1. Введение в биологию поведения человека

• 40-летний мужчина, живущий тихой жизнью в пригороде, внезапно бьет кого-то на работе.  

• Через три месяца его жена обнаруживает роман с 16-летней кассиршей.  

• Мужчина сбегает с деньгами и исчезает, оставив жену и детей.  

• Мужчина может быть глубоко подонком.  

• У него может быть незрелый кризис среднего возраста.  

• У него может быть мутация в одном гене, влияющая на поведение.  

• Генетическое влияние на сексуальную ориентацию.  

• Влияние пренатальных событий на политические взгляды.  

• Использование биологии для понимания религии.  

• Вера в Бога, душу, зло и свободу воли.  

• Вера в эволюцию.  

• Генетическое влияние и биологические различия в агрессии и интеллекте.  

• Четыре события: месячные, опухоль мозга, нездоровая пища, анаболические стероиды.  

• Все они связаны с гормонами.  

• Эти факторы использовались в судах для объяснения поведения убийц.  

• Физиологические изменения влияют на поведение.  

• Взаимосвязь между физиологией и поведением.  

• Влияние эмоций, мыслей и воспоминаний на поведение.  

• Понимание поведения человека сложнее, чем поведение животных.  

• Стратегия упрощения сложных проблем через категории.  

• Примеры категорий: длина линии, скорость бега.  

• Пример с художником, рисующим одиннадцатью красками.  

• Континуум цвета и его разделение на категории.  

• Легкость запоминания информации через категории.  

• Разделение континуума на границы для удобства.  

• Влияние языковых различий на восприятие цветов.  

• Пример с фигурами и их запоминанием.  

• Различия в восприятии звуков между языками.  

• Пример с финским языком и различием между звуками "б" и "р".  

• Опасности неправильного различения звуков.  

• Пример с экзаменами и различиями в баллах.  

• Проблемы с восприятием сходств и различий.  

• Пример с телефонными номерами и категориальным мышлением.  

• Упражнение с телефонными номерами и категориальное мышление.  

• Проблемы с восприятием изменений в шаблонах.  

• Пример с последовательностью чисел и категориальным мышлением.  

• Проблемы категориального мышления: недооценка различий и переоценка различий.  

• Влияние категориального мышления на восприятие общей картины.  

• Цель занятия - поразмыслить над сложной проблемой биологии поведения без категориального мышления.  

• Пример с курицей и петухом иллюстрирует различные подходы к объяснению поведения.  

• Важно учитывать влияние различных факторов, таких как гормоны, анатомические особенности и эволюционные аспекты.  

• Категориальное мышление может привести к проблемам с восприятием общей картины.  

• Важно рассматривать поведение в контексте различных факторов, таких как гормоны и эволюционные давления.  

• Необходимо учитывать влияние раннего развития и генетического состава на поведение.  

• Поведение объясняется через взаимодействие различных биологических воздействий.  

• Важно понимать, что каждое объяснение является лишь временным и удобным способом описания.  

• Нет "ведер", в которых можно было бы полностью объяснить поведение, все они являются временными платформами.  

• Профессиональные биологи понимают взаимодействие различных факторов, но иногда их подход может быть упрощенным.  

• Пример Джона Уотсона и его бихевиористского подхода, который не учитывает все факторы.  

• Уотсон был изгнан из академических кругов и стал успешным специалистом по рекламе.  

• Нормальная психическая жизнь зависит от функционирования мозговых синапсов.  

• Синаптические изменения могут быть радикальными, как в случае лоботомии.  

• Пример Агоша Мониша, который изобрел лоботомию и получил Нобелевскую премию.  

• Социальные и расовые идеи могут быть использованы для оправдания радикальных мер.  

• Пример Гитлера и его научных пропагандистов, таких как Конрад Лоренц.  

• Лоренц, известный этолог, был нацистским пропагандистом, несмотря на свои научные достижения.  

• Ученые, о которых идет речь, оказали значительное влияние на образование и общество.  

• Их идеи привели к разрушению мозгов сотен тысяч людей и уничтожению 9 миллионов человек.  

• Цель курса - не поддаваться влиянию этих ученых и не искать простые объяснения.  

• Рассматривается человеческое поведение и его биологические аспекты.  

• Обсуждаются гены, гормоны, нейроны и влияние окружающей среды.  

• Цель - понять все влияния, не ограничиваясь временными ведерными подходами.  

• Три интеллектуальные проблемы: распознавание обычных и аномальных аспектов поведения.  

• Пример с хомячками: синхронизация овуляции через феромоны.  

• Эффект Уэлсли: синхронизация циклов у женщин через обоняние.  

• Люди используют физиологию уникальным образом, как в случае с шахматными гроссмейстерами.  

• Примеры стресса и сопереживания, которые не наблюдаются у других животных.  

• Уникальные аспекты человеческого поведения, такие как супружеская пара, занимающаяся сексом ежедневно.  

• Курс будет сопротивляться категорическому мышлению и рассматривать человека как скучный вид с уникальной физиологией.  

• Первая половина курса посвящена введению в различные разделы биологии и поведения.  

• Вторая половина курса рассматривает конкретные модели поведения, такие как сексуальное и агрессивное поведение.  

• Курс не имеет предварительных условий и предназначен для всех.  

• Включает биологов, психологов, антропологов и других специалистов.  

• Цель - понять, как биология влияет на поведение человека.  

• Занятия разработаны для новичков, чтобы избежать необходимости в опыте.  

• Еженедельные разделы и обзоры помогут наверстать упущенное.  

• Введение в эволюционную теорию будет доступно по почте.  

• Консультанты - эксперты в своих областях.  

• Раздаточные материалы помогут разобраться в терминах и дисциплине.  

• Важно изучать биологию поведения для общего развития.  

• Еженедельные разделы будут доступны в разное время.  

• Промежуточный экзамен будет после завершения всех категорий.  

• Возможны перерывы в занятиях для удобства студентов.  

• Две книги для курса: одна написана автором, другая - "Хаос" Джеймса Глека.  

• "Хаос" предлагает новый взгляд на биологию, разрушающий редукционизм.  

• Лекции и материалы будут доступны онлайн.  

• Материалы будут доступны в курсовой работе.  

• Раздаточные материалы будут размещены онлайн.  

• Промежуточный экзамен будет вечером, а не во время занятий.  

• Курс состоит из пяти единиц измерения.  

• Лекции будут записываться и размещаться в Интернете.  

• Это поможет студентам, пропускающим занятия.  

• Обсуждение вопросов и ответов.  

• Упоминание о промежуточном экзамене 3 мая и финале 4 июня.  

• Формат экзаменов: множественный выбор для упрощения оценки.  

• Возможность узнать больше об эволюции на этой неделе.  

• Раздел "наверстывание упущенного" будет записан на видео или аудио.  

• Материалы будут доступны в Интернете и на курсовых работах.  

• Занятия по наверстыванию будут касаться каждого раздела.  

• Они будут предшествовать следующим трем лекциям.  

• Финал состоится 5:15, номер 1212 или 1215.  

• Прояснение номера 1215.  

• Призыв посетить сайт Стэнфордского университета для получения дополнительной информации.