Лекция 1. Общая характеристика психологии как науки (1 из 2)

• Начало первой темы.  

• Цитата Клода Леви-Стросса как эпиграф.  

• Предупреждение о разнообразии эмоциональных впечатлений от курса.  

• Научная психология отличается от житейской.  

• Материал может показаться скучным и непонятным.  

• Совет записывать и вспоминать цитату Леви-Стросса.  

• Леви-Стросс изучал древние мифы и легенды.  

• Мифы и легенды как ответы на вопросы, которые мы еще не задали.  

• Конспект по общей психологии как совокупность ответов на будущие вопросы.  

• Валерий Викторович Петухов, кандидат психологических наук, доцент.  

• Награжден Ломоносовской премией и медалью "Лучший преподаватель МГУ".  

• Видеокамеры в зале для записи лекций.  

• Психология как наука о психике.  

• Термин "психология" состоит из двух греческих слов: "психе" душа и "логос" разумное слово.  

• Психология как наука о разумном слове о душе.  

• Психология как самостоятельная научная дисциплина с 1879 года.  

• Психология ориентируется на естественные науки, но остается гуманитарной.  

• Психология стремится стать естественной наукой, оставаясь гуманитарной.  

• Психика как субъективное отражение реальности.  

• Две характеристики психики: отражение и регуляция поведения.  

• Психика - это отражение реальности, необходимое субъекту для жизни и деятельности.  

• Психикой обладает не только человек, но и животные.  

• Сознание - высшая форма психики.  

• Сознание связано со способностью отражать мир и себя в нем.  

• Сознание позволяет субъекту давать отчет о своих психических переживаниях.  

• Вильгельм Вундт использовал метод интроспекции для изучения сознания.  

• Интроспекция - это самонаблюдение, наблюдение за собой.  

• Сознание в мировой психологии - многозначный термин.  

• В отечественной психологии сознание считается характеристикой только человека.  

• Сознание необходимо для регуляции совместной деятельности людей.  

• Сознание - это представление субъекта о мире и своем месте в нем.  

• Сознание связано со способностью дать отчет о своем внутреннем психическом опыте.  

• Сознание необходимо для разумной организации совместной деятельности людей.  

• Психология - это разумная организация психических черт.  

• Индивидуальность - это совокупность всех психических черт, отличающих субъекта от других.  

• Индивидуальностью обладают не только люди, но и животные.  

• Общая психология изучает психику и сознание.  

• Дифференциальная психология изучает индивидуальные различия.  

• Эти две ветви психологии дополняют друг друга.  

• Психолог может быть как представителем науки, так и житейским психологом.  

• Житейская психология всегда существовала и будет существовать.  

• Сравнение научной и житейской психологии будет важным аспектом.  

• Психология существовала в рамках философии и практики до того, как стала наукой.  

• Сознание было первым предметом научной психологии.  

• Для структурирования разговора будет использована цитата из крупного психолога.  

• Один из основателей психологии в СССР.  

• Автор фундаментального учебника по общей психологии "Основы общей психологии".  

• Учебник был написан в середине 1930-х годов и переиздавался до 1979 года.  

• Психология основана на тысячелетиях житейского опыта, столетиях философских размышлений и десятилетиях экспериментальной науки.  

• Вильгельм Вундт заложил основы научной психологии в Лейпцигском университете в 1879 году.  

• Житейская психология интересуется индивидуальными различиями.  

• Теофраст, автор книги "Характеры", описывает черты характера через конкретные ситуации.  

• Примеры: суетливость, тщеславие, грубость.  

• Книга "Дзадзуань" описывает индивидуальные портреты и эмоциональные состояния.  

• Китайцы лаконичны и описывают эмоциональные состояния, а не только индивидуальные различия.  

• Примеры: умен, неразумно, из желания показать себя.  

• Житейская психология выделяет удовольствие и неудовольствие.  

• Примеры: приятно, неприятно, нестерпимо, выводит из себя.  

• Эмоциональные состояния могут быть амбивалентными, что вызывает интерес у житейских психологов.  

• Психологи с конца прошлого века интересуются амбивалентными состояниями.  

• Древние китайцы описывали такие состояния, как страх и удовольствие.  

• Вопрос о попытках обобщения этих состояний.  

• Гиппократ, основатель медицины, предложил классификацию темпераментов.  

• Он говорил о смешении жидкостей в теле человека.  

• Четыре жидкости: кровь, слизь, желчь и черная желчь.  

• Названия темпераментов: сангвиник, флегматик, холерик и меланхолик.  

• Гален дал психологическую характеристику этим типам.  

• Кант использовал эти термины для обозначения простых темпераментов.  

• Основания для выделения типов изменились.  

• Павлов выделил типы нервной системы, используя гиппократовские термины.  

• Айзенг использовал факторный анализ для изучения темпераментов.  

• Айзенг изучал солдат с эмоциональными расстройствами.  

• Использовал факторный анализ для обобщения свойств поведения.  

• Выделил два фактора: эмоциональная устойчивость и экстраверсия-интроверсия.  

• Юнг предложил термины экстраверсия и интроверсия.  

• Экстраверсия направлена на мир, интроверсия — на себя.  

