Прямой эфир. Как учитель может помочь при дислексии, дисграфии и СДВГ у ребёнка?

• Первый прямой эфир на Дзене.  

• Тема эфира: как учитель может помочь ученикам с дислексией, дисграфией и СДВГ.  

• Онлайн-курс для педагогов.  

• Учителя испытывают трудности в обучении современных детей.  

• Родители часто обращаются к нейропсихологам и другим специалистам вместо учителей.  

• Важно вернуть статус учителя и качественную педагогику.  

• Учитель должен научить ребенка читать и писать.  

• Современные учителя испытывают трудности в обучении детей.  

• Родители должны искать помощь у учителей, а не у других специалистов.  

• Дети с моторными трудностями и низкой выносливостью испытывают трудности в обучении.  

• Важно решать базовые потребности детей для успешного обучения.  

• Дети с нормальным интеллектом могут испытывать трудности из-за моторных проблем.  

• Чтение и письмо важны для интеллектуального развития.  

• Дети хотят учиться, и важно поддерживать их в этом.  

• Педагоги должны понимать, что дети могут и хотят учиться.  

• Важно искать причины трудностей в обучении.  

• Педагогическое сообщество должно работать над улучшением обучения и коррекции.  

• Учеба и эмоции должны быть разделены, чтобы избежать путаницы.  

• В педагогике важно различать учебу и эмоции.  

• Учеба связана с левым полушарием мозга, а эмоции — с правым.  

• Важно не застревать в эмоциональном состоянии и четко понимать разницу между ними.  

• Эмоциональный фактор в учебном процессе может дестабилизировать психоэмоциональное состояние ребенка.  

• Родители и педагоги осознают важность учебы и образования.  

• Учеба требует усилий и не должна быть развлекательной.  

• Важно поддерживать педагогов, которые понимают, что учеба — это труд.  

• Дети, которые учатся, испытывают радость и эмоции от своих успехов.  

• Современные дети ценят образование и стремятся к созиданию.  

• Моторные трудности и неспособность управлять телом являются основными проблемами.  

• Чтение и письмо развивают лобные доли мозга.  

• Важно поддерживать ребенка в процессе обучения, чтобы он понимал, что учеба требует усилий.  

• Родители должны поддерживать ребенка и объяснять, что учеба — это труд.  

• Педагоги должны понимать особенности детей и поддерживать их.  

• Важно использовать ресурсы для решения проблем в перерывах между школьными занятиями.  

• Педагоги должны поддерживать детей и объяснять, что трудности нормальны.  

• Родители и педагоги должны понимать суть граф-коррекции и ее значение для развития нейродинамических процессов.  

• Важно разъяснять детям, что граф-коррекция помогает развивать мозг и улучшает навыки.  

• Вера в то, что каждый ребенок хочет читать и писать.  

• Важно, чтобы ребенок знал, что он может научиться читать и писать.  

• Обучение требует времени и усилий, но это нормально.  

• Нет волшебных таблеток для обучения.  

• Обучение требует времени и мозговой деятельности.  

• Важно понимать, что учеба — это труд.  

• Педагог должен помогать детям справляться с трудностями в обучении.  

• Ребенок должен знать, что трудности нормальны и преодолимы.  

• Важно верить в интеллект ребенка и поддерживать его.  

• Граф коррекция помогает детям сосредоточиться и улучшает навыки чтения и письма.  

• Дети часто не осознают, что хотят учиться читать и писать.  

• Вера в ребенка меняет его отношение к обучению.  

• Важно понимать психологию педагога для успешной коррекции.  

• Упражнения, такие как граф коррекция и бой мяча, требуют профессионального подхода.  

• Обратная связь от педагогов и родителей помогает улучшить методы.  

• Коррекция — это короткие курсы, за которыми следует реабилитация.  

• Важно обращать внимание на моральные качества ребенка, а не только на оценки.  

• Коррекция требует специальных знаний и навыков, а также практики.  

• Коррекция меняет навыки чтения и письма, что стимулирует мозг.  

• Стимуляция мозга улучшает качество обучения и обучаемость.  

• Важно дифференцировать занятия, чтобы не отвлекать мозг ребенка.  

• Первые три дня курса коррекции критичны для всех участников.  

• Родители должны осознавать серьезность проблем ребенка.  

• Важно распределить зоны ответственности между родителями и педагогами.  

• Леворуких детей, которые плохо пишут и читают, нужно переучивать.  

• Если ребенок нормально пишет и читает, переучивание не требуется.  

• Важно готовить родителей и детей к переучиванию.  

• Образование ребенка осуществляется в триаде: ребенок, родители, учитель.  

• Родители должны активно участвовать в образовательном процессе.  

• Важно внедрять в сознание родителей важность их присутствия на занятиях.  

• Голодный ребенок не будет прикладывать усилия для интеллектуального труда.  

• Важно решать базовые потребности ребенка: питание, одежда, комфорт.  

• Использование кислородных коктейлей и аппарата Мелон для поддержания физиологического ресурса.  

• Обсуждение базовых проблем современных детей.  

• Вопрос о переучивании левшей лучше совмещать с каникулами.  

• Важно менять руку в учебном процессе для лучшего результата.  

• Курс коррекции помогает изменить ситуацию и улучшить академическую успеваемость.  

• Педагоги поддерживают курс коррекции, так как это улучшает результаты детей.  

• Важно использовать летний период для подготовки учеников к новому учебному году.  

• Смена руки проводится в короткие сроки на курсе коррекции.  

• Используется биометрическое исследование для диагностики причин трудностей.  

• Мозг определяет, какой рукой будет писать ребенок, а не наоборот.  

• Важно понимать причины трудностей в обучении.  

• Педагоги должны уметь предупреждать и решать трудности в учебном процессе.  

• Сбор анкет и интервью для создания правильного курса.  

• Педагоги испытывают трудности в обучении современных детей.  

• Создание продукта для помощи педагогам в решении трудностей.  

• Призыв к участию в анкете и знакомству с методом.  

• Книга автора является настольной книгой для педагогов.  

• Книга рекомендована педагогическим обществом России.  

• Призыв к педагогам читать книгу и взаимодействовать дальше.