Разбор 3 варианта ФИПИ из сборника Рохлова | ОГЭ 2024 Биология

• Ксения Смирнова, преподаватель биологии, начинает разбор заданий по биологии.  

• Она объясняет, что они будут решать первую и вторую часть, а также разбирать алгоритмы для других заданий.  

• Ксения объясняет, что на рисунке изображена кошка в разные периоды жизни, и они должны определить общее свойство живых систем.  

• Они устанавливают соответствие между организмами и царствами живой природы, а также устанавливают последовательность систематических таксонов.  

• Затем они изучают график, который показывает изменение температуры кожных покровов человека в зависимости от продолжительности контакта с холодным предметом.  

• Ксения объясняет, что скорость изменения температуры зависит от угла наклона графика и производной.  

• Автор обсуждает, что на реальном экзамене задания сложнее, чем на заданиях из учебников.  

• Рекомендует использовать биокурс для подготовки, так как он содержит готовые конспекты, уроки и домашние задания.  

• Автор разбирает задания из ЕГЭ, включая определение терминов и выбор правильного ответа из предложенных вариантов.  

• Упоминает, что реальные задания сложнее, чем задания из учебников, и рекомендует использовать биокурс для подготовки.  

• Автор рассказывает о стоимости обучения на биокурсе и о том, что формат онлайн или офлайн не влияет на результат.  

• Упоминает о повышении цен на биокурс в январе, феврале, марте, апреле и мае.  

• Автор рассказывает о расписании занятий на биокурсе, включая два теоретических и одно практическое занятие в неделю.  

• Упоминает о возможности записи на биокурс и о том, что стоимость обучения фиксируется для тех, кто уже записан.  

• Преподаватель обсуждает преимущества онлайн-обучения перед традиционным: удобство, возможность заниматься в удобное время, активная обстановка, общение с преподавателем и другими учениками.  

• Упоминается, что на онлайн-занятиях ученики не теряют мотивацию и не испытывают проблем с самостоятельным обучением.  

• Ученикам предлагается установить взаимосвязь между позициями первого и второго столбца в таблице.  

• Обсуждаются стадии развития насекомых с полным превращением: яйцо, личинка, куколка, имаго.  

• Упоминается, что белки состоят из аминокислот, которые расщепляются в желудке и тонком кишечнике, а затем всасываются в кровь и разносятся ко всем клеткам организма.  

• Голосеменные и покрытосеменные растения отличаются по строению семян, опылению, жизненным формам и образованию плодов.  

• Упоминается, что вирусы не способны к самостоятельному обмену веществ и размножению, но обладают наследственностью и изменчивостью.  

• Обсуждается, что чума, холера и туберкулез - это бактериальные заболевания, а не вирусные.  

• Видео начинается с определения породы собаки, которая имеет белый окрас с пятнами и чепрачный окрас на спинке.  

• Обсуждаются различные варианты пород, включая овчарку, но автор не уверен в своем знании пород собак.  

• Автор обсуждает форму головы и ушей собаки, отмечая, что у овчарки чепрачный окрас и клинообразная форма головы.  

• Уши собаки развешаны, что соответствует описанию породы.  

• Автор обсуждает форму хвоста и описание собаки, отмечая, что хвост умеренно длинный и изогнутый.  

• Уши и хвост соответствуют описанию породы.  

• Автор обсуждает опорно-двигательную систему собаки, отмечая, что она соответствует описанию породы.  

• Упоминается, что в реальных заданиях могут быть вопросы о гидропонике или других мракобесных темах.  

• Автор вспоминает практику с биогура, где они смеялись над составителями экзамена, которые не смогли решить свои задания.  

• Упоминается практика с рохловым, который рисовал головоногого моллюска, и двустворчатого моллюска.  

• Автор выражает свое восхищение экзаменами и практикой.  

• Поджелудочная железа выделяет ферменты и гормоны, такие как инсулин и глюкогон, которые регулируют обмен веществ углеводов.  

• Задание на экзамене может быть на определение гормонов или секретов поджелудочной железы.  

• На рисунке изображены различные части головы и шеи, включая головной мозг, носовую полость, ротовую полость, глотку, пищевод, позвоночник и трахею.  

• Задание на определение структур и отделов сенсорной системы человека.  

• Ржанка - птица, которая питается растениями и насекомыми.  

• Обсуждается, что школьные учителя не готовят учеников к экзамену по биологии, и это вызывает разочарование.  

• Обсуждение заданий по биологии, включая определение редуцентов, продуцентов и консументов.  

• Обсуждение различных пищевых цепочек и их влияния на численность организмов.  

• Обсуждение украшений и косметики, включая кольца и серьги.  

• Обсуждение общего образа и его влияния на восприятие человека.  

• Обсуждение различных типов осанки и их влияния на здоровье.  

• Обсуждение заболеваний, связанных с осанкой, и их причин.  

• Благодарность представителям ОГЭ за усложнение заданий и повышение интереса к преподаванию.  

• Обсуждение задания, где нужно определить причину искривления позвоночника и связать ее с лишним весом в области живота.  

• Упоминание о том, что в заданиях на экзамене часто есть варианты или-или, и если написать хотя бы один из пунктов объяснения, то это будет правильно.  

• Разбор задания, где нужно изучить влияние видового состава пустынной экосистемы на годовую продукцию и эффективность использования воды.  

• Упоминание о том, что большинство растений в пустыне занимают травянистый или кустарниковый ярус, и эффективность использования воды в начале вегетационного периода выше у травянистых растений, а затем у кустарников.  

• Обсуждение алгоритма решения 23-го задания, где нужно связать зависимую и независимую переменную.  

• Определение зависимой переменной как то, что меняется в зависимости от независимой переменной, и независимой переменной как то, что делает экспериментатор или что сравнивает экспериментатор.  

• Пример: экспериментатор увеличивает количество CO2 в теплице, что приводит к повышению эффективности фотосинтеза.  

• Зависимая переменная - фотосинтез, независимая переменная - количество CO2.  

• В видео объясняется алгоритм выполнения задания 23, который включает в себя объяснение текста, использование подсказок из текста и применение других алгоритмов.  

• В начале вегетационного периода, травянистые растения используют воду первыми, а кустарники - вторыми.  

• В конце вегетационного периода, травянистый ярус дает больше продуктивности, так как он первым использует воду для синтеза органических веществ.  

• Кустарники используют воду вторыми и дают продукцию вторыми.