А.Г. Асмолов. Психология личности 01

• Александр Григорьевич Осмоловский начинает курс по психологии личности.  

• Курс будет касаться одной из самых неопределенных и загадочных областей психологии.  

• Осмоловский делится своими волнениями и опытом преподавания.  

• Существуют два типа курсов лекций: информационные и мировоззренческие.  

• Осмоловский и его коллеги стремятся передать мировоззрение, касающееся современной психологической жизни.  

• В этом семестре они будут работать над проблемами психологии личности.  

• Вопрос о смысле личности является ключевым для психологии.  

• Этот вопрос ранее считался телеологическим и теологическим.  

• Осмоловский цитирует стихотворение Андрея Вознесенского, чтобы подчеркнуть важность этого вопроса.  

• Психология личности отличается от других дисциплин, таких как восприятие и память.  

• Вопрос о существовании феноменов в психологии личности остается открытым.  

• Осмоловский просит студентов ответить на вопросы о росте и весе, чтобы показать сложность феноменологии личности.  

• Осмоловский приводит примеры экспериментов, показывающих, как восприятие личности зависит от установки.  

• Пример с ростом человека показывает, что восприятие зависит от контекста и установки.  

• Алексей Николаевич Леонтьев подчеркивал, что предпосылки развития личности сами по себе безличны и зависят от системы отношений.  

• Физиологические характеристики, такие как рост и тип нервной системы, являются предпосылками развития личности.  

• Влияние этих характеристик зависит от системы отношений и знака, который они получают.  

• Пример из книги Алана Маршалла показывает, как восприятие инвалидности влияет на развитие личности.  

• Телесные недостатки могут стать мотивацией к компенсации и власти.  

• Пример с мальчиком-инвалидом показывает, что восприятие недостатков зависит от контекста.  

• Цвет глаз и другие физические характеристики могут влиять на личность.  

• Пример Ричарда Глостера из "Ричарда III" Шекспира.  

• Комплекс исключительности может оправдывать любые действия.  

• Феномен права на исключительность важен для психологии личности.  

• Физические характеристики воспринимаются по-разному в зависимости от установки.  

• Пример с символами, которые воспринимаются по-разному в разных контекстах.  

• Влияние контекста на восприятие реальности.  

• Реальность зависит от системы отсчета наблюдателя.  

• Разные школы психологии имеют разные представления о реальности.  

• Наблюдатель и наблюдаемые вещи неразрывны в психологии.  

• Психология личности зависит от системы отсчета наблюдателя.  

• Разные подходы к психологии личности дают разные образы человека.  

• Вопрос о назначении психолога в обществе.  

• Психология вызывает настороженность и иронию в обществе.  

• Психология как социальный институт и её роль в обществе.  

• Психология как механизм эволюции общества и культуры.  

• Психологи часто подвергаются остракизму.  

• Пример Зигмунда Фрейда и его путь как возмутителя спокойствия.  

• Психология личности и её миссия в культуре.  

• Обсуждение феноменологии и её круга.  

• Вопрос о влиянии образа человека на психологию личности.  

• Обзор образов человека в культуре и психологии XIX-XX веков.  

• Человек как набор восприятий, эмоций и представлений.  

• Трактат Каньяка "Об ощущениях" как пример такого подхода.  

• Личность как мозаика из отдельных элементов.  

• Когнитивная психология как метафора человека как устройства по переработке информации.  

• Сравнение с роботом из произведения Азимова.  

• Образ человека как запрограммированного существа.  

• Бихевиоризм и его формула "стимул-реакция".  

• Джон Уотсон и его определение человека как "не проанализированной протоплазмы".  

• Статья Выготского "Сознание как проблема психологии поведения".  

• Социальная психология и система социальных ролей.  

• Задачи психологии по Уотсону: предсказание и управление поведением.  

• Социальные роли как безличные характеристики, не относящиеся непосредственно к поведению.  

• Обсуждение профессионального самосознания и социальных ролей.  

• Пример из "Мастера и Маргариты" о ролевом поведении.  

• Важность понимания социальных ролей и их влияния на личность.  

• Социальные роли как предпосылки развития личности.  

• Пример с чиновником из "Мастера и Маргариты".  

• Ролевой робот и его влияние на поведение.  

• Личность не сводится к ролям, хотя роли определяют поведение.  

• Пример с Алексеем Николаевичем Леонтьевым.  

• Важность понимания личности через роли.  

• Человек как система мотивов, потребностей и установок.  

• Пример эксперимента с детьми и их восприятием Санта-Клауса.  

• Влияние потребностей и мотивов на восприятие.  

• Психоанализ и его влияние на восприятие человека.  

• Канонизация и её влияние на восприятие.  

• Образ человека по Фрейду: много хочет, мало может.  

