Пишем вместе сочинение по тексту с ЕГЭ (текст Ф.А. Абрамова)

• Автор рассказывает о тексте, который будет разбирать на вебинаре, и призывает участников подготовиться к нему.  

• Автор отмечает, что текст сложный, но интересный и злободневный.  

• Автор анализирует текст, обсуждая проблемы, позиции и идеи, которые он содержит.  

• Автор также обсуждает, как текст может быть использован для подготовки к ЕГЭ.  

• Автор обсуждает персонажей текста, их роли и взаимоотношения.  

• Автор также анализирует, как персонажи отражают проблемы и идеи текста.  

• Автор подводит итоги обсуждения текста, подчеркивая его злободневность и актуальность.  

• Автор призывает участников вебинара готовиться к следующему этапу разбора текста.  

• Честность и помощь ближнему.  

• Нравственный выбор и цена правды.  

• Воспитание и его влияние на человека.  

• Мужество и его проявления.  

• Истинная человечность и власть.  

• Как различается поведение человека на войне и в повседневной жизни?  

• Как власть влияет на человека?  

• Легко ли оставаться честным под гнетом правительства?  

• Учитель запрещает использовать слово "автор" в комментариях, предлагая заменить его на "рассказчик".  

• В тексте говорится о Федоре Александровиче Абрамове, который рассказывает свою историю, основанную на реальных событиях.  

• Люди меняются в зависимости от их положения в обществе.  

• Автор текста подчеркивает, что люди на войне смелые, потому что они рискуют своей жизнью, а не положением в мирное время.  

• Истинное мужество человека проявляется в его поступках, а не только на войне.  

• В тексте есть пример человека, который был смелым на войне, но не смог постоять за правду и справедливость в мирной жизни.  

• Автор текста выступает против того, чтобы быть удобным человеком в жизни.  

• В тексте есть пример человека, который остался на своей должности, но при этом считается подлецом.  

• Видео обсуждает различные проблемы, которые могут быть подняты в тексте, такие как "какого человека можно назвать совестливым, честным, мужественным", "как оставаться героем в повседневной жизни", "как война уничтожает человечность и сострадание", "как власть развращает людей" и "как деньги и власть уничтожили совесть и честность".  

• Автор предлагает сузить проблемы, чтобы сделать их более конкретными и удобными для написания сочинения.  

• Автор критикует некоторые из предложенных проблем, указывая на то, что они не отражают содержание текста и не являются удобными для написания сочинения.  

• Она предлагает заменить некоторые слова и сузить проблемы, чтобы сделать их более конкретными и понятными.  

• Автор предлагает проблему "как нужно относиться к своей работе", которая, по ее мнению, лучше отражает содержание текста и является более удобной для написания сочинения.  

• Она также критикует проблему "как деньги и власть уничтожили совесть и честность", указывая на то, что она не отражает поэтапное уничтожение и не объясняет, как именно это произошло.  

• В тексте говорится о власти, которая заставляет человека забывать о справедливости и думать только о сохранении своего места.  

• Проблема текста - как положение общества влияет на нравственность человека.  

• Проблема: почему люди по-разному ведут себя на войне и в мирное время.  

• Проблема: как положение общества влияет на нравственность человека.  

• Проблема: какого человека можно назвать честным.  

• Проблема номер 2 победила: "влияние положения общества на нравственность человека".  

• Проблема номер 3: "восстановление справедливости в обществе".  

• Видео обсуждает проблему выбора между честностью и прагматизмом, рассматривая примеры из текста.  

• Автор подчеркивает, что примеры должны быть законченными и описывать честность героев, а не просто указывать на их профессию или статус.  

• Автор обращает внимание на речевые ошибки, такие как использование слова "бухгалтерша" вместо "бухгалтер", и предлагает пересказывать факты из текста своими словами, а не пересказывать весь текст.  

• Автор обсуждает примеры честных людей, таких как Лида, которая отказалась подписать фальшивые документы, и других героев текста.  

