ПРЕДБАННИК 2024. СЛИВ УМСКУЛ | Биология ОГЭ

• Ведущая приветствует участников и объясняет, что занятие посвящено повторению материала для ОГЭ по биологии.  

• Она работает с двумя чатами и просит участников задавать вопросы по конспектам и формату записи.  

• Ведущая предупреждает, что не будет отвечать на вопросы о формате отдыха, так как у нее ограниченное время.  

• Записи на курсе "Предбанник" будут сохранены до конца учебного года.  

• Для сохранения материалов на YouTube нужно собрать 500 лайков.  

• Ведущая объясняет, что на сайте чат не работает из-за технической нагрузки.  

• Записаться на курс можно до любого числа, но лучше заранее, так как занятия проходят ежедневно по 6 часов.  

• Ведущая рекомендует опираться на конспекты "Предбанника", так как они более структурированы и предназначены для повторения.  

• Можно использовать двустороннюю печать или смотреть материалы на электронном устройстве.  

• На сайте три занятия, так как к каждому блоку тем будет отдельная домашняя работа.  

• Ведущая объясняет разницу между конспектом и рабочей тетрадью: конспект содержит только теорию, а рабочая тетрадь — теорию с пропусками и практику.  

• Рекомендуется делать домашнюю работу на следующий день после просмотра материала.  

• Для получения дополнительных материалов нужно написать в чат поддержки.  

• Ведущая поздравляет с первым онлайном и напоминает о двух перерывах по 20 минут.  

• Рекомендуется смотреть материалы на YouTube и на сайте, чтобы получить баллы.  

• Конспекты рабочей тетради доступны только участникам "Предбанника".  

• Ведущая просит оценить качество связи и звука.  

• План занятия: первый перерыв в 11:00, второй в 13:20, время московское.  

• Введены строгие дедлайны для домашних работ.  

• Три домашние работы нужно сдать до 24 мая 23:59 мск.  

• Для получения обратной связи от куратора нужно быть на уровне "три фи про".  

• Для сдачи в июне дедлайны смещаются, нужно сообщить менеджеру или куратору.  

• Биология изучает все живое.  

• Будут рассмотрены различные науки, фокусирующиеся на разных аспектах биологии.  

• Завтра будет ботаника, затем зоология, бактериология, вирусология и другие.  

• Науки о растениях, животных, бактериях, вирусах и грибах.  

• Важно понимать, что каждая наука фокусируется на определенной группе организмов.  

• Примеры: анатомия, морфология, физиология, антропология, генетика, эволюционное учение, этология, эмбриология, экология, палеонтология.  

• Биология тесно связана с химией, биогеографией, биофизикой, биоинформатикой, биотехнологией и биоинженерией.  

• Биотехнология создает новые организмы, биоинженерия применяет инженерные принципы в биологии и медицине.  

• Селекция занимается выведением новых сортов и пород, бионика использует строение живых организмов для решения инженерно-технических задач.  

• Первый признак живого — клеточное строение.  

• Все живые организмы состоят из клеток, кроме вирусов.  

• В первом задании на ОГЭ по биологии редко спрашивают конкретно клеточное строение, чаще используют другие картинки.  

• Наследственность - способность передавать признаки из поколения в поколение.  

• Изменчивость - способность приобретать новые признаки.  

• Эти свойства тесно связаны и влияют на разнообразие организмов.  

• Обмен веществ и энергии называется метаболизмом.  

• Важно писать правильно, чтобы избежать ошибок, которые не засчитаются.  

• Рекомендуется использовать простой синоним, например, "обмен веществ".  

• Раздражимость - способность реагировать на внешние раздражители.  

• Важно понимать, что это общее свойство, а не конкретные реакции.  

• Примеры реакций: рефлексы у многоклеточных животных, таксисы у одноклеточных.  

• Рост - увеличение в размерах.  

• Развитие - появление новых свойств или качеств.  

