Чудинов В.А. Русский язык - Глубинная история Русского языка (Часть 1)

• Русский язык - уникальное наследие предков.  

• Богатство языка в лексике, словообразовании, фонетике, грамматике и синтаксисе.  

• Учебники часто не объясняют, почему правила орфографии и грамматики именно такие.  

• Русский язык часто воспринимается как странный и трудноусваиваемый.  

• Французы изучают русский язык на факультете восточных языков.  

• Студенты из Индии удивляются, что в России говорят на санскрите.  

• В палеолите не было других языков, кроме русского.  

• Жители палеолита назывались русичами.  

• Некоторые слова и формы сохранились до наших дней.  

• Украинский язык сохранил древнюю форму.  

• Белорусский, украинский и русский языки - диалекты одного языка.  

• В Германии диалекты считаются разными языками, в России - нет.  

• Письменность подстраивается под фонетику языка.  

• В болгарском языке нет буквы "ы", что делает его письменность другой.  

• Лингвисты могут произвольно считать звуки вариантами одного звука.  

• Русский язык не рекламируется так активно, как английский.  

• Многие студенты не знают слов из русской литературы XIX века.  

• В вузах изучение русского языка часто поверхностное.  

• Выпускники школ часто не знают русский язык в должной степени.  

• Бедная речь и отсутствие креативного подхода к использованию языка.  

• Прилагательные перед существительными делают речь более выразительной.  

• В прошлом зубрежка была основным методом обучения русскому языку.  

• В советской школе отказались от зубрежки, перейдя к бригадному методу.  

• Бригадный метод не способствовал индивидуальному обучению, что привело к снижению качества знаний.  

• В 1950-60-е годы школьное образование стало более качественным.  

• В школах, возглавляемых членами академии педагогических наук, учителя были высококвалифицированными.  

• В отличие от современных учителей, старые учителя говорили правильно и не задумывались о правильности речи.  

• В современном обществе многие люди неправильно произносят звуки и не задумываются о культуре речи.  

• Логопеды и учителя не уделяют должного внимания правильному произношению и культуре речи.  

• Культура речи требует большого запаса слов, фразеологии и грамматических знаний, что не всегда учитывается в современном образовании.  

• Русский язык сложен для иностранцев из-за своей богатой семантики и грамматики.  

• Иностранцы часто не понимают нюансов русского языка, таких как континиус и перфектные формы.  

• В русском языке много глагольных форм, которые не изучаются в школьном курсе.  

• Каждое слово в русском языке имеет множество ассоциаций, которые сложно передать на другие языки.  

• Пример: слово "инженер" в русском языке не имеет четкого фона, в отличие от испанского и английского, где оно ассоциируется с другими словами.  

• Переводчики часто не могут передать все нюансы и ассоциации слов, что делает перевод неполным.  

• Этимологические словари показывают, что многие слова заимствованы из других языков.  

• Однако, по мнению автора, это не так: многие слова имеют древние корни и отражают мифологические представления.  

• Примеры: "огонь" как "отгонялка", "полымя" как "выжженное место".  

• Слова "солнце", "земля", "небо", "звезды" имеют древние корни, связанные с мифологией.  

• "Луна" связана с "лоном" и "дырой в небе", что отражает мифологические представления о матери-природе.  

• "Небо" и "земля" символизируют отца и мать, что отражает мифологические представления о мироздании.  

• Христианская церковь утверждает, что письменность была подарена Кириллом и Мефодием.  

• Однако, есть свидетельства о слоговой письменности у славян, что противоречит академической науке.  

• Геннадий Гриневич исследовал слоговую письменность, но его открытия не признаются академической наукой.  

• Автор показывает археологические находки на Кольском полуострове, подтверждающие существование слоговой письменности.  

• Надписи на камнях контрастно выделяются на фоне белого лишайника, что делает их видимыми даже спустя столетия.  

• Лектор утверждает, что его лекция не является наукой, так как он читает надписи.  

• Неумение читать надписи считается признаком учености.  

• Любая письменность передает массу информации, но в зале это не оценили.  

• Прото-кириллица, называемая руны рода, существовала до Кирилла.  

• Русская православная церковь считает, что письменность могла быть только после Кирилла.  

• Лектор критикует приписание наследия одному человеку.  

• Лектор признает возможность ошибок, но считает, что основная информация верна.  

• Ошибки в измерениях и лингвистике неизбежны, но основная величина определяется правильно.  

• Лектор сравнивает свои исследования с Иисусом Христом, подчеркивая их значимость.  

• Надписи на камнях не всегда доступны для осмотра.  

• Лектор использует геоглифы, которые можно увидеть с помощью программы Google Планета Земля.  

• Геоглифы позволяют увидеть надписи с разных расстояний и масштабов.  

• Лектор утверждает, что существуют гигантские геоглифы, такие как подводный геоглиф длиной 40 километров.  

• Наземные геоглифы также существуют, но их сложнее обнаружить.  

• Лектор считает, что следы русской культуры можно найти по всему миру.  

• Лектор объясняет, что люди не видят надписи на камнях из-за особенностей восприятия.  

• Надписи могут быть написаны в разных стилях, что затрудняет их распознавание.  

• Лектор предполагает, что воспитатели детских садов могут лучше читать такие надписи.  

• Для понимания русского языка нужно глубоко изучить его.  

• Русский язык тесно связан с мифологическим наследием.  

• Мифология начала изучаться всерьез только с XIX века.  

• Русские появились не тысячу лет назад, а гораздо раньше.  

• Русь была самой крупной державой и по истории.  

• Нужно изучать русскую историю, а не только древнюю историю других народов.  

• Понимание геоглифов невозможно без изучения ведической религии.  

• Важно изучать имена богов, их функции, храмы и камни.  

• Религиоведение применительно к древней русской религии.  

• Автор планирует начать лекции по русскому языку.  

• Благодарность за внимание.