Н.Э. Микеладзе Уильям Шекспир. Гамлет

• Тема лекции: преобразование трагедии мести в "Гамлете" Шекспира.  

• Вопрос: является ли "Гамлет" трагедией мести или драмой воздаяния?  

• Тезис: Шекспир переосмыслил сюжет мести, создав христианскую трагедию воздаяния.  

• Шекспир жил в период расцвета английского сценического искусства.  

• Влияние средневекового народно-религиозного театра и ученой ренессансной драмы.  

• Елизаветинский театр стал общедоступным и профессиональным.  

• Средневековый народно-религиозный театр и его влияние.  

• Ученая ренессансная драма и ее влияние на театр.  

• Пример: постановка "Ричарда Третьего" Томаса Эго.  

• Театр обзаводится постоянными помещениями и профессиональными труппами.  

• Влияние театра на общество и его соперничество с церковью.  

• Жанры пьес: хроники, комедии, трагедии.  

• Трагедия мести как популярный жанр.  

• Примеры: "Мальтийский еврей" Кристофера Марло и "Тите Андроник" Шекспира.  

• Популярность испанской трагедии Томаса Кида.  

• Канон трагедии мести в елизаветинском театре.  

• Влияние Сенеки и других авторов.  

• Христианские представления о милосердии и возмездии.  

• Шекспир создает "Гамлета" около 1601 года.  

• Проблема медлительности Гамлета и ее решение критиками.  

• Два направления: субъективисты и объективисты.  

• Взгляд на проблему из контекста эпохи Шекспира.  

• Понимание, о чем на самом деле написана пьеса.  

• Шекспир обратился к жанру трагедии мести под влиянием Бена Джонсона.  

• Джонсон в комедии "Всяк в своем нраве" 1598 года высмеял современных поэтов за отсутствие новых пьес.  

• Иероним, испанская трагедия, стал образцом для Шекспира.  

• Старый Гамлет не был популярен и не оставил значительного следа.  

• Влияние старого Гамлета на елизаветинскую трагедию было незначительным.  

• Иероним оставался образцом для других драматургов.  

• Три елизаветинских драматурга работали над альтернативной трагедией мести.  

• Шекспир, Марстон и Джонсон стремились создать новый театральный шедевр.  

• Вопрос в том, как каждый драматург преобразовывал драму мести.  

• Шекспир переосмыслил канон елизаветинской трагедии мести с христианской позиции.  

• Его трагедия показывает, что театр может быть средством исцеления страстей.  

• Пьеса написана для тех, кто еще не исцелился от дикости.  

• Основные элементы трагедии мести: тайное убийство, призрак убитого, мотив безумия, поиск доказательств, сцена на сцене, государственный фон, коварство антагониста.  

• Эти элементы были введены Кидом в испанской трагедии.  

• Шекспир применил все эти элементы в "Гамлете".  

• Шекспир преобразовал трагедию мести, включая манеру исполнения и структурные элементы.  

• Гамлет использует мотив безумия для осознания себя в ситуации мести.  

• Шутовство Гамлета дает ему возможность говорить правду.  

• В "Гамлете" сцена на сцене используется для пробуждения совести короля.  

• Спектакль "мышеловки" не является средством мести, а попыткой пробудить совесть короля.  

• Гамлет использует театр для терапии и очищения души.  

• Шекспировский герой не осуществляет месть, несмотря на доказательства вины короля.  

• Месть всегда умышленное преступление, но Шекспир переосмысливает это понятие.  

• Смеховые эпизоды в пьесах Шекспира разъясняют сложные идеи в простой и запоминающейся форме.  

• Рассматриваются различные варианты причинения смерти, включая самозащиту и неосторожность.  

• Розенкранц и Гильденстерн рассматриваются как примеры самозащиты.  

• Смерть Офелии признана несчастным случаем, но церковь считает её темной.  

• Убийство Полония Гамлетом рассматривается как непреднамеренное и в состоянии аффекта.  

• Гамлет объясняет, что его действия были результатом внезапного шока.  

• Гамлет размышляет о человеческой воле и божественном промысле.  