• Психоанализ как проект для действия.  

• Психолог как конструктор реальности.  

• Примеры из литературы, иллюстрирующие влияние Фрейда.  

• Психология личности и её вопросы.  

• Важность понимания изменений в ментальности и реальности.  

• Подведение итогов первой встречи.  

• Психология личности выступает как социальное конструирование реальности.  

• Психолог выступает как архитектор и конструктор миров.  

• Принцип наблюдателя и наблюдаемого действует в психологии, как и в физике.  

• Курс по психологии личности будет неклассическим.  

• Образ человека влияет на наши действия и отношения с другими людьми.  

• Важно осознать и отрефлексировать эти образы.  

• Человек как познающее существо и устройство по переработке информации.  

• Человек как система реакции и поведенческий робот.  

• Человек как социально-ролевое существо.  

• Образ нуждающегося человека имеет свои ограничения.  

• Психоанализ остается мощной парадигмой в культуре.  

• Все образы человека стремятся к равновесию и удовольствию.  

• Принцип стремления к равновесию.  

• Гедонистический принцип стремления к удовольствию.  

• Прагматический принцип стремления к пользе.  

• Альтруизм и героизм как примеры неадаптивного поведения.  

• Повторяющиеся сны и кошмары как проявление инстинктов.  

• Примеры из обыденной жизни, такие как желание сделать еще один шаг.  

• Эксперимент Карла и Шарлотты Бюллер показывает неадаптивную природу человека.  

• Эксперимент относится к сфере подвигов и великих свершений.  

• Психологи изучают различия между шимпанзе и детьми.  

• Эксперименты на острове Тенерифе показывают, что дети трех лет решают задачи, а семилетние дети нет.  

• Алексей Николаевич Леонтьев повторил эксперименты, добавив четырехлетнего ребенка, который подсказывал семилетке.  

• Семилетка, получив подсказку от четырехлетки, проявил над-ситуативную активность.  

• Это показывает, что человек выходит за рамки ситуации и ставит сверхзадачи.  

• Поведение человека не всегда можно объяснить с позиции гомеостаза.  

• Петр Яковлевич Гальперин различал гражданский и военный героизм.  

• Гражданский героизм поощряется социальной группой, а военный героизм может быть негативно санкционируемым.  

• Пример Андрея Дмитриевича Сахарова показывает сверхнормативный гражданский героизм.  

• Вопрос о том, является ли неадаптивная активность индивида ценой за адаптацию вида.  

• Пример с павианами показывает, что альтруизм может быть филогенетически обусловлен.  

• Любое поведение личности должно рассматриваться в контексте всей жизни предков.  

• Биогенетическая ориентация изучает человека как индивида, реализующего филогенетические программы.  

• Социогенетическая ориентация исследует человека как социального типа, реализующего социокультурные программы.  

• Персона генетическая ориентация изучает жизненный путь личности, её мотивы и самосознание.  

• Психофизиологическая традиция изучает личность через психогенетику.  

• Психология индивидных различий исследует различия между людьми.  

• Социогенетическая ориентация включает социальную психологию и анализ социогенеза.  

• Палеопсихология изучает, как человек стал личностью в ходе эволюционного развития.  

• Историческая психология исследует развитие личности через толщу культур.  

• Этнопсихология изучает свойства личности как представителя этноса.  

• Примеры включают восприятие неграми полицейских в Лондоне и феномен черного смеха.  

• Эрик Лунинструм описывает, как аборигены воспринимают действия европейцев.  

• Этнопсихология важна для понимания культурных различий и дипломатических переговоров.  

• Персонагенез изучает жизненный путь личности и её индивидуальность.  

• Вопросы о том, была ли индивидуальность у Иисуса Христа и Маугли, остаются открытыми.  

• Психогенетика и близнецовые исследования помогают понять разделение индивида, личности и индивидуальности.  

• Преподаватель проводит мини-эксперимент, считая студентов.  

• Студенты испытывают напряжение и удивление.  

• Подсчет воспринимается как деперсонализация и обезличивание.  

• Подсчет используется для нивелирования индивидуальности.  

• Примеры из культуры: армия, лагеря, произведения Замятина и Оруэлла.  

• В гетто за использование косметики женщин наказывали смертной казнью.  

• Обезличивание направлено на стирание индивидуальности.  

• Индивидуальность существует как уникальная реальность.  

• Психолог должен понимать индивидуальность.  

• Индивидуальность непредсказуема даже для самого себя.  

• Психология личности сложна из-за непредсказуемости.  

• Примеры неожиданного поведения и фраз, отражающих непредсказуемость.  

• Преподаватель рекомендует книги по психологии личности.  

• Новая книга "Необходимость себя" от Мираба Мамардашвили.