Татьяна Черниговская: как мозг нас обманывает, почему врут честные люди и как прокачать интеллект

• Образование подразумевает принуждение, но знание о мозге может изменить цивилизацию.  

• Искусственный интеллект и нейронные сети связаны с образованием.  

• Даже гениального человека можно демотивировать, если постоянно говорить ему, что он тупица.  

• Автор часто ездила в Москву, но из-за пандемии не была там год.  

• Москва стала казаться далекой и бесконечной.  

• Автор является известным ученым в области нейронауки и нейролингвистики.  

• Нейролингвистика изучает связь языка и мышления.  

• Мозг управляет сложными процессами, такими как язык.  

• Нейронная сеть формируется на протяжении жизни и зависит от окружения.  

• Мозг перестраивается каждую миллисекунду, включая время сна.  

• Среда влияет на развитие мозга, и гением можно родиться или не родиться.  

• Пример Дарвина показывает, что среда может изменить судьбу.  

• Образование не обязательно связано с дипломом, а с развитием восприятия.  

• Пример Иосифа Бродского показывает, что образование может быть изысканным.  

• Даже гениальные люди могут быть демотивированы, если их не поддерживают.  

• Доброград — новый проект во Владимирской области, строящийся на частные инвестиции.  

• Цель проекта — создать комфортную инфраструктуру с экологичными решениями.  

• К 2034 году численность жителей достигнет 47 тысяч человек.  

• Современные тренды в воспитании направлены на счастье, а не на гениальность.  

• Детей нужно любить, но это не значит все разрешать.  

• Любовь к ребенку включает понимание его индивидуальности.  

• Ребенок не всегда является "нашим", он может быть инопланетным жителем.  

• Важно знать его особенности: сильный или слабый, быстрый или медленный.  

• Не стоит пытаться изменить его, если он не хочет что-то делать.  

• Ребенок может быть перегружен кружками, но важно понять, что ему нравится.  

• Если ему что-то не нравится, лучше убрать это.  

• Дети не всегда сразу понимают, что им нравится, и могут страдать.  

• Таланты ребенка можно определить опытным путем.  

• Профессионалы могут помочь, но близкие люди лучше понимают ребенка.  

• Родители должны уделять внимание ребенку, чтобы понять его.  

• Родители могут как перегружать ребенка, так и не уделять ему внимания.  

• Важно не требовать от ребенка того, что он не может сделать.  

• Пробы и ошибки помогают понять, что ребенку подходит.  

• Верность может быть признаком развитого интеллекта.  

• Самоограничение и воля могут быть признаками сильной личности.  

• Праздный образ жизни может привести к потере себя.  

• Средства для ухода за кожей могут скрыть следы усталости.  

• Патчи An-Sollage помогают убрать отеки и улучшить внешний вид.  

• Эти средства разработаны с учетом климата и эффективны в нашей широте.  

• Вкусы меняются с возрастом, и это не всегда связано с сложностью мозга.  

• Мозг может быть сложным в разных областях, не только в восприятии вкусов.  

• Мозг танцора также сложен, как и мозг ученого.  

• Мода на изучение мозга связана с развитием технологий и образованием.  

• Исследования мозга стоят дорого, но могут изменить цивилизацию.  

• Искусственный интеллект может сильно отличаться от человеческого, что вызывает философские вопросы.  

• Обсуждение фильмов, таких как "Матрица", и их влияние на научную среду.  

• Пример фильма "Льюси", где героиня превращается в программу.  

• Вопрос о том, как бы люди общались с программами, если бы они могли.  

• Фильмы, такие как "Превосходство", где герои превращаются в программы.  

• Опасения по поводу автоматизации и её влияния на человечество.  

• Возможность создания программ, которые могут мыслить нестандартно.  

• Программы, такие как AlphaZero, которые обыгрывают людей в игры.  

• Программы, которые могут играть в покер и другие сложные игры.  

• Программы с интуицией, которые могут обманывать более мощные системы.  

• Возможность создания программ, которые могут писать как известные художники.  

• Опасения по поводу создания программ, которые могут создавать великие произведения искусства.  

• Пример продажи картины, созданной искусственным интеллектом, на аукционе.  

• Различие между логическим и эмоциональным интеллектом.  

• Возможность создания программ, которые могут вызывать эмоции у людей.  

• Пример с пылесосом, который ведет себя как человек.  

• Обсуждение новых болезней, таких как дислексия и дисграфия.  

• Отсутствие статистики по этим заболеваниям в прошлом.  

• Мода на эти болезни и необходимость их серьезного обследования.  

• Влияние объективной реальности на формирование жизненного опыта.  

• Развитие логики и абстрактного мышления у детей.  

• Важность проверки симптомов у детей с когнитивными нарушениями.  

• Взрослый человек должен продолжать развивать мозг, чтобы поддерживать его активность.  

• Логические задачи, кроссворды и шахматы помогают устанавливать новые нейронные связи.  

• Чтение серьезных книг и понимание сложных произведений искусства также способствуют развитию мозга.  