• Он говорит о том, что наши желания и намерения не всегда совпадают с Божьей волей.  

• Финал трагедии представляет собой цепь случайных событий и действий персонажей.  

• Умысел Клавдия выходит из-под контроля, и королева выпивает отравленное вино.  

• Гамлет называет проведение Божьим промыслом, управляющим всем.  

• Горацио перечисляет события трагедии, не упоминая личную месть.  

• Гамлет публично отказывается от умышленного зла и просит прощения.  

• Финал показывает, что зло возвращается к тем, кто его породил.  

• Клавдий представлен как макиавеллист и предатель.  

• Он виновен в смерти многих персонажей и создании лукавого мира.  

• Гамлет разрывает паутину зла, несмотря на все препятствия.  

• Шекспир преобразовал канон трагедии мести из религиозных и этических соображений.  

• Он сочувствовал герою Кида, но не принимал его мировоззрение.  

• Шекспир стремился изменить восприятие театра, чтобы герои не становились злодеями.  

• Шекспир использовал параллельные линии мести в "Гамлете".  

• В отличие от испанской трагедии, его сюжет не был иерархически организован.  

• Это позволяло показать разные варианты решения проблемы мести.  

• В трагедии четыре внутренние линии мести: Гамлета, Лаэрта, Фортинбраса и Офелии.  

• Лаэрт - классический мститель, живущий по ветхому закону.  

• Фортинбрас - молодой норвежец, стремящийся вернуть свои земли.  

• В пьесе присутствуют отголоски древнегерманских и древнегреческих легенд о мести.  

• Гамлет анализирует парадигму мести, что делает его трагедию близкой к жанру проблемной пьесы.  

• Гамлет вспоминает историю Пира, отмстившего Приаму.  

• Он осознает, что месть не должна быть кровавой, а слезы могут заменить кровь.  

• Убийство Полония становится первым стоп-сигналом для Гамлета.  

• История Офелии важна для сюжета, так как она не нуждается в призраке для узнавания убийцы.  

• Ее смерть символизирует отказ от мести и прощение.  

• В финальной сцене Гамлет отрекается от умышленного зла, что превращает сюжет о мести в сюжет о не мести.  

• Гамлет не слышал последних слов о фильме, благословляющих, а не проклинающих.  

• В последней сцене перед уходом он говорит о мире со всеми людьми.  

• В более поздних изданиях пьесы эта строка изменена на отречение от умышленного зла.  

• Гамлет разрабатывает тему апостольского послания и евангельской проповеди Христа.  

• Божье воздаяние является основной развязкой пьесы.  

• Вопрос "Кто из нас кто?" получает ясный ответ в финале пьесы.  

• В пьесе заложены неисчерпаемые пласты смысла, связанные с архетипом отца и сына.  

• Отец - творец, начало, идеал, жертва.  

• Сын - подобие, ученик, потенциальный мститель и жертва, но также носитель нового мировидения.  

• Гамлет ставит вопрос о границах права человека распоряжаться тем, что ему не принадлежит.  

• Он знает слабость человеческую и как трудно совладать с ней.  

• Принц с голубиной печенью символизирует добродетель, просящую прощение у порока.  

• Гамлет приходит к осознанию постепенно, став нечаянным убийцей и потеряв любимую.  

• Его способность к познанию и сомнению делает его героем на все времена.  

• Он пытается понять самого себя и смысл своего присутствия в мире.  

• Елизаветинская публика знала Библию очень хорошо.  

• Театр выполнял задачу воспитания, обучая и развлекая.  

• Шекспир видел свою задачу в том, чтобы обучать, развлекая.  

• Вставные пьесы и монологи в пьесе принадлежат Шекспиру.  

• Шекспир использовал историю пира и Гекубы, а также поэму "Обесчещенная Лукреция".  

• Пьеса "Мышеловка" показывает аналогичное преступление, чтобы заставить зрителей задуматься о преступности обоих деяний.  

• Религиозные обертоны важны в "Гамлете" Шекспира.  

• Пьеса, вероятно, исполнялась в рождественские праздники.  

• Важно внимательно читать большую литературу и обращать внимание на детали, которые могут привести к главным смыслам.