• Эти свойства тесно связаны и могут быть написаны вместе.  

• Размножение - способность к самовоспроизведению.  

• Можно использовать синоним "воспроизведение", но лучше выбирать более простое слово.  

• Примеры: увеличение численности организмов.  

• Саморегуляция - способность организма поддерживать стабильные параметры.  

• Примеры: регуляция глюкозы в крови, температуры тела.  

• В контексте популяций: взаимосвязь численности хищников и жертв.  

• Дискретность - делимость на части.  

• Целостность - согласованность частей в единый механизм.  

• Примеры: организм состоит из различных систем, которые работают как единое целое.  

• Дискретность и целостность - основные свойства живого.  

• В бланке можно писать только одно свойство.  

• Примеры заданий и их различия.  

• Иерархичность, движение, спячка, приспособленность, опыление, листопад, единство химического состава.  

• Онтогенез, филогенез, эволюция, законы Менделя, биосфера, размножение.  

• Фагоцитоз и пиноцитоз, транспирация, ритмичность и цикличность.  

• Молекулярный уровень: химический состав, генетические процессы.  

• Клеточный уровень: строение и жизнедеятельность клеток.  

• Тканево-органный уровень: ткани и органы у растений и животных.  

• Системы органов и организм как целое.  

• Организмы бывают одноклеточными и многоклеточными.  

• Амеба обыкновенная является одноклеточным организмом, но также имеет клеточный уровень.  

• На экзамене могут быть вопросы о клеточном уровне у одноклеточных организмов.  

• Уровень организации жизни можно сравнить с этажами небоскреба.  

• Популяции и виды рассматриваются на этом уровне.  

• Популяция состоит из особей одного вида, обитающих на одной территории.  

• Экосистемы объединяют организмы из разных популяций и видов.  

• Биосфера — это самая большая экосистема, охватывающая всю Землю.  

• На экзамене могут быть задания на установление правильного порядка уровней организации жизни.  

• Методы биологии делятся на эмпирические и теоретические.  

• Эмпирические методы включают наблюдение, описание и эксперимент.  

• Эксперимент создает контролируемые условия для изучения организмов.  

• Измерение включает измерение различных характеристик организмов.  

• Биохимический метод изучает состав жидкостей, таких как кровь и моча.  

• Эти методы помогают в изучении организмов и их характеристик.  

• Теоретические методы включают сравнение и моделирование.  

• Сравнение позволяет выявить общие и различные черты объектов.  

• Моделирование упрощает сложные явления, создавая упрощенные модели.  

• Классификация использует категории для упорядочивания данных.  

• Редкие методы включают УЗИ, рентген и пульсоксиметрию.  

• Эти методы могут быть полезны для изучения состояния органов и систем.  

• Пробирка, чашка Петри, мерные инструменты и другие виды посуды.  

• Пипетка, спиртовка, воронка, химические ложки и шпатели.  

• Предметное и покровное стекло, пинцет, скальпель и лупа.  

• Стетоскоп, тонометр, пульсоксиметр, термометр, глюкометр.  

• Спирометр, инсулиновая помпа, шприц и жгут.  

• Вопросы о резус-факторе и группах крови.  

• Создание нейронной связи между картинкой, названием и функцией.  

• Использование таблиц и квизлетов для запоминания.  

• Переход к обсуждению микроскопов.  

• Микроскопия - это метод биологии для изучения клеток и тканей.  

• Существуют световые и электронные микроскопы.  

• В школах используются только световые микроскопы.  

• Плюсы: можно рассматривать живые клетки, цветное изображение, несложное приготовление препаратов.  

• Минусы: низкая разрешающая способность, увеличение до 100 раз.  

• Можно увидеть крупные объекты: бактерии, простейшие, клеточные стенки, ядра, митохондрии.  

• Не видны мелкие структуры, такие как рибосомы и аппарат Гольджи.  

• Можно наблюдать ткани и процесс деления клеток.  

