Г.М.Андреева. Социальная психология 6/8

• Принятие группового решения рассматривается как группа-динамический процесс.  

• Вопрос о том, почему принятие группового решения изменяет структуру группы и отношения.  

• Джордж Стоунер открыл феномен сдвига риска в 1961 году.  

• Ранее считалось, что групповое решение является средним из индивидуальных решений.  

• Стоунер доказал, что групповое решение может быть крайним, а не средним.  

• Испытуемым предлагались ситуации с полярными выборами.  

• После групповых дискуссий решения сдвигались в сторону риска.  

• Стоунер предположил, что люди чувствуют себя защищенными в группе и склонны к риску.  

• В последующих экспериментах сдвиг мог происходить в сторону осторожности.  

• Было предложено фиксировать сдвиг выбора, а не только риск.  

• В европейской социальной психологии это явление называется групповой поляризацией.  

• Серж Москвиси предложил феномен групповой поляризации.  

• Групповое решение сдвигается к полюсу, который был более распространен в группе.  

• Два объяснения: нормативное и информационное.  

• Процесс принятия группового решения является группа-динамическим.  

• Происходит осмысление отношений и выбор между большинством и меньшинством.  

• Феномен групповой поляризации помогает понять, лучше ли групповое решение индивидуального.  

• Качество группового решения зависит от стадии принятия.  

• На стадии разработки сильнее работают групповые решения.  

• Групповое решение требует тщательного анализа и может быть неадекватным.  

• Групповое решение - динамический процесс.  

• Феномен сдвига риска объясняет, почему групповые решения могут быть ошибочными.  

• Открыт американским исследователем Джанисом.  

• Феномен трудно перевести на русский язык.  

• Джанис проанализировал решения президентских советов.  

• Решения, принятые компетентными людьми, оказались неудачными.  

• Решение президента Рузвельта о Перл-Харборе.  

• Решение президента Трумэна о войне в Корее.  

• Решение президента Джонсона об эскалации войны во Вьетнаме.  

• Чрезмерная сплоченность группы.  

• Авторитарный лидер.  

• Изолированность группы от альтернативных источников информации.  

• Добровольные хранители групповых ценностей.  

• Исследования на моделях, таких как группы игроков в "Что? Где? Когда?".  

• Трудности в проведении исследований на реальных группах.  

• Принятие группового решения - динамический процесс.  

• Эффективность группы зависит от сплоченности, лидерства и правильности решений.  

• Штайнер предложил формулу эффективности групповой деятельности.  

• Эффективность равна разности между потенциальными и нереализованными возможностями группы.  

• Эффективность группы исторически изучалась в промышленной психологии.  

• Понятие продуктивности группы преобразовалось в производительность труда.  

• Производительность труда не всегда применима к социальным группам.  

• Группа эффективна при высокой продуктивности и удовлетворенности членов.  

• Важно учитывать не только продуктивность, но и удовлетворенность работой в группе.  

• Роберт Немов предлагает учитывать сверхнормативную активность как дополнительный критерий эффективности.  

• Динамические процессы в группе недостаточны для полного описания её жизни.  

• Развитие группы объясняет её изменения на протяжении длительного времени.  

• В отечественной социальной психологии идея развития группы была развита, но не уникальна.  

• Фрейд и его последователи предложили идею стадий развития группы.  

• Беннис и Шепард разработали теорию развития групп тренинга.  

• Новая концепция групповой социализации рассматривает группу как социализирующуюся структуру.  

• Группа социализируется, вписываясь в макроструктуру общества.  

• Ливайн и Морленд разработали модель развития группы, включающую три процесса: оценивание, выявление обязательств и перераспределение ролей.  

• Группа проходит стадии развития, зависящие от культуры и социума.  

• Культура влияет на развитие группы, определяя её ценности и оценки.  

• В обществе с доминирующими идеями достижения группа будет оценивать всё с этой точки зрения.  

• Концепция групповой социализации важна для изучения развития реальных социальных групп.  

• Индивидуализм и коллективизм как полярные ценности, определяющие поведение людей.  

• Исследования проводятся в сравнительном контексте, особенно между США и Юго-Восточной Азией.  

• В русской культуре также присутствует идея коллективизма, известная как соборность.  

• Исследование индивидуализма и коллективизма связано с развитием группы.  

• В отечественной социальной психологии идея развития группы воплощена в психологической теории коллектива.  

• Коллектив как термин психологической науки и политической культуры.  

• В СССР коллектив обозначал специфические единицы социалистического общества.  

• В современной социальной психологии коллектив рассматривается как наивысший уровень развития группы.  

• Теория деятельного опосредования внутригрупповых процессов.  

• Развитие группы через совместную деятельность.  

• Три уровня развития группы: поверхностные эмоциональные контакты, совпадение ценностных ориентаций, принятие целей деятельности всеми членами группы.  

• Социологи критиковали концепцию Петровского за то, что не каждая группа является коллективом.  

• Психологи утверждали, что коллектив — это определенный уровень развития группы, когда совместная деятельность интегрирует всех членов.  

• Взаимное непонимание между специалистами привело к пониманию, что коллектив — это высший уровень развития группы.  

• Уманский предложил концептуальную схему, отличную от социометрической концепции.  

• Его концепция была названа стратометрической, но позже переименована в теорию деятельности посредствования внутри групповых процессов.  

• Уманский выделил четыре параметра для характеристики уровня развития группы: направленность, организованность, подготовленность и коммуникативность.  

• Уманский считал, что уровень развития группы можно определить по параметрам.  

• Он выделил четыре параметра: направленность, организованность, подготовленность и коммуникативность.  

