированный план или латинский квадрат.  

• План используется для нескольких экспериментальных воздействий.  

• Учет эффекта наложения экспериментальных воздействий.  

• Понятие интерференции экспериментальных воздействий.  

• Необходимость контрбалансировки для избежания интерференции.  

• Латинский квадрат как схема для выстраивания экспериментальных воздействий.  

• Пример с тестированием марок томатного сока.  

• Последовательность предъявления воздействий влияет на оценку.  

• Латинский квадрат помогает избежать ошибок и претензий.  

• Введение в план с множественными сериями и измерениями.  

• Усиление седьмого плана с добавлением контрольной группы.  

• Пример с новой программой социализации в дошкольном учреждении.  

• Четырнадцатый план по классификации Кэмпбелла: экспериментальная и контрольная группы, но не рандомизированы.  

• Множество тестирований и контрольная группа обеспечивают более солидный контроль.  

• Лоскутный план, также известный как цикличный, используется для оценки эффективности программ обучения.  

• Пример из Второй мировой войны: подготовка летного состава.  

• Программа обучения повторяется циклично, что позволяет проводить эффективные исследования.  

• Оценка эффективности программы обучения требует тестирования и анализа данных.  

• Лоскутный план является комбинацией доэкспериментальных планов.  

• Доэкспериментальные планы по отдельности слабы, но в сочетании могут дать квазиэкспериментальный план.  

• Важно найти и отметить доэкспериментальные планы в схеме.  

• Описаны наиболее известные планы по классификации Кэмпбелла.  

• Лекционные занятия завершены, впереди разбор корреляционных и лонгитюдных исследований.  

• Практические занятия будут проходить в группах, с докладами по известным исследованиям в психологии.