• Сложное устройство, требует специальных навыков.  

• Невозможно наблюдать живые объекты, изображение черно-белое.  

• Высокая разрешающая способность позволяет видеть мелкие детали.  

• В световом микроскопе видны крупные объекты, в электронном - мелкие.  

• Важно различать, что можно увидеть в каждом типе микроскопа.  

• Световые микроскопы используют свет для исследования.  

• Включение в розетку не влияет на работу микроскопа.  

• Объективы имеют разное увеличение.  

• Окуляр может быть один или два.  

• Тубус крепит окуляры.  

• Револьверная головка для переключения объективов.  

• Штатив держит все части микроскопа.  

• Предметный столик для исследуемого объекта.  

• Осветительная система для подсветки.  

• Макро и микро винты для настройки изображения.  

• Обезжиривание предметного и покровного стекла.  

• Нанесение воды для смазки и предотвращения разъезжания стекол.  

• Добавление дополнительных жидкостей для качественных реакций.  

• Удаление лишней воды фильтровальной бумагой.  

• Статичная установка микроскопа для точных результатов.  

• Настройка света с помощью зеркальца или розетки.  

• Использование самого маленького объектива.  

• Работа с маховиком грубой настройки макро винтом.  

• Настройка четкости изображения микро винтом.  

• Изучение шагов приготовления и рассмотрения микропрепарата.  

• Важность понимания этих шагов для пятого задания на ОГЭ по биологии.  

• Основные химические элементы: углерод, кислород, водород, азот.  

• Органогены составляют 98% массы клетки.  

• Деление элементов на макроэлементы, микроэлементы и ультра микроэлементы.  

• Макроэлементы составляют основную массу клетки.  

• Микроэлементы входят в состав ферментов и гормонов.  

• Ультра микроэлементы имеют очень малое содержание в организме.  

• Вода является важнейшим неорганическим веществом, составляя 70-80% массы тела.  

• Вода выполняет функции универсального растворителя и среды для реакций.  

• Вода определяет физические свойства клеток, такие как объем и упругость.  

• Вода транспортирует вещества и участвует в терморегуляции.  

• Гидрофильные вещества растворяются в воде, включая минеральные соли, кислоты, основания и углеводы.  

• Гидрофобные вещества, такие как жиры и жирорастворимые витамины, не растворяются в воде.  

• Железо входит в состав гемоглобина, транспортирующего кислород и углекислый газ.  

• Натрий регулирует осмотическое давление и pH крови.  

• Кальций необходим для свертывания крови и мышечного сокращения.  

• Калий регулирует внутриклеточное осмотическое давление и проведение нервных импульсов.  

• Магний входит в состав хлорофилла, необходимого для фотосинтеза.  

• Цинк регулирует действие инсулина, понижающего уровень глюкозы.  

• Фосфор входит в состав ДНК, РНК и АТФ.  

• Йод входит в состав гормона щитовидной железы.  

• Минеральные соли включают соли кальция, магния, фтора и фосфорных кислот.  

• Эти соли важны, но не всегда будут в заданиях ОГЭ.  

• Важно быть готовым к разнообразным вопросам по биологии.  

• Органические вещества включают белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и АТФ.  

• Белки состоят из аминокислот, углеводы — из моносахаридов, нуклеиновые кислоты — из нуклеотидов.  

• Липиды состоят из глицерина и жирных кислот, что делает их не полимерами.  

• Белки являются полимерами, состоящими из аминокислот.  

• Существует 20 аминокислот, которые могут комбинироваться для создания белков.  

• Аминокислоты делятся на незаменимые, условно заменимые и заменимые.  

• Аминокислоты важны для биохимии и могут быть вопросом на экзамене по биологии.  

• Недостаточно употреблять только растительную пищу, так как в ней отсутствуют незаменимые аминокислоты.  

• Белки имеют сложную структуру, отличающую их от других органических веществ.  

