Искусственный интеллект в школе как нейросети помогают учителю и ученику

• Дискуссия о влиянии искусственного интеллекта и нейросетей на образование.  

• Представление участников: Андрей Комиссаров и Роман Левин.  

• Обсуждение влияния внешних факторов на образование, таких как книгопечатание и интернет.  

• Нейросети, особенно большие языковые модели, имитируют мышление.  

• Вопрос о кризисе в образовании из-за нейросетей.  

• Кризис связан с системой оценки образовательных результатов через тексты.  

• Проблема в том, что тексты могут быть написаны с помощью нейросетей.  

• Решение: переход к формату агоры для живого обсуждения и рефлексии.  

• Важность понимания и формирования онтологии знаний у школьников.  

• Проектная деятельность как альтернатива формальным оценкам.  

• Важность группового взаимодействия и интерактивности.  

• GPT-5 как инструмент для обработки текста и генерации ответов.  

• GPT-5 хорошо справляется с задачами обработки текста.  

• Проблемы с генерацией свободных текстов и точных наук.  

• GPT-5 генерирует ответы, которые кажутся наиболее вероятными, но не всегда правильные.  

• GPT-5 не всегда следует логике обратного тождества.  

• Пример с Томом Крузом и Мэрилин Монро.  

• Опасность использования GPT-5 в образовании из-за возможных ошибок и неверных ответов.  

• Для достижения результатов от GPT-5 требуется детальный и длинный запрос.  

• GPT-5 может возвращать неверные ответы, так как считает запрос экспертным.  

• В образовании GPT-5 лучше использовать с дополнениями, такими как промт-инженерия.  

• Промт-инженеры создают сценарии для работы GPT-5 с пользователями.  

• Промт-инженеры определяют, какие ответы GPT-5 может и не может давать.  

• GPT-5 может галлюцинировать, поэтому используются дополнительные нейросети для проверки.  

• Яндекс.Учебник использует GPT-5 для объяснения терминов и анализа кода.  

• Промт-инженерия помогает GPT-5 давать правильные ответы.  

• Для анализа кода GPT-5 требует обучения, чтобы избежать галлюцинаций.  

• В Самолет-образовании GPT-5 используется для развития мышления и речи у детей.  

• Вопросы задаются хард-кодом, чтобы определить уровень понимания ребенка.  

• Разные категории детей получают разные наборы промтов для работы.  

• Для предотвращения галлюцинаций используется мультиагентность.  

• Дополнительная нейросеть проверяет ответы GPT-5 и корректирует их.  

• GPT-5 не работает в чистом виде, требуется множество дополнений.  

• GPT-5 хорошо подходит для примеров и черновиков, но не для насыщенных знаний.  

• Учителя используют GPT-5 для подготовки уроков и создания презентаций.  

• Для детальной подготовки лучше использовать другие системы, такие как Perplex.  

• GPT-5 и генеративные нейросети стали популярными за последние два года.  

• Вопрос о том, что будет с этими технологиями через пять лет, остается открытым.  

• G5 будет развиваться, решая текущие проблемы языковых моделей.  

• Возможно создание отдельных нейросетей для юридических и математических тем.  

• Это приведет к мультиагентности в образовании.  

• Сопротивление G5 бессмысленно, как и запрет на использование интернета в образовании.  

• Необходим синтез технологий для улучшения учебного процесса.  

• Глобальные изменения в образовании произойдут в ближайшие пять лет.  

• Компании, такие как "Самолет", активно внедряют ИИ в образование.  

• ИИ позволяет решать проблему двух сигм Блума в массовой школе.  

• Персонализация и индивидуализация обучения становятся нормой.  

• ИИ будет учить не только конкретным знаниям, но и метапредметным и личностным навыкам.  

• Проблема в измерении метапредметных и личностных результатов.  

• Важно учитывать индивидуальный потенциал каждого ребенка.  

• Дети с разными способностями могут использовать разные подходы к обучению.  

• ИИ помогает диагностировать и адаптировать образовательный процесс.  

• Цель – сделать обучение комфортным и эффективным.  

• Проблема в неизмеримости метапредметных и личностных результатов.  

• ИИ может помочь в измерении и оценке этих навыков.  

• Это облегчит преподавателям понимание и применение новых подходов.  

• G5 может быть инструментом для рефлексии и выработки привычки рефлексировать.  

• ИИ может задавать вопросы и подстраиваться под ответы пользователя.  

• Это способствует лучшему пониманию и анализу опыта.  

• Штурман - инструмент для педагогов и детей, включающий анализатор аудио и GPT-5.  

• Используется для рефлексии детей и формирующего оценивания педагогов.  

• Превращает данные цифрового следа в рекомендации для педагогов.  

• Сбор данных в образовании становится глобальным трендом.  

• Россия - единственная страна с профстандартом по сбору данных цифрового следа.  

• Образование может получить мощный импульс благодаря сочетанию технологий.  

• Педагогам нужно помочь адаптироваться к новым технологиям.  

• Важно обеспечить прозрачность данных для педагогов.  

• Инструменты должны помогать педагогам в креативном подходе и работе с речью.  

• GPT-5 может придумывать примеры, но требует критического мышления.  

• В проектной работе GPT-5 помогает придумывать идеи и избегать проблем.  

• Полипредметные проекты с GPT-5 улучшают взаимодействие учителей.  

• GPT-5 не может автоматически определять плагиат.  

• Важно обсуждать с детьми их работы, чтобы убедиться в их понимании.  

• Использование GPT-5 на уроках требует обсуждения и понимания со стороны педагогов и учеников.  

• Вопрос о запрете GPT-5 некорректен.  

• Мало кто применяет GPT-5 на уроках из-за непонимания, как и зачем его использовать.  

• Важно модерировать процесс, как с поиском информации.  

• Учителя должны уметь строить уроки с использованием GPT-5.  

• Учитель должен знать, когда и как использовать GPT-5.  

• Важно понимать, зачем применять технологии с точки зрения ребенка и образовательного результата.  

• Курсы повышения квалификации для учителей и работа с нейросетями важны.  

• Реальность изменилась, и то, что работало вчера, может не работать сегодня.  

• Преподаватели должны принять новую реальность и понять, как действовать в ней.  

• Важно следить за изменениями и решать, как на них реагировать.  

• Зрители должны унести с собой мысль о необходимости следить за изменениями.