ВСЕ секреты решения 27 заданий из ЕГЭ по биологии | Марк Ламарк

• Пятый ролик на марафоне по разбору заданий ЕГЭ.  

• Разбор заданий 27, которые не являются сложными, но имеют много сценариев.  

• Видео будет информативным и продолжительным, около часа.  

• Призыв к поддержке видео лайками и комментариями.  

• Ведущий Марк Ламарк, готовит к ЕГЭ по биологии 6 лет.  

• Ссылка на предписание в описании видео.  

• Бесплатный контент и разбор вариантов Рохлова.  

• Подписка на телеграм-канал для дополнительной информации.  

• Разбор Дальнего Востока и заданий основной волны.  

• Реклама предписания для экономии денег.  

• План марафона: разбор заданий 27, 28, прогноз на ЕГЭ по биологии.  

• Разбор вариантов Рохлова и мега практика перед ЕГЭ.  

• Четыре сюжета: деление клеток, митоз, мейоз, гаметогенез.  

• Биосинтез белка и закон Харди-Вайнберга.  

• Жизненные циклы растений, которые могут быть в заданиях.  

• Пример задания: хромосомные наборы и количество ДНК в метафазе и телофазе мейоза.  

• План решения: внимательно читать условие, знать фазы митоза и мейоза.  

• Объяснение увеличения количества ДНК и сохранения числа хромосом.  

• Объяснение фаз митоза и мейоза, включая анафазу и телофазу.  

• Важность знания деления клеток для успешного решения заданий.  

• Митоз и мейоз являются простыми сюжетами для понимания.  

• В прошлом году гаметогенез не был на основной волне, но был в резерве.  

• Задания на гаметогенез могут маскироваться под другие темы.  

• Важно знать фазы и зоны гаметогенеза, а также количество хромосом в каждой зоне.  

• Пример задачи: определение количества хромосом при сперматогенезе.  

• Важно понимать, что происходит в каждой фазе и зоне гаметогенеза.  

• Нужно знать названия клеток и процессы, происходящие в каждой зоне.  

• Незнание гаметогенеза может привести к потере баллов.  

• Нужно знать все зоны и процессы гаметогенеза, чтобы успешно решать задачи.  

• Гаметогенез может встретиться в резерве, поэтому важно быть готовым.  

• Жизненные циклы растений могут быть в заданиях, но они простые.  

• Важно знать жизненные циклы водорослей, таких как хламидомонада и лотрикс.  

• Жизненные циклы мхов, папоротников, хвощей и плаунов также могут быть в заданиях.  

• Жизненные циклы голосеменных и покрытосеменных растений сложнее.  

• Важно знать особенности голосеменных, такие как гаплоидный эндосперм.  

• Примеры задач с реальных экзаменов могут помочь в понимании особенностей жизненных циклов.  

• Укажите хромосомный набор искомой клетки и исходной клетки.  

• Поясните, каким делением образовались клетки.  

• Пример: клетки стебля плауна диплоидные, развиваются из зиготы, деление митоз.  

• Споры гаплоидные, развиваются из диплоидных клеток спаранги.  

• Деление для гаплоидных клеток - мейоз.  

• Гаметы гаплоидные, деление - митоз.  

• Жизненные циклы - простой сценарий на экзамене.  

• Мейоз происходит только в одном месте - в спорофите.  

• Важно корректно писать ответы, например, "споры образуются из порогенной ткани мейозом".  

• Закон о распределении частот аллелей в популяциях.  

• Формулы: п - частота доминантного аллеля, ку - частота рецессивного аллеля.  

• П квадрат - доминантная гомозигота, ку квадрат - рецессивная гомозигота, 2пку - гетерозиготы.  

• В задачах даются частоты встречаемости аллелей или заболеваний.  

• Пример: в финской популяции заболевание встречается 1 раз на 200 рождений.  

• Важно пояснять каждый шаг решения и использовать формулы.  

• Рассчитайте равновесные частоты нормального и мутантного фенотипов.  

• Поясните ход решения и эволюционные факторы.  

• Нормальный фенотип представлен доминантными гомозиготами и гетерозиготами.  

