Эксперимент Стенли Милгрэма на повиновение (послушание, подчинение) авторитету

• Исследование проводилось в Йельском университете в 1962 году.  

• Испытуемые были взрослыми людьми в возрасте от 20 до 50 лет из Нью-Хейвена.  

• Участники имели разные профессии и уровни образования.  

• Исследователи изучали влияние наказания на механизм памяти.  

• Наказание активизирует запоминание, но его эффективность не изучена.  

• Эксперимент направлен на исследование влияния наказания на память взрослых людей.  

• Один участник становится учителем, другой - учеником.  

• Ученик получает наказание за неправильные ответы.  

• Учитель объясняет ученику, что нужно запомнить ассоциативные пары слов.  

• Учитель получает пробный удар током.  

• Учитель и ученик получают инструкции по проведению эксперимента.  

• Учитель начинает читать слова, а ученик должен нажимать кнопки для выбора правильного ответа.  

• Ученик начинает получать удары током за неправильные ответы.  

• Учитель сталкивается с внутренним конфликтом и отказывается продолжать эксперимент.  

• Экспериментатор настаивает на продолжении, несмотря на возражения учителя.  

• Учитель и ученик встречаются после эксперимента.  

• Учитель объясняет, что ученик не получал ударов током.  

• Эксперимент показал, что неповиновение авторитету экспериментатора может быть эффективным.  

• Ученик давал неверные ответы, которые записывались на магнитофон.  

• Экспериментатор контролировал действия испытуемого с помощью панели индикатора.  

• Отмечались отклонения в последовательности ударов и время между ответами и ударами.  

• Ученик давал неверные ответы, что приводило к ударам разной силы.  

• Экспериментатор регистрировал время между ответами и ударами.  

• Ученик просил прекратить эксперимент из-за боли в сердце.  

• Экспериментатор продолжал, несмотря на протесты ученика.  

• Ученик отказывался продолжать, но экспериментатор настаивал.  

• В конце концов, ученик отказался продолжать из-за плохого самочувствия.  

• С испытуемым проводились беседы, где он оценивал свою нервозность и болезненные ощущения.  

• Ученик утверждал, что последние два удара были особенно болезненными.  

• Экспериментатор и психолог обсуждали, сколько людей дошли бы до конца эксперимента.  

• Ученик продолжал давать неверные ответы, что приводило к ударам.  

• Экспериментатор настаивал на продолжении, несмотря на протесты ученика.  

• Ученик просил прекратить эксперимент, но экспериментатор продолжал.  

• Ученик продолжал давать неверные ответы, что приводило к ударам все большей силы.  

• Экспериментатор использовал последний рубильник на панели с силой 450 вольт.  

• Ученик не отвечал, и экспериментатор прервал эксперимент, чтобы проверить его состояние.  

• Испытуемый хотел остановиться, когда напряжение достигло 195 вольт, но экспериментатор настаивал на продолжении.  

• Испытуемый беспокоился о состоянии человека за стеной, но экспериментатор утверждал, что удары безопасны.  

• Эксперимент был направлен на изучение реакции на указания, а не на исследование памяти.  

• Испытуемый был расстроен состоянием человека за стеной и хотел остановиться.  

• Экспериментатор продолжал настаивать на продолжении, несмотря на крики человека.  

• Испытуемый считал бессмысленным причинять страдания человеку и хотел остановиться, но не мог игнорировать указания.  

• Эксперимент показал, что испытуемые могут вести себя по-разному в зависимости от контекста.  

• В разных вариантах эксперимента жертва находилась в разных условиях, что влияло на действия испытуемых.  

• Повиновение снижалось по мере приближения жертвы к испытуемому.  

• Экспериментатор мог влиять на повиновение испытуемых через различные каналы связи.  

• Чем ближе был экспериментатор, тем выше была повиновение.  

• Эксперимент проводился в разных местах, что также влияло на повиновение.  

• Групповые факторы сильно влияли на повиновение авторитетам.  

• В одном эксперименте актеры отказывались продолжать, и 90% испытуемых следовали их примеру.  

• В другом эксперименте лишь 3 из 40 испытуемых отказывались продолжать, что показывает, что значительная часть людей подчиняется приказам.