Влад Маленко: Путин, Украина и сборка /// ЭМПАТИЯ МАНУЧИ

• Обсуждение значимости 9 мая как великого дня.  

• Ответственность за сохранение памяти о ветеранах.  

• Сравнение с Достоевским о человеке как о двери.  

• Боль и горечь от попыток отмены праздника.  

• 9 мая как религиозный и народный праздник.  

• Воспоминания о детстве и праздновании с ветеранами.  

• Воспоминания о первом посещении Большого театра.  

• Праздник как возможность объединиться и услышать общую песню.  

• Воспитание и роль 9 мая в сохранении нации.  

• Сравнение текущей ситуации с Великой Отечественной войной.  

• Важность празднования 9 мая и его значение.  

• Народное творчество и его роль в сохранении памяти.  

• Участие в организации первой акции "Бессмертный полк".  

• Важность творческого подхода и импровизации.  

• Воспоминания о личном участии в акции.  

• Ответственность за сохранение исторической памяти.  

• Сравнение с битвой за человека.  

• Важность новых поколений и их роли в сохранении традиций.  

• Размышления о профессии и литературе.  

• Важность литературы как основного "запасного аэродрома".  

• Щепкинское училище оставило большой след в жизни.  

• Анненков, один из преподавателей, был очень опытным и талантливым.  

• Анненков и Чехов гастролировали по России с "Ревизором".  

• Анненков был очень внимательным и заботливым.  

• Однажды, когда Анненков заболел, студент боялся заразить его.  

• Анненков выздоровел и продолжал работать еще несколько лет.  

• Стихи начал писать с детства, с двух лет.  

• Первое стихотворение было о салюте.  

• Стихи записывал в нотные тетради с 15 лет.  

• В театре на Таганке был не только актером, но и выдумщиком.  

• Любимов поддерживал его творческие идеи.  

• Поэзия для него была важной частью жизни.  

• Начал вести программу "Тет-а-тет" на телевидении.  

• Программа стала популярной, и он получал много писем от зрителей.  

• Вспоминает, как снимал программу у своей школы.  

• Работал над проектом "Куклы" на канале.  

• Участвовал в создании первых капустников.  

• Вспоминает первых участников проекта, включая Сергея Безрукова и Бориса Шувалова.  

• Озвучивал генерала Лебедя, Кобзона, Лужкова, Зюганова и министра иностранных дел Козырева.  

• Вспоминает эпизод с программой "Время", где он озвучивал Козырева.  

• Проект был предтечей "Большой разницы".  

• Проект был школой, но эстетика и этика определяли его.  

• Ушел из проекта из-за несогласия с общей доктриной.  

• Берег свой самолет и не хотел, чтобы что-то мешало его работе.  

• Шендерович был талантливым человеком, но заложником своего представления о месте художника.  

• Художники должны быть наблюдателями, утешителями и вдохновителями.  

• Расхождение с доктриной выражалось в невозможности поддерживать Ельцина и его решения.  

• Выходил на митинги против Ельцина, но не мог одновременно поддерживать его решения.  

• Вспоминает события октября 1993 года и западные комментарии.  

• Белый дом стал символом, подсадившим людей на определенные слова.  

• Обсуждают, что слово "президент" не подходит для России.  

• Россия нуждается в правильном руководителе, как Путин.  

• Вспоминает работу корреспондентом в горячих точках и общие черты с событиями на Украине.  

• Читает стихи о Донбассе, написанные до начала специальной военной операции.  

• Описывает, как солдаты верят в победу и как война меняет людей.  

• Стихи передают эмоции и переживания солдат.  

• Вспоминает первую поездку на Донбасс и выступление в госпитале.  

• Басни и юмор помогают солдатам справляться с трудностями.  

• Басни вызывают смех и заставляют задуматься.  

• Обсуждает корни конфликта между западной и восточной Украиной.  

• Конфликт является результатом профессионального использования недолеченных проблем внутри русского пространства.  

• Европа всегда влияла на людей, и за ними нужно было ухаживать, как за детьми.  

• Простодушие и наивность русских людей.  

• Сравнение с индейцами и их традициями.  

• Работа с бусами и водкой.  

• Восхищение работой врага.  

• Время сборки как ремонт времени.  

• Стихи о времени сборки.  

• Важность формирования элиты.  

• Специальная культурная операция.  

• Стихи о русских людях, ремонтирующих мир.  

• Эпоха большой сборки.  

• Важность государственного заказа для художников.  

• Примеры из истории искусства.  

• Искусство как кафедра для разговора о важном.  

• Заказ для молодых художников.  

• Пример Иосифа Бродского.  

• Новый всплеск интереса к поэзии.  

• Люди ищут слова в трудные времена.  

• Пример Высоцкого и Рождественского.  

• Надежда в глазах раненых.  

• Стихотворение "Разговор с настоящим героем".  

• Воспоминания о детстве и семье.  

• Семейные традиции и их влияние.  

• Пение как национальная традиция.  

• Сила народа в единстве через песню.  

• Повышенное внимание к справедливости, часто во вред себе.  

• Любовь к Пушкину как символ русского духа.  

• Встреча Пушкина с царем Александром I, который назвал его умнейшим человеком России.  

• Пушкин и царь встретились у Царь-Пушки.  

• У царя была свита, у поэта - свиток.  

• Свита царя была шокирована, а поэт говорил с царем о своих стихах.  

• Содержание разговора осталось секретом, но память о нем жива.  

• Программа Научарова как летопись времени.  

• Время как отражение людей и состояния дел на земле.  

• Программа как коллекция часовых стрелок, отражающих природу человека.