Я и другие (1971). Феликс Соболев (хороший звук)

• Фильм предлагает взглянуть на себя со стороны.  

• Вопросы о самовосприятии и влиянии других людей.  

• Молодые юристы часто ошибаются из-за некритического отношения к свидетельским показаниям.  

• Люди могут по-разному толковать одни и те же факты.  

• Обсуждение количества нападавших и деталей их действий.  

• Разные свидетели дают противоречивые показания.  

• Эмоциональный шок приводит к путанице в воспоминаниях.  

• Домыслы и фантазия заменяют недостаток информации.  

• Одна из свидетельниц запоминает черты лица нападавшего.  

• Нападавший оказывается старшим сержантом милиции.  

• Испытуемые дают психологические характеристики преступнику и учёному по фотографиям.  

• Результаты показывают, как восприятие зависит от ожиданий окружающих.  

• Психологическая установка влияет на восприятие.  

• Конфликт мнений возникает из-за различий в установках.  

• Дети полезны для изучения психологических закономерностей.  

• Дети отвечают, что все пирамидки белые.  

• Вовочка правильно определяет цвета пирамидок: чёрная и белая.  

• Обсуждается влияние внушения на поведение детей.  

• Детям предлагают кашу с сахаром и солью.  

• Большинство детей считают кашу сладкой, несмотря на то что она солёная.  

• Подчёркивается важность мнения окружающих для детей.  

• Испытуемому показывают пять портретов и просят определить, есть ли среди них портреты одного и того же человека.  

• Участники находят общие черты между первым и четвёртым портретами, но испытуемый считает их разными.  

• Обсуждаются различия в форме ушей, носа, челюсти и других черт.  

• Испытуемый снова рассматривает портреты и находит общие черты между вторым и четвёртым портретами.  

• Упоминаются сходные морщины, переносица, подбородок и лоб.  

• Отмечаются различия в выражении лица: на четвёртой фотографии человек улыбается, а на второй пытается сделать серьёзное лицо.  

• Обсуждение различий между людьми на фотографиях.  

• Учёт разницы во времени съёмки.  

• Признание, что мнение изменилось.  

• Вопрос о цвете пирамидок: обе белые.  

• Сравнение портретов бабушки и дедушки.  

• Различия в типах лиц на портретах.  

• Обсуждение влияния группы на мнение отдельного человека.  

• Размышления о формировании характера в разном возрасте.  

• Трудности в противостоянии мнению группы.  

• Неловкость перед товарищами из-за отсутствия аргументов.  

• Использование рта как аргумента для подтверждения идентичности людей.  

• Сомнения в правильности аргументов.  

• Обсуждение кубиков: сначала оба белые, потом чёрный и белый.  

• Принципиальность в значимых ситуациях.  

• Давление группы и его влияние на мнение.  

• Описание эксперимента с мишенями: левая мишень — личные деньги, правая — общие дела класса.  

• Создание конфликтной ситуации для учеников.  

• Ожидание реакции учеников на результаты эксперимента.  

• Поздравление с успешным прохождением эксперимента.  

• Большинство учеников оказались коллективистами.  

• Восемьдесят процентов учеников поставили интересы класса выше личных.  

• Фильм как возможность взглянуть на себя со стороны.  

• Призыв к более обдуманным и принципиальным поступкам.