1-е занятие 2023.10.31 Рождение эмоций: связь с действенным анализом.

• Сергей Николаевич, режиссер и преподаватель, начинает занятие по педагогике и актерскому мастерству.  

• Он рассказывает о системе Константина Станиславского и действенном анализе, который помогает актерам и режиссерам управлять эмоциями на сцене.  

• Участники обсуждают исходное событие, которое заставляет их действовать.  

• Сергей Николаевич приводит пример с занятием по повышению квалификации и пожарным событием.  

• Сергей Николаевич комментирует неправильные ответы участников и обсуждает процесс и результат действия.  

• Обсуждение возможных действий в случае пожара: покинуть помещение, кричать, звать на помощь, вызвать пожарную, спасать себя, спасать других, собирать вещи, тушить пожар, молиться, успокаивать народ, искать альтернативный выход, курить и ждать смерть, не шевелиться, искать виновного, приводить в чувство истерически кричащую одногруппницу.  

• Страх и паника не являются результатом действий, они рождаются в результате восприятия события.  

• Поиск выхода, успокаивать народ, спасать других, спасать себя, организовывать выход людей из помещения, курить и ждать смерть, не шевелиться, падать в ступор, обвинять других в происшествии, приводить в чувство истерически кричащую одногруппницу - все это действия, которые могут быть предприняты в случае пожара.  

• Молитва и поиск виновного могут быть результатом действий, но не являются ими самими.  

• Действия, которые не имеют отношения к действенному анализу, такие как зашевелиться, впасть в ступор, найти виновного, обвинять других в происшествии, приводить в чувство истерически кричащую одногруппницу, мародерствовать, спасать кота.  

• Важно понимать, что действия, которые предпринимаются в случае пожара, должны быть целесообразными и не должны быть результатом страха или паники.  

• Обсуждение того, что действия должны быть логичными и не противоречить друг другу.  

• Примеры: бабушка может выкидывать внучку на карниз дома, чтобы спасти ее, кричать из окна, чтобы позвать на помощь, открыть тайну, чтобы покаяться, выпить сто грамм для храбрости, чтобы спасти себя, забиться в угол, чтобы спастись, помочь пожару разгореться, чтобы спастись.  

• Обсуждение того, что действия могут быть вызваны страхом, шоком или желанием спасти себя.  

• Примеры: выпить сто грамм для храбрости, чтобы спастись, забиться в угол, чтобы спастись, помочь пожару разгореться, чтобы спастись.  

• Участники обсуждают, как люди могут молиться в экстремальных ситуациях, и как это может быть связано с желанием вызвать помощь или заслужить прощение.  

• Они также обсуждают, как люди могут звонить родственникам в экстремальных ситуациях и для чего они это делают.  

• Участники обсуждают, как люди могут отклоняться от микрофона в экстремальных ситуациях и как это может быть связано с их действиями.  

• Они также обсуждают, как люди могут просить прощения в экстремальных ситуациях и перед кем они могут это делать.  

• Видео обсуждает действенный анализ, который является важным элементом актерского мастерства.  

• Действенный анализ помогает актерам анализировать свои действия и находить их причины.  

• Вдова оплакивает мужа, пытаясь вернуть его и преодолеть боль.  

• Персонаж звонит родственникам, чтобы сказать, что любит их, чтобы облегчить их жизнь после своей смерти.  

• Первый курс обучения направлен на тренинги и упражнения, второй - на работу над отрывками, третий - на постановку спектаклей.  

• Важным элементом актерского мастерства является внимание, которое помогает управлять объектами внимания.  

• В современном мире люди сталкиваются с проблемами внимания и управления им.  

• Внимание и воображение тесно связаны, и упражнения на развитие внимания помогают развивать воображение.  

• Есть три круга внимания: малый (физическое самочувствие), средний (окружение) и большой (внешний мир).  

• Память чувств также влияет на рождение эмоций и является важным элементом актерской техники.  

• Упражнение с лимоном и сахаром помогает развивать память чувств.  

• Упражнения на изменение обстоятельств и ощущений помогают студентам вспомнить свои ощущения и поведение в разных ситуациях.  

• В видео обсуждается важность развития внимания и воображения.  

• Студенты должны представить яркий шар, который символизирует их здоровье и энергию.  

