«Использование нейросетей в учебном процессе на примере урока»

• Цифровой образовательный ресурс Я-класс помогает учителям в организации обучения и повышении профессионального мастерства.  

• Вебинары и конференции Я-класс включают профессиональные лайфхаки и психологические советы для родителей.  

• Участники получают готовые материалы к урокам и именные сертификаты.  

• Возможность задать вопросы спикерам и выступить на всероссийском уровне.  

• Вебинары смотрят по всему миру, в России и за рубежом.  

• Приветствие участников вебинара и просьба писать регион.  

• Рекомендация новой статьи о проведении итогового педсовета.  

• Обсуждение использования нейросетей в учебном процессе на примере урока.  

• Представление учителей из Петрозаводска: Наталья Юрьевна Криволапова и Маргарита Анатольевна Мартынова.  

• Цель урока: сформировать понятие об искусственном интеллекте и развить критическое мышление.  

• Задачи: обучающие, развивающие и воспитательные.  

• Необходимые материалы: компьютеры с интернетом, рабочие листы, карточки для тестов, презентация.  

• Использование умной колонки Алиса.  

• Деление на группы: программисты, аналитики, философы, творческие.  

• Приветствие и знакомство с умной колонкой.  

• Формулировка темы через креативную загадку.  

• Использование сервиса Clickers для тестирования.  

• Вопросы теста и ответы учеников.  

• Примеры вопросов и правильные ответы.  

• Подведение итогов и обсуждение правильных ответов.  

• Вопросы о пословицах и картинках, созданных нейросетью.  

• Нейросеть предложила пословицу "Подлежачий камень вода не течет".  

• Правильный ответ: "Подлежачий камень вода не течет".  

• Вопрос о реальном фрагменте видео.  

• Правильный ответ: реальный объект слева.  

• Проблема: непонимание, как отличить фейки от реальных фактов.  

• Вопросы для урока: что такое искусственный интеллект, его история, применение, замена привычных инструментов.  

• Групповая работа: формулировка определений ИИ для разных профессий.  

• Видеоурок с экспертами по ИИ.  

• Анализ информации: задачи, подходы, изменения в исследованиях.  

• Практическая работа: заполнение рабочих листов, обсуждение типов ИИ и исторических событий.  

• Использование ИИ в различных задачах: сочинения, проекты, видео.  

• Текст, созданный ИИ, о Карелии и запасах пресной воды.  

• Волонтерский проект по очистке берегов Онежского озера.  

• Цель: выяснить, какую часть площади Карелии занимает водная поверхность.  

• Сравнение различных способов вычислений: Python, Excel, калькулятор, Алиса.  

• Гипотеза: какая группа быстрее и качественнее справится с задачей.  

• Обсуждение результатов: кто победил в скорости и правильности расчета.  

• Заполнение таблицы с помощью Алисы.  

• Проверка правильности вычислений с эталонным слайдом.  

• На доске выведена таблица для анализа времени выполнения работы и точности вычислений.  

• Группы анализируют результаты и делают выводы о том, какая группа справилась точнее и быстрее.  

• Программисты и калькулятор оказались самыми точными инструментами.  

• Программисты и калькулятор показали лучшие результаты.  

• Искусственный интеллект не является панацеей, каждый выбирает свой инструмент в зависимости от темперамента.  

• Школьники сделали точные выводы о том, что искусственный интеллект — это только инструмент.  

• Использование онлайн-игры для закрепления знаний.  

• Игра на 200 баллов, где ребята работают в паре и ищут ответы на вопросы.  

• Оценка за игру: 5 баллов за 200 правильных ответов, 4 балла за 190-140 правильных ответов, 3 балла для слабых учащихся.  

• Тест на усвоение знаний и работу с сервисом кликерс.  

• Вопросы касаются цели искусственного интеллекта, машинного обучения и истории области.  

• Вопросы о том, в каких играх машины пока проигрывают человеку.  

• Цель урока достигнута: учащиеся поняли, что искусственный интеллект — это инструмент для решения задач.  

• Все учащиеся получили оценки за работу на уроке и викторину.  

• Дополнительные оценки за активную работу и заполнение рабочих листов.  

• Рефлексия с использованием сайта эмоджи кичин.  

• Домашнее задание: философам — написать статью о крае, программистам — сгенерировать видео, творческим — нарисовать фото, аналитикам — написать стихи.  

• Нейросеть помогает в выполнении заданий, но результаты не всегда идеальны.  

• Урок провели Маргарита Анатольевна Мартынова и Наталья Юрьевна Криволапова из Петрозаводска.  

• Урок был проведен в нескольких классах и может повторяться каждый год с корректировками.  

• Зрителям предложили оставить эмодзи в чате, чтобы выразить свои впечатления от вебинара.  

• Учителя могут использовать элементы урока, такие как голосовые сообщения и фейки, для обучения детей.  

• Урок можно провести в формате внеклассного занятия или классного часа.  

• Нейросети и цифровые сервисы могут быть полезны в образовательных целях, особенно в летних пришкольных лагерях.  

• Благодарности зрителям за активность и участие.  

• Приглашение на будущие вебинары, включая профилактику безнадзорности и тренинг "Прокачай себя, педагог".  

• Рекомендация конференции по цифровой грамотности учителя и ученика, прошедшей в феврале.  

• Прощание и приглашение на будущие вебинары.  

• Рекомендация пересмотреть материалы конференции для повышения цифровой грамотности.