1. Введение в биологию поведения человека

• Описание жизни 40-летнего мужчины: тихая жизнь в пригороде, брак 15 лет, двое детей, три с половиной собаки.  

• Неожиданное агрессивное поведение на работе: удар по лицу из-за комментариев о бейсбольной команде.  

• Обнаружение романа с 16-летней кассиршей и побег с деньгами.  

• Три варианта объяснения поведения: моральное падение, кризис среднего возраста, генетическая мутация.  

• Упоминание о неврологическом заболевании, связанном с мутацией в одном гене.  

• Вопросы о генетическом влиянии на сексуальную ориентацию, политические взгляды и религию.  

• Обсуждение веры в Бога, душу, зло и свободу воли.  

• Обсуждение четырёх обстоятельств: месячные, опухоль головного мозга, нездоровая пища, анаболические стероиды.  

• Общее звено между этими состояниями — гормоны.  

• Примеры использования гормональных факторов в судебных делах: месячные у женщины во время убийства, опухоль головного мозга, нездоровая пища, анаболические стероиды.  

• Аргументы о влиянии гормонов на агрессию и насилие.  

• Влияние мыслей и эмоций на физиологические процессы: сердцебиение, кровоток, температура тела.  

• Переплетение физиологических и поведенческих процессов.  

• Попытка понять социальное поведение человека как сложная задача.  

• Стратегия упрощения сложных проблем через мышление категориями.  

• Примеры категориального мышления на основе длины линейки и скорости бега.  

• Создание категорий для упрощения восприятия непрерывных величин.  

• Обсуждение художника, использующего 11 красок.  

• Пример с континуумом цвета и его разбиением на категории.  

• Категоризация облегчает хранение информации.  

• Различия в восприятии цветов у носителей разных языков.  

• Люди лучше запоминают цвета в центре классификации.  

• Пример с формами и категориями.  

• Категориальное мышление облегчает запоминание и оценку, но имеет свои ограничения.  

• Разные языки по-разному проводят границы между звуками.  

• Пример с финским языком и различием между «б» и «р».  

• Опасность ошибки в различиях между фактами внутри одной категории.  

• Пример с экзаменами и границей между прохождением и провалом.  

• Разрушение шаблона телефонных номеров.  

• Проблема чрезмерного внимания к границам.  

• Попытка предсказать следующий номер в последовательности.  

• Влияние категорий на восприятие последовательности.  

• Проблемы категориального мышления: недооценка различий внутри категории и переоценка различий на границах.  

• Необходимость видеть общую картину при категориальном мышлении.  

• Цель занятия — рассмотреть сложные проблемы биологии поведения без категориального мышления.  

• Пример с курицей и петухом иллюстрирует разнообразие подходов к объяснению поведения.  

• Эндокринологический, анатомический и эволюционный подходы предлагают разные объяснения.  

• Категориальное мышление создаёт трудности в восприятии общей картины поведения.  

• Чрезмерное подчёркивание важности одной категории может привести к искажению реальности.  

• Поведение объясняется генами, нейромедиаторами или детской травмой, но это не полный ответ.  

• Необходимо рассматривать поведение в контексте взаимодействия тела, эмоций и воспоминаний.  

• Важно анализировать, что происходило в организме до возникновения поведения.  

• Необходимо учитывать сенсорную стимуляцию, гормоны и генетические факторы.  

• Биологические воздействия взаимодействуют, а не являются изолированными факторами.  

• Генетика, эволюция и развитие плода влияют на поведение.  

• Временные платформы для описания поведения — это удобные способы анализа.  

• Джон Уотсон и Б. Ф. Скиннер предлагали контролировать поведение через вознаграждения и наказания.  

• На самом деле невозможно полностью контролировать окружающую среду и поведение человека.  

• Примеры показывают ограниченность бихевиористского подхода.  

• Синаптические изменения могут приводить к радикальным методам лечения, таким как электрошоковая терапия и лоботомия.  

• Эти методы имеют негативные последствия и не всегда эффективны.  

• Психиатрия может соприкасаться с идеологией, что приводит к массовым нарушениям прав человека.  

• Расовые идеи могут быть использованы для уничтожения «обремённых тяглами» элементов населения.  

• Конрад Лоренц, один из отцов-основателей этологии, был нацистским пропагандистом.  

• Его научные достижения контрастируют с политическими взглядами.  

• Учёные, оказавшие значительное влияние на образование и общество.  

• Их идеи привели к разрушению мозгов сотен тысяч людей.  

• Цель — избежать влияния их идей.  

• Обсуждение человеческого поведения и его биологических основ.  

• Влияние генов, гормонов, нейронов и окружающей среды.  

• Отказ от упрощённых объяснений.  

• Пример синхронизации овуляции у самок хомячков через обоняние и феромоны.  

• Роль мужских феромонов в рассинхронизации циклов.  

• Доминирующая самка синхронизирует подчинённую.  

• Синхронизация менструальных циклов у женщин через обоняние.  

• Влияние интимных отношений на синхронизацию.  

• Роль общительности и доминирования в синхронизации.  

• Использование типичной физиологии уникальным образом.  

• Примеры стресса и сострадания у людей.  

• Эмоциональные реакции на внешние стимулы.  

• Пример супружеской пары, занимающейся сексом ежедневно.  

• Разрушение уникальности человеческого поведения.  

• Путаница между сексуальностью и агрессией.  

• Сопротивление категорическому мышлению.  

• Введение в эволюционную теорию и молекулярную генетику.  

• Анализ конкретных моделей поведения.  

• Первая половина курса: обзор и введение в разделы.  

• Вторая половина курса: анализ конкретных моделей поведения.  

• Стратегия анализа: от сенсорных стимулов до эволюционного давления.  

• Курс без предварительных условий.  

• Важность изучения биологии для всех.  

• Привлечение студентов из разных областей.  

• Занятия разработаны для студентов без опыта в области.  

• Еженедельные разделы для наверстывания упущенного.  

• Первый раздел: введение в эволюционную теорию в четверг в 7:30.  

• Консультанты — эксперты с большим опытом.  

• Изучение биологии поведения важно для всех, так как мы постоянно применяем её знания в повседневной жизни.  

• Еженедельные разделы, промежуточный экзамен и финал.  

• Возможность перерывов во время занятий.  

• Назначены две книги: одна написана преподавателем, другая — «Хаос» Джеймса Глека.  

• «Хаос» предлагает новый взгляд на биологию, разрушающий редукционизм.  

• Все материалы будут доступны онлайн, включая конспекты лекций и часто задаваемые вопросы.  

• Раздаточные материалы будут размещаться в курсовой работе.  

• Курс состоит из пяти единиц измерения из-за интенсивных занятий.  

• Лекции будут записываться и размещаться в интернете для удобства студентов.  

• Обсуждение вопросов и начало разговора.  

• Упоминание о гиде по приготовлению бубликов.  

• Объявление о промежуточном экзамене 3 мая и финале 4 июня.  

• Объяснение, что в идеальном мире экзамены были бы длинными эссе, но из-за ограничений используются вопросы с множественным выбором.  

• Цель промежуточного экзамена — проверить понимание основ дисциплин.  

• Финал будет более сложным и потребует глубокого анализа различных тем.  

• Обсуждение записи раздела «наверстывание упущенного» на видео или аудио.  

• Материалы будут доступны в рабочее время или на сайте курсовых работ.  

• Занятия по наверстыванию будут предшествовать следующим трём лекциям.  

• Призыв посетить сайт Стэнфордского университета для получения дополнительной информации.