Закон Харди-Вайнберга. 27 задание для ЕГЭ 2024 |ЕГЭ БИОЛОГИЯ|Freedom|

• Руслан обсуждает предстоящую трансляцию по биологии, где будут рассмотрены задачи на закон Харди-Вайнберга.  

• Он также упоминает, что в марте ожидаются рекомендации методических материалов по этим задачам.  

• Популяционная генетика изучает особенности генетических показателей в популяциях.  

• Закон Харди-Вайнберга определяет частоты встречаемости генотипов и аллелей в популяции.  

• В рамках задач на закон Харди-Вайнберга рассматриваются моногибридные генотипы (а большое, а маленькое, а большое а маленькое).  

• Частота генотипа определяется как отношение числа особей с определенным генотипом к общему числу особей.  

• Частота аллеля определяется как отношение числа особей с определенным аллелем к общему числу аллелей.  

• Сумма частот генотипов должна быть равна единице.  

• Популяция состоит из двух аллелей, каждый индивид несет две аллели.  

• Общее число аллелей равно численности особей умножить на два.  

• Сумма частот генотипов всегда равна единице.  

• Идеальная популяция или равновесная популяция характеризуется большим числом особей, свободно скрещивающихся, без мутаций, миграции из соседних популяций и естественного отбора.  

• В такой популяции соблюдается закон генетического равновесия.  

• Задача о метаболическом моногенном аутосомно-рецессивном заболевании.  

• В большинстве человеческих популяций чистота заболевания составляет один случай из 250 000, но среди коренных жителей Доминиканской республики встречается с частотой одна к 19 000.  

• Требуется рассчитать равновесные частоты нормального и мутантного фенотипа в человеческой популяции.  

• В задаче просят рассчитать частоты нормального и мутантного фенотипов в популяции.  

• Используют закон Харди-Вайнберга для расчета частот генотипов.  

• Задача просит доказать, что доминиканская популяция не находится в равновесии Харди-Вайнберга.  

• Сравнивают частоты аллелей в доминиканской и общечеловеческой популяциях.  

• Доминиканская популяция не идеальна, ее частоты аллелей сильно отклоняются от равновесных значений.  

• Автор объясняет, что корень квадратный из 0,00000545 равен 0,00725, что является частотой аллеля.  

• Он также объясняет, что чистота генотипа и аллеля может быть рассчитана по-разному, в зависимости от того, как считать.  

• Автор отмечает, что частота аллеля сильно отклоняется от равновесного значения, что указывает на неравновесность популяции.  

• Он также упоминает, что отклонение может быть вызвано дрейфом генов.  

• Автор объясняет, что отклонение равновесия может быть вызвано эффектом основателя, а не эффектом бутылочного горлышка.  

• Он подчеркивает, что эффект основателя и эффект бутылочного горлышка являются сходными, но эволюционным фактором в обоих случаях является дрейф генов.  

• В видео обсуждается сравнение равновесных и неравновесных частот аллелей в популяции.  

• Поясняется, что неравновесные частоты могут быть рассчитаны, если известны частоты аллелей в популяции и условия, при которых они находятся в равновесии.  

• В видео рассматривается задача о популяции растений ночной красавицы, где 96 растений имеют красную окраску венчика и 54 - белую.  

• Задача требует расчета частот аллелей красной и белой окраски в популяции.  

• Используя формулу для расчета чистоты аллеля, автор объясняет, как найти частоты доминантного и рецессивного аллелей.  

• В результате расчетов, чистота доминантного аллеля составляет 0.64, а чистота рецессивного - 0.36.  

• В популяции растений львиного зева, из 150 особей 6 имеют ярко-красную окраску венчика.  

• Рассчитываются частоты аллелей красной и белой окраски, а также частоты всех возможных генотипов.  

• Львиный зев имеет неполное доминирование, где большое красное растение является гомозиготой, а большое а маленькое розовое - гетерозиготой.  

• Важно помнить об этом при решении задач на равновесие Харди-Вайнберга.  

• В видео обсуждаются задачи по генетике, связанные с неполным доминированием и частотой доминантного генотипа.  

• Автор объясняет, как найти частоту доминантного генотипа и рецессивного генотипа, а также чистоту гетерозиготного генотипа.  

• Автор предлагает выполнить домашнее задание, состоящее из четырех задач, две из которых взяты из пробников, а две - из авторских задач.  

• В планах на будущее - создание документа с задачами и обсуждение их с другими участниками.  

• Автор обсуждает, что задачи по генетике будут на экзамене, и что они будут в виде задач Харди-Вайнберга.  

• Он также упоминает, что задачи по генетике могут быть изменены или заменены на другие, но это не должно вызывать беспокойства, так как кодификатор не является "словом Божьим".  

• Автор обсуждает важность самостоятельной подготовки к экзамену, а также важность разбора ошибок и вопросов после выполнения заданий.  

• Он также упоминает, что курс повторения будет закрытым, но будет включать все обновленные конспекты и задания.  

• Автор говорит, что пробники, которые он делает, сложнее, чем пробники из учебников, так как они включают больше новых заданий.  

• Он также подчеркивает, что пробники из учебников могут не полностью соответствовать реальному экзамену, так как они содержат уже решенные задания.  

• Автор завершает обсуждение, призывая зрителей готовиться к экзамену, решая больше новых задач и обсуждая свои вопросы с ним.