Урок №29. Экосистема.

• Ведущий приветствует участников вебинара по экологии.  

• Объявляет, что сегодня будет обсуждаться экосистема, что является важной темой.  

• Упоминает, что следующий вебинар будет посвящен биосфере.  

• Ведущий делится своими личными делами и планами на конец года.  

• Упоминает о написании дипломной работы и подготовке к сессии.  

• Говорит о важности своевременного выполнения задач для успешного завершения года.  

• Ведущий обсуждает свои оценки по биологии и математике.  

• Упоминает о предстоящих спортивных соревнованиях по мини-футболу и волейболу.  

• Делится своими мечтами о карьере футболиста и объясняет, почему не пошел в этот спорт.  

• Ведущий обсуждает важность сна и подготовки к экзаменам.  

• Делится трудностями с поиском анатомических моделей для занятий.  

• Упоминает о своем опыте работы с микроскопами и подготовке к экзамену по этому предмету.  

• Ведущий начинает вебинар, обсуждая важность борьбы за свою жизнь и самосовершенствование.  

• Делится своими планами на будущее, включая возвращение в спорт и улучшение физической формы.  

• Готовится к началу вебинара, настраивая камеру и оборудование.  

• Экосистема состоит из биотопа и биоценоза.  

• Биотоп — это неживые компоненты экосистемы.  

• Биоценоз — это все живые организмы в экосистеме.  

• Термин "экосистема" был придуман советскими учеными.  

• Ранее использовались термины "биогеоценоз" и "биоценоз".  

• Экосистема и биогеоценоз идентичны для целей ЕГЭ.  

• Экосистема — это совокупность организмов и неорганических компонентов.  

• Взаимодействие организмов обеспечивает круговорот веществ и энергии.  

• Пример экосистемы: биоценоз и биотоп.  

• Биоценоз включает растения, животных и микроорганизмы.  

• Фитоценоз — сообщество растений, определяет границы экосистемы.  

• Зооценоз — сообщество животных.  

• Микроценоз — сообщество микроорганизмов, включая бактерии и грибы.  

• Взаимоотношения делятся на положительные, отрицательные и нейтральные.  

• Симбиоз — совместное существование, приносящее пользу хотя бы одному организму.  

• Примеры симбиоза: мутуализм, протокооперация, комменсализм.  

• Антабиоз — совместное существование, приносящее вред хотя бы одному организму.  

• Примеры антабиоза: хищничество, паразитизм, конкуренция.  

• Нейтрализм — отсутствие взаимного влияния организмов в экосистеме.  

• Прямое влияние — прямое воздействие одного организма на другой.  

• Косвенное влияние — воздействие через другие организмы.  

• Пример: голуби и рыбы, где помет голубей закисляет воду, что приводит к гибели рыб.  

• Белки и лоси, волки и дождевые черви не взаимодействуют напрямую.  

• Дождевые черви обогащают почву, что влияет на рост растений и питание кроликов, которых едят волки.  

• Мутуализм характеризуется взаимной пользой для обоих участников.  

• Обязательное сожительство не всегда обязательно, примеры: рыбки немо и бобовые растения.  

• Русскоязычная классификация симбиозов отсутствует, используются зарубежные учебники.  

• Взаимодействие азотфиксирующих бактерий и корней бобовых растений.  

• Бактерии дают азот растениям, которые не могут его усваивать из атмосферы.  

• Растения обеспечивают бактерии органическими веществами, такими как сахара.  

• Симбиоз между гифами гриба и корнями растений.  

• Грибы обеспечивают растения минеральными веществами и водой.  

• Это стимулирует рост корневой системы и улучшает питание растений.  

• Взаимодействие водорослей и гифов гриба.  

• Грибы дают воду и минеральные вещества, а также защищают водоросли.  

• Водоросли обеспечивают грибы органическими веществами.  

• Рыба-клоун живет в актинии, защищая себя от стрекательных клеток.  

• Рыба-клоун кормит актинию, принося ей пищу.  

• Это пример мутуализма, где оба участника получают пользу.  

• Необязательное временное сожительство, характеризующееся взаимной пользой.  

• Пример: носороги и воловьи птицы, где птицы очищают кожу носорогов и сигнализируют об опасности.  

• Пример: муравьи и тли, где тля дает муравьям сладкую жидкость, а муравьи защищают тлю от хищников.  

• Муравьи защищают актинию, которая прикрепляется к раковине рака-отшельника.  

• Рак-отшельник обеспечивает актинии передвижение и еду, разрезая добычу клешнями.  

• Актиния защищает рака-отшельника своими стрекательными клетками и маскирует его раковину.  

• Комменсализм характеризуется как "плюс ноль": один вид получает выгоду, другому все равно.  

