История России. 9 класс. Параграф 25. Арсентьев, Данилов, Левандовский.

• Александр III стремился избегать войн, но его миролюбие не устраняло проблем.  

• Германия, ставшая Германской империей, начала борьбу за влияние в мире.  

• Германия и Австро-Венгрия заключили Тройственный союз против Франции, что привело к их действиям на Балканах.  

• Россия и Германия обострили экономические противоречия, что привело к таможенной войне.  

• Александр III искал нового союзника и сблизился с Францией.  

• Франция, пострадавшая от Германии, видела в России союзника в борьбе с Германией.  

• Россия начала процесс присоединения Средней Азии в царствование Александра II.  

• Россия стремилась защитить свои южные границы и получить новые рынки сбыта.  

• Присоединение Средней Азии сопровождалось войнами и насилием, но предотвратило установление английского владычества.  

• Россия сохраняла роль великой державы, но между европейскими государствами обострились противоречия.  

• Образовались враждебные военно-политические блоки.  

• Вопросы о противоречиях между Россией и Германией, политике на Балканах и Тройственном союзе.  

• Причины русско-французского сближения и условия договора.  

• Причины продвижения России в Среднюю Азию и основные моменты этого процесса.  

• Влияние религиозного фактора на политику России на Балканах.  

• Значение присоединения Средней Азии и оценка этого события.  

• Обострение отношений между Россией и Германией и оправданность русско-французского союза.  

• Просвещение охватило широкие слои населения.  

• Создана система начальных школ, церковно-приходских и земских.  

• К концу XIX века около 20% населения умели читать и писать.  

• Воскресные школы стали популярными.  

• Среднее образование давалось в гимназиях и реальных училищах.  

• В мужских гимназиях училось более 150 тысяч человек, в женских — 75 тысяч.  

• Открыты новые университеты в Одессе и Томске.  

• Число технических вузов увеличилось с 7 до 60.  

• Высшее женское образование стало важным явлением.  

• Константин Ушинский разработал передовые методы обучения.  

• В Украине насчитывалось 17 тысяч начальных школ и 129 гимназий.  

• Книжное дело переживало бум.  

• Издавались популярные журналы и газеты.  

• Открывались бесплатные народные библиотеки и музеи.  

• Университетская наука переживала расцвет.  

• Открывались новые научные школы и общества.  

• Дмитрий Менделеев открыл периодический закон химических элементов.  

• Павел Яблочков изобрел дуговую лампу, Александр Лодыгин — лампу накаливания.  

• Михаил Доливо-Добровольский решил проблему передачи электрического тока.  

• Александр Попов стал основоположником радиосвязи.  

• Сергей Соловьев написал историю России в 29 томах.  

• Василий Ключевский исследовал русскую историю.  

• Николай Костомаров изучал народные движения.  

• Продолжались исследования устного народного творчества.  

• Владимир Даль работал над словарем живого великорусского языка.  

• Адмирал Степан Макаров исследовал Северный Ледовитый океан.  

• Петр Семенов-Тян-Шанский открыл множество гор, озер и ледников на Тянь-Шане.  

• Николай Пржевальский исследовал Уссурийский край, Монголию, Китай и Среднюю Азию, открыв множество озер, хребтов и животных.  

• Николай Миклухо-Маклай прожил два с половиной года среди племен Новой Гвинеи, описав их обычаи и культуру.  

• Отечественная наука второй половины XIX века вышла на передовые рубежи.  

• Вопросы: изменения в системе просвещения, практические результаты естественных наук, сфера интересов ученых, новые направления в книгоиздании.  

• Задания: доказать мировой уровень русской науки, подготовить сообщение о технических новинках, объяснить интерес к гуманитарным наукам, изучить материалы о Миклухо-Маклае, выяснить практическое значение открытий Менделеева, сравнить российскую и западноевропейскую науки.  

• Русская литература второй половины XIX века оказала огромное влияние на мировую культуру.  

• Николай Чернышевский и Михаил Салтыков-Щедрин создавали произведения, отвечающие на актуальные вопросы жизни.  

• Глеб Успенский и Николай Некрасов раскрывали правду народной жизни, Иван Тургенев и Иван Гончаров изображали культурный слой, Николай Лесков верил в нравственные силы народа.  

• Литература выполняла общественные задачи, основным направлением стал критический реализм.  

• Федор Достоевский показал мир страданий и трагедий, Лев Толстой критиковал нравы высшего общества.  

• Антон Чехов изображал мелких чиновников и интеллигенцию, Иван Тургенев представил нигилиста Базарова.  

• Русская литература второй половины XIX века была пронизана православной традицией.  

• Алексей Константинович Толстой и Федор Достоевский поднимали вопросы о Боге и душе.  

• Лев Толстой и Достоевский были не только писателями, но и публицистами, их статьи влияли на общественно-политическую жизнь России.  

• Лев Толстой противопоставил непротивление злу насилием идеям социализма и террора.  

• Федор Достоевский в романе "Бесы" показал катастрофические последствия нигилизма и революционного отрицания.  

• Толстой и Достоевский противопоставили православие как духовную основу жизни.  

• В 1860-1870-х годах формировалась национальная интеллигенция и литература народов России.  

• Иван Франко, Шалом Алехем, Франциск Богушевич и другие внесли вклад в развитие национальных литератур.  

• В татарской литературе отражена борьба старого и нового через столкновение просвещенных и отсталых.  

• Русская литература второй половины XIX века стала одним из самых ярких явлений отечественной культуры.  

• Она оказала огромное влияние на формирование общественного сознания и литературы народов России.  

• Вопросы о роли литературы в формировании общественного мнения и социальных проблемах.  