• Айзенг получил четыре типа темпераментов: эмоционально устойчивый экстраверт, флегматик, холерик и меланхолик.  

• Гиппократовские названия сохраняются до сих пор.  

• Айзенг подчеркивает, что каждый человек имеет индивидуальный профиль темперамента.  

• Житейская психология важна для практики.  

• Крупные открытия в психологии часто сначала появляются в искусстве.  

• Пример: роман "Улисс" Джеймса Джойса, который описывает внутреннюю речь человека.  

• Юнг читал "Улисса" и нашел его скучным и эмоционально сложным.  

• Юнг отказался ставить психиатрический диагноз автору, так как это произведение искусства.  

• Юнг понял, что роман предсказал облик человека будущего.  

• Каждый философ является психологом.  

• Философы ищут ответы на вопросы о мире и субъекте.  

• Психологические понятия, такие как психика и сознание, пришли из философии.  

• Платон и Аристотель - яркие философы Древней Греции.  

• Платон считает душу истинной сущностью вещи.  

• Душа по Платону - это понятие о вещи, а не просто её сущность.  

• Чистая идея, максимальное проявление или истинная сущность вещи - это её душа.  

• Платон не строит науку о душе, а говорит о познании своей сущности.  

• Познание себя не связано с научным познанием, а с развитием личности.  

• Познание себя у Платона означает раскрытие своей сущности.  

• В современном понимании это развитие способностей и раскрытие потенциала.  

• Платон и современные психологи говорят о самоактуализации как о развитии личности.  

• В конце Второй мировой войны в США возникло направление гуманистической психологии.  

• Абрахам Маслоу предложил понятие самоактуализации как потребности в максимальном развитии способностей.  

• Самоактуализация - это синоним познания себя и развития личности.  

• Карл Роджерс предложил терапевтическую технику "группы открытого общения".  

• Труды Платона - это беседы Сократа с учениками, что можно сравнить с современными группами открытого общения.  

• Платон говорит о душе как о бессмертной сущности, стремящейся к истине.  

• Платон утверждает, что душа не зависит от тела, что означает преодоление телесных преград.  

• Современные психологи говорят о преодолении телесных проблем для развития личности.  

• Фрейд использует термин "оно" для обозначения телесных преград, которые нужно преодолеть.  

• Платон говорит, что душа не имеет частей, что означает её целостность и неделимость.  

• В ситуации выбора человек должен раскрыть свою сущность, что требует целостного подхода.  

• Платон подчеркивает важность развития различных качеств личности, таких как честность и храбрость.  

• Душа не имеет частей, как объясняет Михаил Булгаков в "Мастере и Маргарите".  

• Душа либо есть, либо её нет, и это целостный процесс.  

• Пример с осетриной: свежесть не может быть второй свежести.  

• Люди часто не хотят решать проблемы, а создают условия для их решения.  

• Пример из пьесы "Женитьба" Николая Гоголя: создание идеала из частей.  

• Платон и современные психологи утверждают, что это невозможно.  

• Гештальт означает целостную форму, не сводимую к частям.  

• Личность не делится на части, она либо есть, либо нет.  

• Пример с выбором работать или нет: Сатин из "На дне" Горького.  

• Платон основал важное направление в психологии, связанное с воспитанием души.  

• Это направление можно назвать практической психологией или психотерапией.  

• Платон и Сократ помогали людям решать личностные проблемы.  

• Аристотель, ученик Платона, разработал понятие души как формы вещи.  

• Душа определяет функциональное назначение вещи.  

• Аристотель считал возможным строить науку о душе, включая душу человека.  

• Аристотель утверждал, что душа связана с телом и погружена в него.  

• Душа изучается через тело, что позволяет Аристотелю различать души растений, животных и человека.  

• Разумная душа у человека означает логическое мышление.  

• Для исследователя душа делима на части, что необходимо для научного анализа.  

• Аристотель назвал эти части способностями души, которые сегодня именуются психическими процессами.  

• Аристотель в "Трактате о душе" перечисляет основные психические процессы: ощущение, восприятие, мышление, память, внимание, воображение.  

• Эти процессы являются частями души и обсуждаются в психологии.  

• Аристотель заложил основы исследовательской психологии, которая обогащает научно-исследовательскую психологию.  

• Вильгельм Вундт основал институт психологии в Лейпциге в 1879 году.  

• Вундт определил психологию как науку о свойствах, элементах и связях сознания.  

• Вундтовская психология часто называется ассоциативной психологией.  

• Вундт использовал метроном для изучения сознания.  

• Испытуемые учились давать отчет о своих переживаниях, слушая удары метронома.  

• Вундт установил, что сознание ритмично и структурировано.  

• Вундт выделил объективные элементы сознания: ощущения и представления.  

• Субъективные элементы сознания включают чувства удовольствия и неудовольствия.  

• Вундт определил, что человек может удерживать в сознании от трех до шести элементов одновременно.  

• Вундт использовал азбуку для слепых, чтобы установить, что человек может опознать не более шести элементов одновременно.  

• Современные исследования подтверждают, что объем рабочей памяти составляет от трех до шести элементов.  

• На этом завершается обсуждение методов и подходов в психологии.