Критерии науки. Н.Н.Дуда

• Заседание клуба "Здравомыслие" 28 октября 2024 года.  

• Тема: критерии научного знания.  

• Мероприятие объединило ученых и общественных деятелей.  

• Критерии научного знания как мыслительный инструмент.  

• Регламент: 15-20 минут.  

• Подготовка инструментов для работы с текстами участников.  

• Наука как процесс мышления.  

• Использование графики для разделения пространства тела и мысли.  

• Мышление как преобразование случайных сигналов в упорядоченные образы.  

• Наука появляется в процессе деятельности.  

• Исходный материал, средства, способ воздействия, продукт.  

• Деятель действует по норме и воспроизводит процесс.  

• Коллективная деятельность как основа науки.  

• Рефлексия способов преобразования образов мышления.  

• Теория как рамка для наполнения содержанием.  

• Рефлексия как выход из действия и анализ.  

• Пять этапов рефлексии как критерии научного познания.  

• Критерии как инструменты для правильного движения.  

• Исследование как первый этап рефлексии.  

• Ценностный анализ как второй этап.  

• Концептуальный анализ как третий этап.  

• Концептуальный анализ строится на философских основаниях, а не на научных наблюдениях.  

• Картина мира выражается в языке, что задает определенность в научных исследованиях.  

• Концептуальная парадигма позволяет описать объект и выявить его затруднения.  

• Проблематизация выявляет проблемные зоны и затруднения в объекте.  

• Проектирование создает новое состояние объекта, свободное от затруднений.  

• Проектирование необходимо для продолжения процесса и создания новой технологической формы.  

• Схема помогает оценить полноту научной работы и вклад автора.  

• Важно учитывать язык, синтез и передачу результатов исследования.  

• Наука должна снимать затруднения в коллективной деятельности.  

• Схема помогает структурировать работу и понять объект исследования.  

• Важно привязывать результаты к конкретной деятельности.  

• Нарушение нормы деятельности может быть связано с качеством материалов или стандартизацией.  

• Целостный взгляд позволяет анализировать сложные и живые объекты.  

• Управление требует целостного представления об объекте.  

• Ученый должен нести персональную ответственность за свои действия.  

• Измерение необходимо для управления объектом.  

• Каждое воздействие должно быть адекватным изменению состояния.  

• В исследованиях психики важно понимать, что измерять и как интерпретировать результаты.  

• Введены более содержательные критерии для исследований.  

• Основной вопрос - первичное введение объекта и построение схемы.  

• Критерий чувствительности к сигналам и измеряемость.  

• Пример работы с детьми и количество повторений для усвоения правил.  

• В искусстве и искусствоведении нет точных эталонов измерения.  

• Используются традиции и запомненные состояния.  

• Эти состояния различаются в разных культурах.  

• Инструментальные эталоны, такие как камертоны, помогают в измерении.  

• Искусство вызывает комплексное воздействие, часто невидимое.  

• Реакция на вибрации и гармоничные звуки.  

• Схематизация помогает разделить состояние наблюдателя и участника.  

• Модель помогает ориентироваться в реальности.  

• Достаточность инструментов связана с целями и задачами.  

• Технологическая форма исследования включает синтез знаний, гипотезы, эксперименты и верификацию.  

• Теоретик применяет инструментарий для создания модели психики.  

• Использование теоретических представлений о психике.  

• Сокращение и обобщение текстов до десяти ключевых слов.  

• Создание схемы для целостности представления о психике.  

• Пример работы с ребенком, который не умеет читать, и его понимание знаков и языка.  

• Завершение обсуждения критериев и технологической формы науки.  

• Обещание вернуться к вопросам в следующий раз.  

• Благодарность за внимание и завершение обсуждения.