• Рассматривается финская популяция и чистота мутантного фенотипа.  

• Заболевание встречается один раз на 820 в отдаленной финской популяции.  

• Нужно найти мутантный аллель, используя формулу ку квадрат.  

• Задачи на популяции простые, используются формулы на п плюс ку равно единице и п плюс в квадрате равно единице.  

• В условии даются две популяции и чистота встречаемости аллеля или заболевания.  

• Важно пояснять каждое действие, чтобы получить баллы.  

• Мутантный фенотип равен ку квадрат, нормальный фенотип равен единица минус ку квадрат.  

• Поясняйте каждое действие, чтобы избежать ошибок.  

• Дмитрий Федоров подчеркнул важность подробных объяснений.  

• Задачи на равновесие Харди-Вайнберга могут быть сложными.  

• Если популяция не в равновесии, нужно сравнить частоты аллелей.  

• Частоты аллелей в финской популяции могут сильно отличаться от общечеловеческих.  

• Задачи на неполное доминирование могут быть сложными из-за путаницы в условиях.  

• Важно знать таблицы неполного доминирования и правильно интерпретировать признаки.  

• Задачи решаются с помощью квадратных корней и расчетов.  

• Задачи на биосинтез белка могут быть сложными и требуют внимательности.  

• Важно знать основные типы задач и правила оформления.  

• Задачи на мутацию, связанные с заменой, могут быть сложными, но решаемыми.  

• Задачи на мутацию включают определение аминокислоты до и после мутации.  

• Важно понимать принцип комплиментарности и антипараллельности.  

• Точечная мутация приводит к замене одного нуклеотида на другой, что влияет на кодирование аминокислоты.  

• В исходном кодоне можно заменить одну букву, чтобы кодировалась аминокислота гли.  

• На примере задачи показано, как найти триплет ДНК и РНК, соответствующий аминокислоте до мутации.  

• Рекомендуется указывать четырех концы, даже если это не всегда требуется.  

• Найдены триплет и кодон, кодирующие аминокислоту до мутации.  

• Определена новая аминокислота после мутации и соответствующий ей триплет.  

• Важно найти единственный вариант замены нуклеотида, а не перечислять все возможные варианты.  

• Синтез тРНК происходит на матрице ДНК.  

• Нужно установить последовательность участка тРНК и аминокислоту, которую он переносит.  

• Рекомендуется отзеркалить антикадон для удобства работы с таблицей генетического кода.  

• РНК-содержащий вирус проникает в клетку и использует обратную транскриптазу для создания ДНК.  

• Нужно найти транскрибируемую и смысловую цепи ДНК, а затем иРНК.  

• По таблице генетического кода определяется последовательность вирусного белка.  

• Даны пять разных тРНК с разными антикадонами.  

• Нужно найти иРНК, служащую матрицей, и аминокислотную последовательность.  

• Рекомендуется переориентировать антикадоны в направлении 3-5 для удобства работы с таблицей генетического кода.  

• Задача включает старт-кодон и стоп-кодон, образуя открытую рамку.  

• Старт-кодон соответствует триплету АУГ.  

• Нужно определить цепь, пояснить выбор и записать открытую рамку и последовательность аминокислот.  

• Старт-кодон АУГ находится на иРНК, ему соответствует триплет ТАЦ на ДНК.  

• Нужно найти стоп-кодоны и их комплиментарные участки на ДНК.  

• Пояснить каждое действие, начиная с старт-кодона и заканчивая стоп-кодоном.  

• Написать открытую рамку считывания, начиная со старт-кодона и заканчивая стоп-кодоном.  

• Подчеркнуть рамку в иРНК или записать её отдельно.  

• Важно включить стоп-кодон в рамку, так как он не кодирует аминокислоту.  

• Найти последовательность участка тРНК и определить палиндром.  

• Палиндром состоит из комплиментарных участков, образующих шпильку.  

• Найти антикадон, равноудаленный от концов палиндрома, и определить аминокислоту по кодону.  

• Занятие длилось час десять минут.  

• Призывы к ученикам приводить друзей и записываться на курсы.  

• Напоминание о возможности подготовки к экзамену в следующем учебном году.