• Первичная структура белка состоит из цепочки аминокислот.  

• Вторичная структура включает спираль с водородными связями.  

• Третичная структура представляет собой глобулу с множеством связей.  

• Гемоглобин имеет четвертичную структуру, состоящую из нескольких глобул.  

• Структура белков может разрушаться под воздействием температуры, кислотности и химических веществ.  

• Денатурация — это разрушение структуры белка под воздействием внешних факторов.  

• Пример денатурации — приготовление яичницы, где белок разрушается при нагревании.  

• Ренатурация — это восстановление структуры белка при сохранении первичной структуры.  

• Углеводы делятся на моносахариды, дисахариды и полисахариды.  

• Моносахариды включают глюкозу, фруктозу, рибозу и дезоксирибозу.  

• Дисахариды: сахароза и лактоза.  

• Полисахариды: гликоген, целлюлоза и крахмал.  

• Моносахариды и дисахариды растворимы в воде и имеют сладкий вкус.  

• Полисахариды нерастворимы и не обладают сладким вкусом.  

• Липиды состоят из глицерина и жирных кислот.  

• Они нерастворимы в воде и являются гидрофобными веществами.  

• Функции липидов включают энергетическую и структурную.  

• Нуклеиновые кислоты хранят и передают генетическую информацию.  

• ДНК состоит из дезоксирибозы и азотистых оснований.  

• РНК состоит из рибозы и азотистых оснований.  

• АТФ является универсальным источником энергии для живых организмов.  

• АТФ состоит из аденина, рибозы и трех остатков фосфорной кислоты.  

• АТФ не входит в состав ДНК или РНК.  

• Задание на определение наук, изучающих живые системы на организменном уровне.  

• Правильный ответ: микробиология, психология, анатомия, биоценология.  

• Завершается практика, занятия на YouTube в открытом доступе.  

• Эксперименты включают моделирование молекулы ДНК, изучение условий для прорастания семян, микроскопирование, исследование скорости разложения листьев и регистрацию уровня кислорода в крови.  

• Ответы на экзамене пишутся по порядку, чтобы избежать трудоемкости.  

• В компьютере будет только одна версия ответа на каждый вариант.  

• Схемы в конспекте и рабочей тетради могут быть полезными подсказками.  

• Сравнение белков и углеводов: белки имеют аминокислоты, несколько уровней структуры, формируют клеточные стенки растений и грибов, но не углеводы.  

• В тексте пропущены термины, которые нужно заполнить по логике.  

• Белки состоят из аминокислот, первичная структура белка — это последовательность аминокислот, вторичная структура — спираль.  

• Важно проверять правильность заполнения терминов и контекст, чтобы избежать ошибок.  

• Углеводы и липиды: гидрофобные и гидрофильные.  

• Углеводы выполняют сигнальные функции в мембранах.  

• Липиды и белки образуют мембраны.  

• ДНК содержит тимин и дезоксирибозу.  

• Белок состоит из аминокислот.  

• ДНК хранит и передает информацию, белок выполняет разнообразные функции.  

• Начинайте с простого и переходите к сложному.  

• Установите микроскоп, настройте свет, зафиксируйте препарат.  

• Используйте объектив с разным увеличением для настройки.  

• Вопросы по второй части можно задать модераторам.  

• Дополнительные курсы и практика помогут разобраться.  

• Важно понимать, что изображено на микроскопе.  

• Световая микроскопия дешевле и проще в использовании.  

• Электронная микроскопия позволяет видеть детали, но дороже.  

• Важно знать, когда использовать каждый метод.  

• Домашнее задание лучше делать после сна.  

• Практикуйтесь для лучшего усвоения материала.  

• Вопросы можно задавать куратору для получения помощи.  

• Онлайн-куратор доступен для всех тарифов.  

• Мотивационные занятия помогают подготовиться.  

• Курс включает все необходимые материалы для успешной подготовки.