Инклюзивное Образование США

• Приветствие и демонстрация воды с стрекозой.  

• Обсуждение инклюзивного образования и его особенностей.  

• Автор не работает в сфере инклюзивного образования, но сталкивается с ним.  

• Каждое нарушение требует отдельного видео для полного раскрытия.  

• В будущем будет много нового и интересного о инклюзивном образовании в США.  

• Призыв к зрителям делиться своими историями и опытом.  

• Автор обсуждает свой режим дня и планирование времени для эфиров.  

• Признание в нелюбви к спешке и необходимости планировать время заранее.  

• Призыв к зрителям задавать вопросы в прямом эфире.  

• Американское государство обязано предоставлять образование всем детям.  

• Каждый штат имеет свои законы и системы образования.  

• Особенные дети имеют больше прав и программ для адаптации к обществу.  

• Родителям особенных детей нужен отдых и поддержка.  

• Особенные дети требуют больше внимания и сил от родителей.  

• Диагнозы и медицинские проблемы могут быть диагностированы позже.  

• В США нет отдельных школ для особенных детей.  

• Существуют школы для детей с серьезными проблемами поведения.  

• Бихеви-классы помогают детям адаптироваться и вести себя лучше.  

• Дети в обычной школе быстрее адаптируются к жизни.  

• Отдельные классы могут быть для детей с проблемами социального развития.  

• Дети с аутизмом и гениальные вундеркинды нуждаются в специальной помощи.  

• Дети без диагнозов, но не знающие английского языка, также считаются особенными.  

• Им нужна дополнительная помощь для успеха в школе.  

• В классах с особенными детьми работают специалисты разного профиля.  

• Дети с СДВГ, аутизмом и другими нарушениями часто имеют ограниченные предпочтения в еде.  

• Окипел терап помогает развивать равновесие и мышечный тонус.  

• Специалисты по сенсорике работают с детьми, чтобы улучшить их восприятие звуков, цветов и текстур.  

• Психологи, специалисты по развитию речи и сенсорики постоянно присутствуют в школах.  

• Они работают с каждым ребенком, которому нужна профессиональная помощь.  

• Частные детские сады не могут отказать в приеме ребенка на основании его особенностей.  

• Если ребенку нужен отдельный педагог, детский сад может отказать из-за высоких затрат.  

• Дети с тяжелой формой аутизма могут испытывать дискомфорт в обычных детских садах.  

• Если ребенок наносит физический вред другим детям, его могут исключить из детского сада.  

• В школе ребенку с особенностями может быть назначен отдельный педагог или ассистент.  

• Дети с СДВГ и дислексией могут учиться в обычных классах, если им помогают индивидуально.  

• Учителя часто остаются после уроков, чтобы заниматься с такими детьми.  

• В школах стремятся сделать каждого ученика успешным, независимо от его уровня.  

• Дети с разными способностями могут учиться на своем уровне, получая хорошие оценки.  

• В школах есть пандусы и другие приспособления для детей на колясках.  

• Учителя и ученики помогают друг другу, чтобы избежать одиночества у особенных детей.  

• Учителя адаптируют учебный процесс под детей с диагнозом гиперактивность.  

• Используются различные методы, такие как танцы и прыжки, чтобы удерживать внимание детей.  

• Учителя проходят курсы повышения квалификации и делятся идеями на сайтах, таких как Pinterest.  

• Учителя предлагают различные трюки для управления энергией детей.  

• Используются сенсорные методы, такие как работа с водой и крупами, чтобы помочь детям сосредоточиться.  

• Учителя могут сидеть рядом с детьми и поддерживать их внимание, сжимая руку.  

• Дети работают в группах, что помогает им лучше фокусироваться и быть полезными.  

• Учителя создают команды с разными уровнями знаний, чтобы дети могли развиваться.  

• Проекты по всем предметам помогают детям работать в команде и развивают социальные навыки.  

• Важно, чтобы школа была безопасным и комфортным местом для детей.  

• Учителя избегают обсуждения успехов и неудач учеников в присутствии других детей или родителей.  

• Проекты помогают детям расслабиться и лучше усваивать материал.  

• Родители могут активно участвовать в жизни школы, становясь членами родительского комитета.  

• Важно обсуждать идеи и вносить предложения на собраниях.  

• Родители могут помочь улучшить условия для своих детей.  

• Учителя избегают оскорблений и ярлыков в адрес детей.  

• Важно создавать интерес и мотивацию у детей, чтобы они были продуктивными.  

• Дети должны выбирать специальности, которые им интересны, чтобы быть успешными в будущем.  

• Эмили гордится своими поделками, связанными с осенью.  

• Поделки простые, любой ребенок может с ними справиться.  

• Эмили добавила синие листья, чтобы добавить больше осенних цветов.  

• Поделка состоит из бумажного мешка, упаковочной бумаги и листьев.  

• Дети обводили тыквы и листья, вырезанные учителем.  

• Важно учить детей писать с семи лет, чтобы рука развивалась правильно.  

• Родители должны обсуждать рисунки детей, а не просто выбрасывать их.  

• Обсуждение помогает детям развивать художественный взгляд.  

• Важно не обесценивать усилия детей.  

• Все дети имеют право на счастливую жизнь и образование.  

• Дети с особенностями должны адаптироваться к обществу.  

• Если ребенок мешает другим, ему может потребоваться помощь ассистента.  

• Дети с особенностями могут получить дальнейшее образование.  

• Многие аутичные дети становятся программистами.  

• Некоторые аутичные люди не могут жить самостоятельно и нуждаются в постоянной помощи.  

• Сенсорная терапия помогает развивать восприятие мира.  

• Дети с проблемами вестибулярного аппарата получают специальную помощь.  

• Сенсорная терапия важна для всех детей, чтобы они могли учиться и воспринимать информацию.  

• Автор рассказывает о создании вулканов из жидкого дрожжевого теста.  

• В детском саду дети нюхали тесто, думая, что это лава.  

• Вулканы из соды и лимонной кислоты также интересны для детей.  

• Автор критикует ЕГЭ, считая его стрессом для детей.  

• В западных странах есть аналог ЕГЭ, но он легче и не вызывает такого стресса.  

• В США оценка за год складывается из разных компонентов, включая итоговый тест.  

• Автор делится своим опытом сдачи экзаменов и считает тесты более справедливыми.  

• В университете она получила низкую оценку за предмет, который хорошо знала.  

• Тесты должны быть адекватными и не вызывать ненависти к школе.  

• Автор отвечает на вопросы зрителей и предлагает снять видео о проблемах образования.  

• Она подчеркивает важность развития талантов детей и не ругать их за особенности.  

• Завершает эфир, прощаясь с зрителями и обещая новые видео и идеи.