• Чтение сложных книг и понимание искусства требует когнитивной работы.  

• Дети интересуются сложными ситуациями, в отличие от взрослых, которые считают, что уже прошли обучение.  

• Пример с чтением Гоголя показывает, что важно не количество, а качество прочитанного.  

• Важно не только читать, но и понимать сложные произведения, чтобы развивать мозг.  

• Пример с Шекспиром показывает, что великие произведения не всегда просты для понимания.  

• Чтение и понимание сложных произведений помогает развивать мозг и сознание.  

• Среда и традиции играют важную роль в развитии мозга и способностей.  

• Пример с итальянцами и французами показывает, что среда влияет на развитие талантов.  

• Ученый Уотсон, который утверждал, что интеллект наследуется, был отвергнут научным сообществом.  

• Интеллект измеряется не только IQ, но и способностью делать выводы.  

• Мозг — это биологическая вещь, но его настройка происходит через жизнь.  

• Среди чернокожих есть как выдающиеся ученые, так и спортсмены, что показывает разнообразие талантов.  

• Разные занятия не делают людей лучше или хуже.  

• Пример с баскетболистом и физикой: гениальный физик из Гарварда.  

• Вопрос о том, будут ли жители Эфиопии и других стран на одном уровне через 50 лет.  

• Для эксперимента нужно изъять детей из Эфиопии и поместить их в среду с высоким уровнем образования.  

• Эксперимент не проводился и не будет проведен.  

• При равных условиях и воспитании, дети из Эфиопии могли бы достичь успехов.  

• Нет данных о том, что мозг людей из Эфиопии менее развит.  

• Люди из разных сред живут сложной жизнью и должны адаптироваться.  

• Среда играет огромную роль в развитии мозга.  

• Воспоминания могут быть ложными и внушенными.  

• Примеры из личного опыта и научные исследования.  

• Газлайтинг и манипуляции в отношениях.  

• Мозг воспринимает реальность по-разному, отбрасывая незначительные детали.  

• Примеры из психологии и экспериментов.  

• Ложные воспоминания и их влияние на восприятие.  

• Мозг продолжает работать даже во сне, перекачивая информацию в долговременную память.  

• Пример с экзаменом и подготовкой ночью.  

• Сны как переработка переживаний и их научное толкование.  

• Запахи могут вызывать воспоминания.  

• Пример из "Машеньки" Набокова.  

• Искусство опережает науку в восприятии запахов и воспоминаний.  

• Импрессионисты показали, что сенсорная физиология позже подтвердила.  

• Пруст описал память, опередив психологию на десятилетия.  

• Запахи играют важную роль в памяти, вызывая воспоминания.  

• Ложь требует больших энергетических затрат от мозга.  

• Мозг должен контролировать, что человек говорит правду.  

• Ложь связана с двойной работой мозга и требует много энергии.  

• Некоторые люди не могут не врать и верят в свою ложь.  

• Это может быть связано с детскими травмами или зависимостями.  

• Ученые предполагают, что у таких людей меньше серого вещества в мозге.  

• Вера не требует доказательств, это личное убеждение.  

• Логика не управляет поведением людей и социальных групп.  

• Влюбленность может быть химическим процессом, но не всегда объясняется наукой.  

• Для изучения мозга нужны нейронауки, физика, математика и искусство.  

• Искусство помогает понять, как работает мозг, через анализ рукописей и устных свидетельств.  

• Археологические находки помогают понять символическое мышление древних людей.  

• Украшения могут быть символическими или магическими, что указывает на сложное сознание.  

• Современное искусство, такое как работы Деми Херст и Трейси Эмин, также является искусством.  

• Искусство требует не только объекта, но и зрителя, который его понимает.  

• Искусство не существует без зрителя, который его понимает.  

• Пример с Эрмитажем: люди могут не понимать сложные произведения искусства.  

• Восприятие искусства зависит от контекста и культуры зрителя.  

• Черный квадрат может восприниматься по-разному: как интеллектуальные изыски или как отказ от формы.  

• Восприятие зависит от контекста и восприятия зрителя.  

• Современное искусство может быть непонятным для неподготовленного зрителя.  

• Постмодернизм разрушает традиции, но это может быть профанацией.  

• Постмодернизм уже устарел, и будущее искусства может быть в возвращении к классическим формам.  

• Примеры из истории искусства, такие как японская живопись, могут быть более интересными.  

• Импрессионисты открыли свойства зрительного восприятия, которые наука подтвердила позже.  

• Искусство может опережать науку, показывая, как мы видим мир.  

• Примеры из школы рисования показывают, что восприятие мира может быть более сложным, чем учат.  

• Для создания нового искусства нужно знать, что делали до тебя.  

• Примеры из прошлого искусства, такие как огромные стулья, показывают, что креативность может быть ограничена.  

• Современные художники часто идут по старым дорогам, что может быть признаком усталости.  

• Жизнь в зуме может быть изнурительной, но это часть работы.  

• Надежда на изменения в будущем может быть иллюзорной.  

• Жизнь продолжается, несмотря на трудности.