Людмила Петрановская теория привязанности как сохранить личные границы

• Обсуждение новой парадигмы воспитания детей, которая пришла из США и Европы в 1970-х годах.  

• Упоминается, что старая парадигма воспитания была авторитарной и патриархальной, а новая - либеральной и с акцентом на свободу выбора и творчество детей.  

• Упоминаются невротизированные и тревожные дети, которые не могут справиться с обилием выбора и эмоциональной связью с родителями.  

• Обсуждается родительский невроз и чувство вины перед детьми.  

• Указывается, что простого решения проблемы нет, и что нужно постоянно думать о проблемах ребенка и его воспитании.  

• Подчеркивается, что важно не травмировать ребенка и уважать его мнение.  

• Теория привязанности может быть использована неправильно, приводя к травмам родителей и детей.  

• Важно понимать, что теория привязанности не обещает идеального ребенка или гарантированного успеха в воспитании.  

• Привязанность - это отношения между взрослой особью и детенышем, которые заставляют взрослую особь проявлять заботу и защиту.  

• Привязанность не всегда сцеплена с чувством любви к ребенку, но она сильнее и более мощная, чем эмоции.  

• Теория привязанности не обещает, что ребенок будет счастлив и никогда не огорчится, но она обеспечивает стартовые условия для развития и выживания.  

• Важно не навешивать на теорию привязанности ожиданий и понимать, что это не алгоритм достижения результата, а стартовые условия для развития ребенка.  

• В видео обсуждается проблема идеальных родителей, которые пытаются вырастить своих детей по своему образу и подобию.  

• Это приводит к тому, что дети не могут самостоятельно развиваться и расти, так как родители всегда готовы помочь и поддержать их.  

• В видео подчеркивается, что отсутствие зазора между желаниями и возможностями детей приводит к тому, что они не могут самостоятельно развиваться и расти.  

• Это происходит из-за того, что родители всегда готовы помочь и поддержать своих детей, что не дает им возможности самостоятельно преодолевать трудности и рисковать.  

• В видео говорится о том, что дети могут выбирать между тем, чтобы быть такими, как их родители хотят, или быть такими, как они хотят сами.  

• Это позволяет им отстоять свою субъектность и право на собственное развитие и рост.  

• Обсуждение теневой стороны идеального родительства, когда родители чувствуют себя виноватыми и расстроенными из-за своих усилий.  

• Важность осознания и обсуждения теневых сторон, чтобы не допустить их власти.  

• Обсуждение того, что взрослые и дети имеют право на свою жизнь и интересы.  

• Важность уважения к своей самости и жизненному пути, а также к интересам всех участников процесса.  

• Обсуждение книги "Селф мама", которая помогает родителям уважать свои интересы и не забывать о себе.  

• Важность баланса между интересами родителей и детей, а также готовности помочь детям пережить их разочарования.  

• В видео обсуждается идея о том, что государство и государственные службы часто относятся к родителям как к средству воспитания детей, что является общемировой тенденцией.  

• Это приводит к тому, что родители и дети становятся объектами, а не субъектами, и это может привести к негативным последствиям.  

• Второй уровень - это отношение к детям как к субъектам, которые имеют свои интересы, желания и права.  

• Это уровень, на котором мы начинаем догадываться о субъектности детей и их правах.  

• Третий уровень - это отношение к себе как к субъекту, который не должен приносить себя в жертву или считать себя средством для других.  

• Это уровень, на котором мы продвигаемся дальше и не воюем с собой и другими.  

• В видео обсуждается вопрос о том, как быть в ситуации, когда мама вынуждена работать сутками и оставлять ребенка.  

• Дети адаптивны и могут справиться с отсутствием мамы в течение суток, если они остаются с людьми, которые о них заботятся.  

• Важно, чтобы эти люди не запрещали ребенку чувствовать грусть и расстройство, а помогали ему пережить разлуку с мамой.  

• Обсуждение важности контейнирования и эмпатии для родителей и их детей.  