• Студенты должны научиться чувствовать и видеть своего партнера, его дыхание, сердцебиение и настроение.  

• Затем они должны описать все, что видят в помещении, включая расположение кондиционера, окон, компьютеров и освещения.  

• Студенты должны научиться рассматривать и описывать различные предметы, такие как ручки, карандаши, необычные предметы и станции метро.  

• Это помогает развивать внимание к деталям и запоминанию информации.  

• Студенты должны найти объект, который вдохновляет их и возбуждает творческое желание.  

• Это может быть что угодно, и не обязательно должно быть связано с внешностью или предпочтениями.  

• В заключение, автор обсуждает важность развития внимания и воображения для студентов и предлагает им задавать вопросы, если они есть.  

• В видео рассказывается о тренировке, которая называется "Вьюпойнт" и помогает актерам и студентам развивать свои эмоции и внимание.  

• Автор делится своим опытом использования этой тренировки и рассказывает о том, как она помогает актерам и студентам раскрепощаться и выполнять задания хореографов и режиссеров.  

• Автор объясняет шкалу темпоритов, которая состоит из десяти уровней, от одного до десяти, и описывает каждый уровень, начиная с самого пассивного и заканчивая самым активным.  

• Он также объясняет, что шкала темпоритов помогает актерам и студентам лучше понимать свои эмоции и действия на сцене.  

• В заключение автор подводит итог и объясняет, что условный номер темпорита обозначает тот или иной градус физического самочувствия, а условный номер композита обозначает тот или иной уровень эмоционального состояния.  

• В этом видео будет рассказано о различных упражнениях, которые помогают актерам и студентам театральных вузов развивать свои навыки и выходить из зоны комфорта.  

• Упражнения включают в себя работу с закрытыми глазами, прокатку партнера по американским горкам, движение по сетке и другие.  

• Первое упражнение - громовское движение, где один из участников прыгает, бегает, лежит, а остальные наблюдают за ним.  

• Второе упражнение - американские горки, где один из участников закрывает глаза, а другой прокатывает его по площадке, меняя скорость и направление.  

• Третье упражнение - движение по сетке, где участники перемещаются по площадке, меняя траекторию на 90 градусов.  

• Четвертое упражнение - движение по диагоналям, где участники могут менять направление по диагонали.  

• В конце видео будет рассказано о следующем упражнении, где участники могут общаться друг с другом, объединяться в пары и импровизировать.  

• Упражнения помогают актерам и студентам театральных вузов развивать свои навыки, выходить из зоны комфорта и взаимодействовать с партнерами.  

• Видео начинается с обсуждения архетипов персонажей в драматургии.  

• Автор видео объясняет, что архетипы персонажей включают в себя "наших знакомых", "андердогов", "потерянные души" и "идолов".  

• "Наши знакомые" - это обычные люди, которые не сделали ничего выдающегося, но часто являются типичными представителями своей социальной группы.  

• Драматургически, их судьба часто заключена в том, что не произошло, а не в случившемся.  

• "Андердоги" - это люди, которые пробились наверх, несмотря на сложившиеся обстоятельства.  

• Персонажи, которые стали миллионерами, провинциалы, покорившие столицу, самоучки, совершившие переворот в науке, инвалиды, вернувшиеся к активной жизни, - все они являются андердогами.  

• "Потерянные души" - это люди, которые перешли некий барьер, совершили то, что недопустимо для "наших знакомых".  

• Примеры персонажей из мира криминала, осужденных за громкие преступления, наркоманов, секс-работников и т.д.  

• "Идолы" - это персонажи, которые воплощают мечты обычных людей, обладают исключительными способностями и возможностями, недоступными для "наших знакомых".  

• Примеры включают супербогачей, звезд, экстрасенсов и т.д.  

• Персонаж, который нам близок, понятие с которым мы можем себя ассоциировать, и персонаж, перед которым стоит недосягаемая цель.  

• Потерянная душа - человек, который прошел через убийство или другое серьезное преступление.  

• Важно задавать правильные вопросы и находить зерно роли.  

• Упражнения на невербальное общение и взаимодействие с партнером.  

• Разные мнения о возможности изменения текста и работы с ним.  

• Обсуждение альтернативных точек зрения и принципов работы с текстом.