• Нахлебничество: один вид потребляет остатки пищи другого, как рыбы-прилипалы, которые присасываются к акулам.  

• Квартиранство: один организм поселяется на теле другого, как тропические растения, которые получают оптимальное количество влаги, не задыхаясь.  

• Антибиоз: один вид получает пользу, а другой не получает вреда.  

• Пример: силицима два входит в хвощи, но не в селицима два.  

• Антибиоз - отрицательное влияние на организм.  

• Паразитизм - это плюс-минус, где минус важен.  

• Паразиты забирают ресурсы хозяина для выживания.  

• Паразиты могут быть эктопаразитами на теле или эндопаразитами внутри тела.  

• Хозяин получает минус, паразит - плюс.  

• Паразиты могут вызывать различные заболевания и деформации.  

• Облигатные паразиты не могут жить без хозяина.  

• Факультативные паразиты могут жить самостоятельно.  

• Примеры облигатных паразитов: вирусы, паразитические растения.  

• Конкуренция - это соперничество за ресурсы.  

• Внутривидовая конкуренция самая острая.  

• Межвидовая конкуренция возникает за пищевые ресурсы.  

• Хищничество - это плюс-минус.  

• Хищник получает плюс, если догнал жертву, жертва - минус.  

• Хищники делятся на млекопитающих, птиц и растения.  

• Хищные млекопитающие: волки, олени, гепарды, антилопы, львы, зебры.  

• Хищные птицы: белая трясогузка, стервятники, соколы, орланы, ночные совы, филины.  

• Хищные растения: насекомоядные растения, такие как росянка и мухоловка.  

• Хищничество рассматривается как симбиоз, но это не всегда так.  

• Хищники обычно съедают больных и слабых животных, что полезно для популяции.  

• Волки и другие хищники очищают популяцию от старых и больных особей.  

• Закон конкурентного исключения: два вида не могут существовать вместе, если нуждаются в одинаковых ресурсах.  

• Эксперимент с инфузориями: разные виды могут сосуществовать, если у них разные пищевые ресурсы.  

• Одинаковые виды не могут сосуществовать, так как конкурируют за ресурсы, что приводит к вытеснению одного из видов.  

• Трофическая связь основана на питании одного вида другим.  

• Гетеротрофы делятся на биотрофы, сапротрофы, омотрофы и фаготрофы.  

• Примеры: саркофаги питаются мертвыми частями тела, некрофаги — мертвыми останками, ксенофаги — выделениями.  

• Топическая связь изменяет условия обитания другого организма.  

• Пример: хвойные деревья закисляют почву, что вытесняет другие организмы.  

• Аменциализм — пример антибиоза, где один организм не влияет на другой.  

• Форезия — один вид распространяет другой вид, как жук-могильщик.  

• Примеры: сойка распространяет плоды дуба, бобры строят хатки из шерсти.  

• Продуценты производят органику, консументы потребляют органику, редуценты разлагают органику.  

• Продуценты: автотрофы, нитрифицирующие бактерии, фототрофы.  

• Консументы: гетеротрофы, хищники, травоядные, паразиты, симбионты.  

• Редуценты: грибы, бактерии гниения, бактерии брожения, кроме паразитических.  

• Короткий перерыв для отдыха.  

• Продолжение обсуждения цепочек питания.  

• Цепочки питания встречаются в заданиях ОГЭ.  

• Цепочка питания состоит из организмов, где каждое последующее звено поедает предыдущее.  

• Выделяют пастбищную и детритную цепочки.  

• Начинается с продуцента, например, растения.  

• Консумент первого порядка поедает продуцента, например, саранча.  

• Консумент второго порядка поедает консумента первого порядка, например, хищник.  

• Редуцент может быть на любом этапе цепочки, разлагая органику.  

• Продуцент фитопланктон, консумент первого порядка зоопланктон.  

• Консумент второго порядка хищная рыбка, консумент третьего порядка более крупная хищная рыбка.  

• Вершина пищевой цепочки: касатка или акула.  

• Начинается с полуразложившегося вещества, например, опавших листьев.  

• Консумент первого порядка детритофаг, поедающий детрит.  

• Консумент второго порядка и далее по цепочке.  

• В экосистемах существуют пищевые сети, где один организм может питаться несколькими другими.  

• Пример: криль, которого едят крабоеды, усатые киты, птицы и рыбы.  

• Пищевая сеть позволяет компенсировать исчезновение одного звена другим.  

• Только 10% энергии переходит в тело организма.  

• 80-90% энергии рассеивается в виде тепла.  

• Пирамида энергии показывает, что пищевая цепочка не может быть бесконечной.  

• Консументы второго порядка и выше активно передвигаются и охотятся.  

• Важно, чтобы добыча компенсировала затраты на охоту.  

• Охота должна быть полезной, чтобы компенсировать затраты.  

