Английский язык изменения ЕГЭ 2025

• Приветствие и поздравление с Новым годом.  

• Обсуждение результатов ЕГЭ по английскому языку 2024 года и изменений в 2025 году.  

• ЕГЭ 2024 года основан на федеральном законе и ФГОС.  

• В 2022 году завершен переход на новый ФГОС.  

• Структура ЕГЭ остается прежней, но изменены уровни сложности заданий.  

• Уменьшено максимальное количество баллов за задания.  

• Уровни сложности заданий разделены на базовый и углубленный.  

• Результаты ЕГЭ 2024 года показали, что изменений не было катастрофой.  

• Число участников основного периода составило более 84 тысяч.  

• Выросло число стобальников до более 400.  

• Средний тестовый балл незначительно понизился.  

• Изменения в системе оценивания направлены на дифференциацию участников.  

• Выросло число стобальников благодаря более высокой оценке продуктивных заданий.  

• Аудирование выполняется лучше, чем чтение.  

• Чтение стало менее популярным среди учеников.  

• Аудирование и чтение имеют одинаковое количество баллов.  

• Чтение занимает меньшее место в жизни учеников.  

• Школьная программа определяет итоговые результаты по этапам обучения.  

• Для сдачи ЕГЭ на высокий балл нужно овладевать иностранным языком на углубленном уровне.  

• Сознательные ученики могут освоить программу самостоятельно.  

• Средний процент выполнения заданий по разделам.  

• Аудирование выполняется лучше, чем чтение.  

• Письмо и устная часть выполняются хуже всего.  

• В 2022 году аудирование и чтение оценивались одинаково.  

• В 2023 году изменения в системе оценивания начались.  

• В 2024 году аудирование и чтение оцениваются одинаково.  

• Обсуждение проблем и дефицитов, выявленных экзаменом.  

• Возможность вернуться к диаграммам в будущем.  

• Электронное личное письмо проверяет умения сообщать информацию, запрашивать информацию и выражать мнение.  

• В этом году российская тематика была широко представлена.  

• Недостаточное внимание уделяется социокультурным знаниям и компенсаторным умениям.  

• Примеры неправильного написания фамилий и географических названий на английском языке.  

• Важно уметь донести свою точку зрения до иноязычной аудитории.  

• Межъязыковое и межкультурное общение является целью обучения иностранным языкам.  

• Анекдот о туристах, которые не понимают, как писать слово "конь" на иностранном языке.  

• Каждый язык имеет свои особенности и требует понимания.  

• Важно уметь передавать содержание на иностранном языке.  

• Средний процент выполнения по критериям: 82% по ПРКС и 89.1% по организации текста.  

• Самый низкий процент выполнения по языковому оформлению.  

• Вариативность в английском языке: три варианта написания слова "penfriend".  

• Вариативность в орфографии и грамматике английского языка.  

• Примеры изменений в языке: от "always" до "always".  

• Важно учить правильному использованию языка, даже если не всегда понятно, почему.  

• Овладение социокультурными знаниями и умениями на базовом уровне.  

• Важность знания родной культуры и культуры страны изучаемого языка.  

• Примеры тем: государственное устройство, система образования, национальные праздники и традиции.  

• Недостаточное внимание уделяется формированию компенсаторных умений.  

• Важно учить описывать и объяснять, а не просто подсказывать слова.  

• Языковые игры помогают развивать эти умения.  

• Задание на личное письмо проверяет выполнение школьной программы.  

• Проблемы подготовки выпускников остаются неизменными с 2004 года.  

• Привычка к действию на основе заученных шаблонов и алгоритмов.  

• Неспособность прочитать текст задания и понять коммуникативную ситуацию.  

• Неумение выявить информацию, необходимую для выполнения задания.  

• Низкий уровень общей коммуникативной компетенции.  

• Экзамен по иностранным языкам важен для поступления в вузы.  

• Проблемы с выполнением заданий могут привести к трудностям в освоении образовательных программ.  

• Некоторые учителя и методисты видят в задании 38 только шаблон.  

• Задание 38 проверяет работу с информацией, базовые исследовательские действия и основы письменной речи.  

• Важно обучать учеников извлекать информацию из различных источников.  

• Задание включает регулятивные и базовые исследовательские действия.  

• Задание 38 формирует предметные и метапредметные умения.  

• Важно уметь создавать развернутые письменные высказывания и вербализовывать не сплошной текст.  

• Использование лексики, грамматики, орфографии и пунктуации в контексте.  

• Задание 38 помогает формировать умение писать тексты, выполняющие функцию сообщения.  

• Введение должно описывать коммуникативную ситуацию и ставить коммуникативную задачу.  

• Важно уметь сравнивать и комментировать факты, выявлять проблемы и предлагать решения.  

• Примеры реальных ответов показывают, как шаблоны могут привести к бессмыслице.  

• Важно правильно использовать кавычки и переносить навыки из родного языка в английский.  

• Понимание когниции и сознательный выбор глаголов помогают в выполнении заданий.  

• Использование кавычек для опций таблицы.  

• Подчеркивание раз.  

• Использование кавычек при цитировании.  

• Использование любых слов и фраз, соответствующих заданию.  

• Все языковые элементы должны соответствовать нормам современного английского языка.  

• Нет запрещенных или требуемых слов.  

• Важно, чтобы ребенок понимал, откуда взялась таблица.  

• Формальные элементы включают содержание и организацию текста.  

• Языковые средства важны для передачи содержания.  

• Задание 3 дифференцирует учащихся.  

• Важно дать конкретные, четкие ответы без ошибок.  

• Не нужны длинные монологи, важны развернутые ответы.  

• Понимание цели задания и выполнение учебной задачи.  

• В задании 3 не ожидается монологизм.  

• В задании 4 можно использовать больше лексики.  

• Предложение добавить скорость речи в задании 3.  

• Предложение добавить критерии богатства речи в заданиях 3 и 4.  

• Употребление лексики уровня 1 и 2 должно вести к снижению оценки.  

• Ошибки в артиклях обнуляют ответ, если нарушают коммуникацию.  

• Задание 3 требует развернутых предложений без элементарных ошибок.  

• Ошибки элементарного уровня обнуляют ответ.  

• Обсуждение изменений в ЕГЭ 2024.  

• Уточнение формулировок заданий 38 и 4 устной части.  

• Изменения не вносят новых требований, а фокусируются на проблемных моментах.  

• Возможность использования цельного текста или двух маленьких текстов.  

• Замена слов "open-ended" на "non-specific".  

• Введение вопроса для избежания шаблонных ответов.  

• Убрано обозначение "фото номер один" и "фото номер два".  

• Важно понимать задание и использовать полезные слова и выражения.  

• Введение количества ошибок в критерии организации текста.  

• Трудности в оценке ошибок в устной речи.  

• Разработаны критерии для разных баллов: 1 ошибка на высший балл, 2 ошибки на 2 балла и т.д.  

• Уточнение списка элементов содержания для третьего задания устной части.  

• Предложение не составлять списки, а считать, что все выученное до 9 класса должно быть известно.  

• Важность кодификатора для учителей и экспертов.  

• Подготовка к ЕГЭ как совершенствование преподавания, а не натаскивание информации.  

• Важность решения заданий с размышлением и рефлексией.  

• Психологическая поддержка выпускников и избегание запугивания.  

• Проверка заданий квалифицированными специалистами, включая носителей языка.  

• Различие между жанрами текстов и уместность использования определенных элементов.  

• Поддержка учителей и выпускникам через методические рекомендации и материалы.