Эфир 24.04.2025

• Приветствие участников курса "Патриотизм воспитания. Будущее".  

• Представление научного руководителя проекта "ДНК России" Андрея Владимировича Полосева.  

• Обсуждение политической повестки и цивилизационных вызовов для России.  

• Обсуждение изменений в администрации Байдена и их влияния на конфликт с Россией.  

• Вопрос о том, сглаживают ли эти изменения остроту конфликта.  

• Администрация Байдена и её позиция как политическое явление.  

• Стратегия сохранения и развития влияния для всех государств.  

• Важность культурных оснований и языка в общественной системе.  

• Соревнование и создание систем взаимодействия между государствами.  

• Интересы США и других стран остаются неизменными.  

• История мировых конфликтов и достижение нового баланса.  

• Консерватизм как политическая позиция, направленная на сохранение культуры и языка.  

• Традиции как то, что продолжает работать и существовать.  

• Прогрессизм и инфантилизм в молодежной политике.  

• Важность передачи опыта и предоставления возможностей молодым.  

• Продление возраста молодости и предоставление льгот.  

• Поддержка идеи повышения планки возраста молодежи для льгот.  

• Вопрос не в повышении планки, а в реальном возрасте молодости.  

• Британские ученые предложили считать молодым до 46 лет.  

• Здравоохранение и уровень жизни продлевают возраст жизни, но это не меняет психофизиологическое созревание.  

• Социализация формирует психику человека, а не только генетический материал.  

• Ответственность не возникает, если человек считает себя молодым до 46 лет.  

• Система льготирования и прозябания создает ощущение безнаказанности.  

• Идеи коммунизма и среднего класса недостижимы.  

• Процесс изменения систем происходит тысячелетиями.  

• Россия продолжает следовать своей траектории, отстаивая право на сохранение языка и культуры.  

• Сохранение культур в соседстве друг с другом не является глобалистской программой.  

• В России механизм воспроизводства пассионарности заложен изначально.  

• Три разные культуры собрались в одну государственность, что делает Россию уникальной.  

• Вопрос о промежуточных итогах реализации курса.  

• В университетах мира есть курсы, вводящие студентов в понимание своей земли и государства.  

• В России такой курс появился благодаря доверию к преподавателям, а не отдельной группе.  

• Университеты должны иметь свободу в разработке содержания курса.  

• Россия не знала таких проектов в гуманитарной сфере.  

• Преподаватели создали курс, который прошел апробацию и стал частью образовательного процесса.  

• Проект включен в нацпроект "Молодежь и дети".  

• В проекте участвуют 10 тысяч преподавателей.  

• Проект рассматривается как эксперимент, затрагивающий 600 вузов.  

• В разных регионах поддержка курса варьируется.  

• В одном регионе курс поддерживается 60-70%, в другом - 45-55%.  

• Общая поддержка курса составляет около 60%.  

• Преподаватели должны быть оснащены методами преподавания.  

• Педагогика продолжается всю жизнь, и важно воспитывать студентов.  

• Академия педагогических наук и образования активно участвует в проекте.  

• Преподаватели высшей школы не всегда имеют педобразование.  

• Необходимо изменить требования к подготовке преподавателей.  

• Важно осознавать проблемы и искать решения.  

• Курс включает разные мнения и точки зрения.  

• В новой редакции курса будет акцент на служении власти народу.  

• Служение власти рассматривается как прогресс по сравнению с идеей государства-сервиса.  

• Издано четыре официальных учебника, еще восемь в электронном виде.  

• Вузы могут создавать свои учебники, что способствует разнообразию.  

• Важно, чтобы учебники были сбалансированными и корректными.  

• Автор работал главным советником по Дальнему Востоку.  

• В период преодоления регионального сепаратизма.  

• Входил в обязанности по всем 11 субъектам Дальневосточного федерального округа.  

• Летал на Дальний Восток два раза в неделю в течение четырех лет.  

• Находил прекрасное в каждом регионе, включая Чукотку, Магадан, Камчатку, Сахалин, Владивосток, Хабаровск, Каму, Биробиджан, Якутск, Читу и Улан-Удэ.  

• После работы на Дальнем Востоке не может есть рыбу в Москве.  

• Дальневосточники имеют свою субкультурную модель и понимание жизни.  

• Развитие Дальнего Востока важно для всей России, это естественная потребность связей между океанами через одну страну.  

• За последние несколько месяцев произошли значительные изменения на Дальнем Востоке.  

• Президент подчеркивает приоритет Дальнего Востока в 21 веке.  

• Прагматичность и практичность являются отличительными чертами местных жителей.  

• Курс вызывает противоречия, что показывает его необходимость.  

• Содержание курса позволяет людям самостоятельно принимать решения о восприятии мира.  

• Протест связан с моделями восприятия, которые могут быть антигосударственными.  

• Противостояние между теми, кто за государственность, и теми, кто за разрушение.  

• Одни считают важным сохранение народа, культуры и языка, другие поддерживают трансгуманизм.  

• Власть должна служить народу, а не быть сервисом.  

• В конце лекции показывают короткометражку о Камчатке.  

• Камчатка описывается как место, где рождается утро России и откуда ее укутывает ночь.  

• Природа Камчатки заповедная и завораживающая, а время, проведенное здесь, остается в сердце навсегда.