Урок 4. Часть 1. Эквивалентность и адекватность перевода

• Приветствие зрителей и благодарность за поддержку.  

• Извинения за акцент и произношение, объяснение, что акцент связан с волнением и отсутствием практики.  

• Обещание стараться произносить слова правильно.  

• Рекомендация ставить видео на паузу и переводить примеры самостоятельно.  

• Подчеркивание, что единственного верного перевода не существует, всегда есть варианты.  

• Объявление темы урока: эквивалентность и адекватность перевода.  

• Объяснение, что темы объемные и требуют упрощения.  

• Попытка найти интересные примеры и быть краткой.  

• Призыв к зрителям судить о качестве материала.  

• Объяснение терминов эквивалентность и адекватность.  

• Упоминание, что в разных теориях эти термины могут иметь разное значение.  

• Рекомендация выбрать одну теорию для изучения и использования на практике.  

• Представление теории Комиссарова.  

• Упоминание других теорий эквивалентности для выбора.  

• Теория Швейцера и её связь с инвариантом.  

• Теория Найды о динамической эквивалентности.  

• Объяснение теории формальной и динамической эквивалентности.  

• Упоминание исследований Рецкера и его подхода к адекватности.  

• Теория Тури и её влияние на теорию перевода.  

• Теория Хартмана о динамическом процессе эквивалентности.  

• Влияние различных факторов на выбор техники достижения эквивалентности.  

• Модель приоритетов и ограничений Патрика Забалбиска.  

• Эквивалентность как варьирующаяся характеристика.  

• Приоритеты переводчика и их влияние на перевод.  

• Анализ ограничений в переводе.  

• Примеры ограничений: неоднозначность интерпретации, жанровые различия, сжатые сроки и т.д.  

• Необходимость выбора между вариантами перевода и решения, что должно быть передано в тексте.  

• В античном мире переводчики стремились к буквальному копированию оригинала, что приводило к неясности.  

• Позднее переводчики начали обосновывать право на свободу в переводе, стремясь передать смысл и общее впечатление оригинала.  

• Александр Фрейзер Тайтлер сформулировал три основных требования к переводу: передача идей оригинала, сохранение стиля и манеры изложения, легкость чтения.  

• Эквивалентность перевода стала центральным понятием в теории перевода.  

• Термин "эквивалентность" заимствован из логики и математики.  

• Венедикт Степанович Виноградов сравнивает переводческую эквивалентность с заключением врачей, отмечая, что перевод никогда не будет абсолютно идентичен оригиналу.  

• Эквивалентность перевода зависит от мастерства переводчика, особенностей языков и культур, эпохи создания оригинала и перевода.  

• Различаются теоретически возможная и оптимальная эквивалентность.  

• Существуют разные типы эквивалентности, различающиеся по степени близости перевода и оригинала.  

• Вилен Наумович Комиссаров ввел термин "адекватность перевода" для оценки соответствия перевода требованиям межъязыковой коммуникации.  

• Адекватный перевод может не быть эквивалентным, и наоборот.  

• Основная задача переводчика — максимально полная передача содержания оригинала.  

• Текст выполняет коммуникативную функцию, сообщая информацию, выражая эмоции или мысли, устанавливая контакт между участниками коммуникации.  

• Цель коммуникации определяет характер передаваемых сообщений и их языковое оформление.  

• Рецептор текста должен не только понять значение слов, но и сделать выводы из всего содержания.  

• Вилен Наумович Комиссаров предложил классификацию типов эквивалентности перевода.  

• Первый тип эквивалентности сохраняет только ту часть содержания оригинала, которая составляет цель коммуникации.  

• Примеры включают передачу переносного значения слова, эмоций и поэтического воздействия.  

• Перевод пословиц требует сохранения цели коммуникации.  

• Пример: "Катящийся камень мха не собирает" и "Катящийся камень мхом не обрастает".  

• Антонимический перевод: "Катящийся камень мхом обрастает".  

• Мох в английской пословице символизирует богатство.  

• Перевод должен передавать эмотивную установку и стилистическую функцию оригинала.  

• Примеры переводов: "Кому на месте не сидится, тот добра не наживет".  

• Несопоставимость лексического состава и синтаксической организации.  

• Невозможность семантического перефразирования или синтаксической трансформации.  

• Отсутствие логических связей между сообщениями оригинала и перевода.  

• Сохранение цели коммуникации.  

• Одинаковая ситуация и цель коммуникации в оригинале и переводе.  

• Общность содержания основывается на экстралингвистическом опыте коммуникантов.  

• Описание одной и той же ситуации разными способами.  

• Примеры: "Она там почти не бывает" и "Она ведет уединенный образ жизни".  

• Логические связи между разноструктурными сообщениями.  

• Пример из романа Артура Хейли: "Зазвонил телефон, и он снял трубку".  

• Пример из романа Джерома К. Джерома: "Тебя нельзя пускать в лодку".  

• Примеры перевода пословиц и выражений.  

• Стандартные речевые формулы и предупредительные надписи.  

• Примеры: "Осторожно, окрашено" и "Push and Pull".  

• Различия в описании легко бьющихся предметов и свежеокрашенных предметов.  

• Описание ситуации в переводе может вызвать трудности из-за различий в восприятии рецепторов оригинала и перевода.  

• Пример: упоминание марки автомобиля может указывать на социальное положение, что не всегда понятно для всех читателей.  

• Пример: упоминание бренда одежды может вызвать ассоциации у одного читателя, но не у другого.  

• Пример: описание ситуации в детективе может вызвать недоумение у читателя перевода.  

• Переводчику нужно выбрать: опустить упоминание о руке водителя, заменить левую руку на правую или указать в сноске, что в Англии левостороннее движение.  

• Третий тип эквивалентности характеризуется несопоставимостью лексического состава и синтаксической организации.  

• Пример: в романе "Эра Смит" герой объясняет причину своего плохого настроения мытьем полов.  

• В переводе сохраняется цель коммуникации и описание ситуации, но способ описания может отличаться.  

• В первом типе эквивалентности сохраняется только цель коммуникации, во втором — цель и описание ситуации, в третьем — цель, описание и способ описания.  

• Важно, чтобы содержание и лексические единицы совпадали для полного понимания.  

• Заключение: перенос разговора о четвертом и пятом типах эквивалентности в следующую часть, благодарность за внимание и приглашение к просмотру второй части.