• Упоминается, что эмпатия и контейнирование не всегда присутствуют у родителей, но это не значит, что они не могут научиться этому.  

• Вопросы о том, как правильно обращаться с ребенком, когда он плачет и как долго держать его на руках.  

• Обсуждение важности уважения и принятия разных подходов к воспитанию детей.  

• Советы о том, как справляться с негативными эмоциями и как коммуницировать с родителями, которые не готовы слушать о них.  

• Упоминание о сложности саморегуляции и необходимости учиться этому на протяжении всей жизни.  

• Обсуждение вопроса о том, как сформировать у ребенка чувство ответственности и как определить ребенка-потребителя.  

• Упоминается, что ответственность связана со свободой и способностью распоряжаться собой.  

• Вопрос о том, почему ребенок не слушается родителей и почему он предпочитает слушаться других взрослых.  

• Упоминаются возможные причины непослушания, такие как отсутствие понимания потребностей ребенка, авторитарность других взрослых, возрастные кризисы и желание ребенка отстаивать свое право на независимость.  

• Обсуждение того, что теория привязанности не может гарантировать, что ребенок не совершит самоубийство, так как это решение принимает сам человек.  

• Упоминаются случаи детских суицидов, которые могут быть связаны с насилием, жестокостью, изоляцией и переродительством.  

• Автор обсуждает, как реагировать на истерики ребенка в возрасте трех лет, и подчеркивает, что важно не ставить себе цель успокоить ребенка, так как это невозможно.  

• Вместо этого, автор предлагает сосредоточиться на том, чтобы помочь себе пережить этот период и восстановить контакт с ребенком после истерики.  

• Автор обсуждает вопрос о том, стоит ли устанавливать отношения привязанности с подростками, которые потеряли родителей.  

• Если ребенок не прошел программу сепарации, автор предлагает оставить окно возможностей открытым и не давить на ребенка.  

• Автор обсуждает различные способы наказания и их эффективность.  

• Он подчеркивает, что наказание не воспитывает, а скорее является способом прекратить нежелательное поведение.  

• Автор предлагает использовать игру и ограничения по времени для более эффективного воспитания.  

• Людмила Владимировна обсуждает, как работать с родителями, которые пытаются "выковырять" своих детей из кокона.  

• Она подчеркивает, что важно, чтобы родители вспомнили о себе и своих интересах, а не только о ребенке.  

• Людмила Владимировна обсуждает проблемы с контролем агрессии и предлагает обратиться к психотерапевту для их решения.  

• Людмила Владимировна обсуждает, как помочь ребенку преодолеть детские страхи, и подчеркивает, что это требует работы с ребенком и его родителями.  

• Людмила Владимировна обсуждает, как правильно реагировать на падения детей, и подчеркивает, что важно не бросаться к ребенку, если он упал и не получил серьезных травм.  

• Людмила Владимировна обсуждает, как не использовать авторитаризм и психологическое давление в общении с детьми, и подчеркивает, что важно уважать их территорию и не вмешиваться в их решения.  

• Автор обсуждает вопрос о том, когда и как начинать разговаривать с детьми о взрослых темах.  

• Она подчеркивает, что каждая семья решает этот вопрос по-своему, и нет универсального ответа.  

• Она также отмечает, что важно не только говорить о взрослых темах, но и о том, как они влияют на жизнь ребенка.  

• Автор обсуждает проблему старшего ребенка, который является отличником и привык к похвале.  

• Она говорит о том, что важно помочь ребенку понять, что у каждого есть ошибки и что это нормально.  

• Она также подчеркивает, что важно не поддерживать страх ребенка перед неудачами и не делать из него перфекциониста.  

• Автор обсуждает, как важно предоставить ребенку возможность выбора и не навязывать ему свои представления о том, как он должен себя вести.  

• Она подчеркивает, что каждый ребенок имеет свою субъектность и будет делать выбор, который он считает правильным.