• Важно абстрагироваться от конкретных ситуаций и рассматривать честность как общую характеристику всех людей.  

• Партийный руководитель отказался помочь бухгалтеру из-за страха лишиться должности.  

• Автор объясняет, что партийный руководитель не хочет помочь бухгалтеру, потому что это может привести к признанию его вины и восстановлению на работе Лиды.  

• Секретарь обкома имеет возможность помочь бухгалтеру, но не хочет этого делать из-за страха, что это может плохо повлиять на его карьеру.  

• Автор подчеркивает, что секретарь обкома не является честным человеком, так как он не готов бороться за правду и рисковать своими удобствами.  

• Комитет народного контроля признает бухгалтера честным человеком и немедленно восстанавливает его на работе.  

• Автор показывает, что есть люди, которые защищают честных людей, и что партийный руководитель, который не помог бухгалтеру, не является честным человеком.  

• В тексте обсуждаются правила обособления предлогов и оборотов, таких как "в отличие от" и "несмотря на".  

• Автор предлагает использовать вставки для уточнения смысла и избежания ошибок.  

• Автор исправляет ошибки в тексте, добавляет дополнительную информацию и уточняет формулировки.  

• Обсуждаются варианты написания "честный человек" и "бесчестный человек".  

• Автор анализирует связь между предложениями и предлагает заменить слова "лживые тузы" на "лживые верхи".  

• Обсуждаются возможные ошибки и неточности в тексте.  

• В видео обсуждается использование клише "примеры противопоставлены друг другу" в сочинениях по русскому языку.  

• Автор объясняет, что противопоставление примеров - это когда автор специально сталкивает две вещи, а не когда примеры дополняют друг друга.  

• В видео также обсуждается связь противопоставления, которая заключается в том, чтобы показать разницу между честным и бесчестным поведением.  

• Автор предлагает использовать клише "писатель противопоставляет героев" или "примеры противопоставлены" для обозначения связи противопоставления.  

• Автор объясняет, что ключевое слово "честный" можно повторять в сочинении, но не стоит злоупотреблять другими словами, такими как "автор" или "писатель".  

• Важно использовать ключевые слова, чтобы не уйти от основной темы сочинения.  

• Обсуждение примеров из книг "Судьба человека" и "Преступление и наказание" для раскрытия позиции автора.  

• Примеры из "Гарри Поттера" и "Девяносто третий год" также обсуждаются.  

• Примеры из жизни, такие как история с тараканами и братом, который сознался в своем проступке.  

• Обсуждение последствий поступков и их влияния на жизнь человека.  

• Вывод о том, что честный человек поступает по совести, несмотря на возможные последствия.  

• Примеры из литературы и жизни используются для подтверждения позиции автора.  

• Автор обсуждает сочинение, в котором говорится о честном человеке, который жертвует своим благосостоянием ради правды и справедливости.  

• Автор отмечает, что в сочинении есть логическая ошибка, так как заключение относится не ко всему сочинению, а только к позиции автора.  

• Автор предлагает свое заключение, в котором призывает всех быть честными и поступать по совести.  

• Она также отмечает, что в сочинении есть призыв, который может быть засчитан экспертом.  

• Автор обсуждает ошибки в сочинении, такие как использование клише и смешивание примеров и пояснений.  

• Она предлагает использовать клише для пояснения и не смешивать примеры и пояснения между собой.  

• Ученица приводит примеры из текста, но смешивает их, что является логической ошибкой.  

• Позиция автора ясна: помогать осужденным и бороться с несправедливостью.  

• Девочка приводит пример из "Шинели" Гоголя, где главный герой умирает, не получив помощи.  

• Она обосновывает свою позицию, что каждый должен помогать и бороться, чтобы не оказаться в одиночестве.  

• Девочка приводит антипример из "Шинели", где главный герой умирает, но не борется.  

• Она соглашается с позицией автора и обосновывает свое согласие.  

• Важно склоняться к позиции автора и обосновывать свое согласие с ней.