• Направленность группы должна быть позитивно социально направлена.  

• Уманский и его коллеги проводили исследования в лагере для студенческого актива.  

• Лутошкин предложил описывать стадии развития группы через художественные образы.  

• Он выделил пять стадий: песчаная россыпь, мягкая глина, мерцающий маяк, пылающий факел и алый парус.  

• Лутошкин использовал модифицированный тест Люшера для оценки стадии развития группы.  

• Он пытался оценить эмоциональное состояние студентов через выбор цвета.  

• Кирпичник предложил идею пульсации в развитии группы, предполагая, что жизнь группы не всегда идет по восходящей линии.  

• В исследовательском коллективе было введено понятие "болезни коллектива".  

• Это явления, которые нарушают поступательное развитие группы и могут отбрасывать коллектив назад.  

• Социальная психология стала популярной, и это понятие включили в программы вечерних университетов.  

• Классификация Петровского предполагает расположение групп в пространстве с двумя осями.  

• Ось X отражает степень социальной позитивной направленности группы.  

• Ось Y отражает степень деятельностного посредствования внутри групповых процессов.  

• Группа с неярко выраженной социальной направленностью.  

• Группа с позитивной социальной направленностью, но с низкой степенью совместной деятельности.  

• Коллектив как группа с позитивной социальной направленностью и высоким уровнем совместной деятельности.  

• Уманский выделил три уровня развития группы: кооперация, автономия и коллектив.  

• Группы с негативным влиянием могут быть нормальными социальными группами, переживающими болезни.  

• Стадии развития групп: дезинтеграция, интро-эгоизм и антиколлектив.  

• Концепция Петровского-Уманского позволила классифицировать группы и доказать важность совместной деятельности.  

• Методики фиксирования стадий развития группы у Уманского были эмоциональными и художественными.  

• Методики Петровского включали сложные и ненадежные методики, что затрудняло их применение.  

• Психология межгрупповых отношений — молодой раздел социальной психологии, разрабатываемый с 1950-х годов.  

• Усложнение общественной жизни требует объяснения психологии межгрупповых отношений и поведения человека в многогрупповых ситуациях.  

• Социальная психология не удовлетворилась объяснительными моделями для групп.  

• Исследователи начали искать причины процессов в группах за их пределами.  

• Алексей Леонтьев предложил рассматривать личность в системе групп.  

• Первое направление: изучение горизонтальных групп, таких как семья, спортивная секция, школьный класс.  

• Второе направление: изучение вертикальных групп, взаимодействующих друг с другом, например, факультет психологии и университет.  

• Взаимоотношения между группами важны для социальной психологии и социологии.  

• Владимир Агеев предложил две работы для анализа межгруппового взаимодействия.  

• Мотивационные теории Фрейда и Либона объясняли отношение к группам через индивидуальную агрессию.  

• В 1950-х годах появился интеракционистский подход Музафера Шерифа, объясняющий взаимодействие через совместные усилия групп.  

• Шериф провел эксперимент в молодежном лагере, разделив детей на две группы и наблюдая за их взаимодействием.  

• Эксперимент показал, что враждебность между группами зависит от типа взаимодействия.  

• Когнитивистский подход Анри Тэшфилла объясняет межгрупповое взаимодействие через когнитивные процессы.  

• Этот подход учитывает психологические переменные, такие как восприятие и понимание.  

• Тэфил пытался доказать недостаточность объяснения Шерифа.  

• Он разделил студентов на две группы и попросил их считать точки на картинах Кандинского и Клее.  

• Студенты, считавшие больше точек на картинах Кандинского, были объявлены его сторонниками, а считавшие больше точек на картинах Клее — его сторонниками.  

• Экспериментатор оценил группы, что привело к росту внутригруппового фаворитизма и аутгрупповой враждебности.  

• Тэфил предположил, что эти феномены возникают независимо от конфликтного взаимодействия между группами.  

• Он описал психологический механизм, включающий категоризацию, идентификацию, сравнение и дифференциацию отношений.  

• В отечественной социальной психологии теория деятельности применяется к анализу межгрупповых отношений.  

• Вопрос о том, какие группы изучать, важен для понимания психологии межгрупповых отношений.  

• Социальная психология фокусируется на когнитивных и перцептивных процессах, касающихся восприятия группами друг друга.  

• Социальная психология изучает восприятие группами друг друга, а не объективные отношения между ними.  

• Фокус на когнитивных аспектах восприятия группами друг друга.  

• Важно понять, как группы воспринимают друг друга, чтобы избежать межгрупповых конфликтов.  

• Межгрупповое восприятие отличается от межличностного.  

• Группа выступает субъектом восприятия другой группы.  

• Целостность группового восприятия означает, что все члены группы воспринимают другую группу как таковую.  

• В обществе существует негативное восприятие лиц кавказской национальности.  

• Вопрос в том, как разные этнические группы воспринимают эту группу.  

• Важно понять, насколько члены одной группы едины в своем восприятии другой группы.  

• Целостность восприятия: все ли члены группы одинаково воспринимают другую группу.  

• Унифицированность восприятия: одинаково ли все члены объекта восприятия воспринимаются субъектом.  

• В межэтнических отношениях часто встречаются исключения, как в случае антисемитизма.  

• Сложно изучать специфику межгруппового восприятия.  

• Предлагается выделение двух характеристик: целостность и унифицированность восприятия.  

• Вопрос о том, как изучать групповые отношения: через совместную деятельность или только восприятие.  

• Социальная психология объединяет подходы Шерифа и Тэшфила.  

• Легче всего изучать взаимодействие на малых группах, например, в школе или детском саду.