• Сравнение героев произведений второй половины XIX века с героями первой половины.  

• Вопросы о литературе народов России и ее представителях.  

• Цитата о любви к человеку и всему творению Божьему.  

• Вопросы к документу: можно ли прощать все грехи и что значит "любить всякую вещь".  

• Литературное творчество Михаила Салтыкова-Щедрина и его влияние на преследование властями.  

• Темы о Боге, душе и смысле жизни в литературе второй половины XIX века.  

• Сравнение российской и западноевропейской литературы второй половины XIX века.  

• Развитие художественной культуры народов России под влиянием великих реформ.  

• Взаимовлияние и взаимообогащение культур народов России.  

• Развитие театров, библиотек, музеев и музыкальных обществ.  

• Василий Перов и его картины, обличающие лицемерие и невежество.  

• Основание Товарищества передвижных художественных выставок.  

• Иван Крамской и его вклад в портретную живопись.  

• Илья Репин и Василий Суриков как создатели собирательного образа народа.  

• Виктор Васнецов и его работы в жанре народных сказаний.  

• Иван Шишкин и  

• Иван Константинович Айвазовский изображал морскую стихию.  

• Марк Матвеевич Антокольский создал серию исторических портретов.  

• Памятник Александру Пушкину в Москве был установлен на народные пожертвования.  

• Михаил Осипович Микешин создал памятник тысячелетия России в Новгороде.  

• Классицизм в архитектуре отошел в прошлое, господствовала эклектика.  

• Вторая половина XIX века стала временем расцвета русского музыкального искусства.  

• "Могучая кучка" состояла из пяти выдающихся композиторов.  

• Петр Ильич Чайковский оставил богатейшее музыкальное наследие.  

• В 1880-1890-х годах расцвело творчество нового поколения композиторов.  

• Николай Витальевич Лысенко создал классические национальные произведения.  

• Театр был единственным публичным местом для выражения общественных симпатий.  

• Александр Николаевич Островский создал около полусотни пьес.  

• Малый театр стал школой реалистического актерского мастерства.  

• Мария Николаевна Ермолова стала звездой русской сцены.  

• Вторая половина XIX века возродила интерес к древним ремеслам.  

• Дымковские игрушки и иконописцы в Мстере и Палехе сохранили уникальные традиции.  

• Гжельская посуда и хохломская роспись стали популярными.  

• Возрождение интереса к народной жизни и культуре оказало влияние на профессиональное искусство.  

• В конце XIX века в Сергиевом Посаде появился промысел деревянных кукол-матрешек.  

• Матрешка стала символом народной России, вдохновленная богородской деревянной игрушкой.  

• В 1900 году матрешка была показана на Парижской выставке и стала популярной за рубежом.  

• На Кавказе, в Средней Азии и Поволжье развивались традиционные виды декоративно-прикладного искусства.  

• Искусство решало задачу просвещения народа и приобщения к своим достижениям широких слоев населения.  

• Вопросы о передвижниках, крупнейших живописцах, новых явлениях в архитектуре и музыке.  

• Задания по изучению исторических сюжетов, псевдорусского стиля и западноевропейской художественной культуры.  

• Рост населения и урбанизация привели к значительным изменениям в быту.  

• В городах строились вокзалы, рестораны, магазины и театры, улучшалось освещение и водоснабжение.  

• Развивались средства связи, почта и телеграф, а также внутригородской транспорт.  

• В центре городов располагались барские особняки и купеческие дома.  

• В купеческих домах царил старинный уклад, пища была сытной, а быт однообразным.  

• Интеллигенция и чиновники арендовали квартиры в центральных кварталах, где главными были рабочие кабинеты и библиотеки.  

• На окраинах губернских городов жили мелкие купцы, мещане и бедные чиновники.  

• Внутренняя обстановка домов была непритязательной, но однообразной.  

• В городах с университетами проживало много молодежи.  

• Студенты жили в латинских кварталах, где сдавали комнаты.  

• В 1870-х годах студенты носили широкополые шляпы и шерстяные пледы.  

• В 1880-1890-х годах студентов одели в форменные сюртуки и фуражки.  

• В пригородах жили извозчики, ремесленники и огородники.  

• Вставали рано, пили чай в трактирах, обедали в 12 часов.  

• Ужинали в 8 часов, ложились спать в 11 часов летом и сразу зимой.  

• В праздники пекли пироги, посещали церковь всей семьей.  

• Мужчины носили поневки и сюртуки, женщины - косыночки и шали.  

• Рабочие носили пиджаки и картузы, женщины - яркие платья и ботинки.  

• Рабочие ели из общей деревянной чашки, за едой следил староста.  

• Рабочие редко могли позволить себе обед в трактире.  

• В 1870-х годах горожане посещали трактиры и рестораны.  

• В Москве славились трактиры с русскими блюдами.  

• Состоятельные люди посещали рестораны с французской кухней.  

• Театр стал популярным развлечением, особенно зимой.  

• Быт крестьян менялся медленно, но контакты с городом ускоряли изменения.  

• Ушла в прошлое курная изба, появились свечи и керосиновые лампы.  

• В быт внедрялись промышленные товары, мода и городские обычаи.  

• Под влиянием перемен изменился образ жизни населения.  

• Вопросы о городской застройке, жизни городских верхов, быте крестьян и влиянии промышленности.  

• Задания на сравнение досуга и изучение быта помещиков.  

• Автономия самоуправления, акциз, винная монополия, инвестиции, индустриальное общество, меценатство, мировоззрение, модернизация.  

• Вопросы о переменах в экономике и социальном строе, внутренней политике Александра III, внешней политике, достижениях в науке и образовании, направлениях в художественной культуре, изменениях территории империи.