• Пестициды не подчиняются правилу десяти процентов и полностью переходят на следующий уровень.  

• Пример с колорадским жуком: 10 мг пестицида на 5 жуков, каждый жук получает 2 мг, что не смертельно.  

• Консументы второго порядка, такие как птицы, могут получить смертельную дозу пестицида.  

• Биомасса и продуктивность как показатели экосистемы.  

• Биомасса: сумма массы всех организмов на участке.  

• Продуктивность: прирост биомассы за определенный период времени.  

• Пирамида чисел: число особей на каждом трофическом уровне уменьшается к вершине.  

• Пирамида биомассы: аналогична пирамиде чисел, но измеряется в килограммах или тоннах.  

• Пирамида энергии: правило Линдемана, энергия рассеивается на 10% на каждом уровне.  

• Естественные и искусственные экосистемы.  

• Видовое разнообразие: большое в естественных, скудное в искусственных.  

• Цепи питания: разветвленные в естественных, короткие и замкнутые в искусственных.  

• Круговорот веществ: замкнутый в естественных, незамкнутый в искусственных.  

• Продуценты получают вещества из почвы, консументы их потребляют, а редуценты разлагают останки.  

• В природе вещества возвращаются в почву в том же количестве, что и были потреблены.  

• В искусственных экосистемах, созданных человеком, почва истощается, поэтому необходимо вносить удобрения.  

• В естественных экосистемах используется энергия солнечного света, а в искусственных — энергия солнечного света и человеческий труд.  

• В естественных экосистемах происходит естественный отбор, а в искусственных — искусственный и естественный.  

• Саморегуляция позволяет экосистемам поддерживать стабильность, регулируя численность организмов.  

• В искусственных экосистемах саморегуляция и устойчивость ниже из-за низкого видового разнообразия.  

• В случае исчезновения человека, искусственные экосистемы могут деградировать, как это произошло с кукурузными полями.  

• В естественных экосистемах продуктивность стабильна, а в искусственных — высока.  

• Примеры естественных экосистем: леса, озера, болота, пустыни.  

• Примеры искусственных экосистем: луга, огороды, пастбища, парки, сады.  

• В водных экосистемах также есть жизнь, поэтому они относятся к биогеоценозам.  

• Переход к практической части вебинара.  

• Вопрос о впечатлениях от теоретической части.  

• Начало практической части вебинара.  

• Обсуждение заданий и планов на будущее.  

• Обещание вернуться после Нового года с новыми силами.  

• Производители продуценты образуют органические вещества из неорганических.  

• Потребители консументы усваивают готовые органические вещества.  

• Продуценты всегда являются первым звеном в цепи питания.  

• Задания связаны с одной картинкой и могут принести пять баллов.  

• Важно понимать суть задания и схему.  

• Пример: дуб является продуцентом и растением первого яруса.  

• Начинаем цепь с продуцента, в данном случае это дуб.  

• Зеленая дубовая листовертка питается дубом.  

• Можно использовать несколько вариантов цепи, если они допустимы.  

• Рассматриваем прямое взаимодействие между организмами.  

• Сокращение численности зябликов увеличивает численность дубовых бражников.  

• Уменьшение численности зябликов снижает численность ястребов.  

• Зоопланктон пассивно переносится водными массами.  

• Зоопланктон является консументом первого порядка, питаясь фитопланктоном.  

• Зоопланктон обитает в толще воды.  

• Начинаем цепь с продуцента фитопланктона или растений.  

• Жук-плавунец питается водомеркой и головастиком.  

• Возможны несколько комбинаций цепи, но все они допустимы.  

• Рассматриваются эпические отношения между организмами в экосистеме пресного водоема.  

• Обсуждается влияние увеличения численности карасей на зоопланктон и прудовиков.  

• Караси не едят прудовиков, но могут выедать зоопланктон, что приведет к уменьшению его численности.  

• В 1930-х годах российский ученый Гаузе провел эксперимент по изучению конкуренции.  

• Использовались два вида инфузорий: туфелька хвостатая и ушастая.  

• При раздельном содержании оба вида размножались и стабилизировали численность.  

• При совместном содержании численность туфельки хвостатой снижалась и она исчезала.  

• В первом случае оба вида выживали из-за отсутствия конкуренции за ресурсы.  

• Во втором случае выжил только один вид из-за пищевой конкуренции.  

• Принцип исключения объясняет, почему в одном случае выжили оба вида, а в другом - только один.  

• Зоопланктон уменьшается из-за увеличения численности карасей, которые его выедают.  

• Урок по экосистеме завершен, следующий урок будет посвящен биосфере.  

• Во втором полугодии экология будет представлена в меньшем объеме, но будут повторения экологических терминов.  

• На следующей неделе будет два занятия по эволюции, что важно для понимания биологии.