ДДРО, Полянская Татьяна, вебинар 8 17/03/25

• Приветствие участников.  

• Проверка скорости интернета из-за сильного ветра.  

• Объявление о скором потеплении.  

• Предложение поделиться психодиагностическими выводами.  

• Важность апробирования методик на себе.  

• Подведение итогов восьмой встречи.  

• Участники должны знать специфику диагностики детско-родительских отношений.  

• Владение возрастными подходами при диагностике детей.  

• Объяснение психодиагностического вывода и шкал.  

• Важность умения писать психодиагностический вывод.  

• Призыв к обратной связи по методикам.  

• Обзор теоретических блоков и практических методик.  

• Важность понимания психодиагностики для работы с клиентами.  

• Призыв к инициативе в практическом плане.  

• Важность владения психодиагностикой для консультирования.  

• Призыв к регулярному посещению занятий и выполнению методик.  

• Обратная связь от участников и примеры успешного выполнения методик.  

• Советы по выполнению методик на близких знакомых.  

• Призыв к быстрому прослушиванию материалов и активному участию в общении.  

• Обсуждение проективных методик для работы с детьми.  

• Проективные методики позволяют работать с детьми, которые не могут выполнять формализованные тесты.  

• Введение в детский блок и обсуждение методик для диагностики детско-родительских отношений.  

• Презентация материалов для работы с методиками.  

• Два варианта презентации: для быстрого восприятия и для глубокого анализа.  

• Призыв к участникам задавать вопросы и делиться мнениями.  

• Анализ возрастных особенностей и методик диагностики детей с особенностями развития.  

• Обзор четырех методик для диагностики детско-родительских отношений.  

• Обсуждение формализованных и проективных методик.  

• Обзор опросника "Родители оценивают дети" Фурманова и Аладьина.  

• Методика предназначена для изучения представлений ребенка о стиле семейного воспитания.  

• Методика является модификацией опросника "Анализ семейных взаимоотношений" Э. Димилера и Юстицкиса.  

• Методика позволяет более достоверно определить сложности в семье и провести коррекционную работу.  

• Методика включает две части: для родителей и для детей.  

• Сравнительный анализ результатов помогает выявить различия в восприятии родителей и детей.  

• Методика полезна для диагностики и коррекции стиля семейного воспитания.  

• Методика предназначена для детей и подростков от 12 до 16 лет.  

• Важно учитывать возраст и выборку при использовании методики.  

• Методика основана на серьезных исследованиях и выборке.  

• Результаты методики могут быть достоверными только для определенной возрастной группы.  

• Использование методики без учета возраста и выборки может привести к некорректным результатам.  

• Важно проверять первоисточники и исследования перед использованием методик.  

• Неправильное использование методик может негативно повлиять на результаты и выводы.  

• Необходимо учитывать возраст и выборку при проведении диагностики.  

• Методика имеет те же шкалы и структуру, что и опросник анализа семейных взаимоотношений.  

• Утверждения и ключи аналогичны, но с учетом возрастных особенностей.  

• Важно правильно интерпретировать результаты, учитывая возрастные особенности детей.  

• Диагностика детей с помощью 120 утверждений может быть травматичной.  

• Дети не могут корректно отвечать на вопросы из-за возраста и уровня развития.  

• Важно учитывать возраст и способности детей при использовании методик.  

• Превышение диагностических значений указывает на отклонения в воспитании.  

• Рекомендуется использовать литературу для получения точных данных.  

• Онлайн-версии методик также могут быть полезны.  

• Методика позволяет анализировать восприятие воспитания родителями и детьми.  

• Можно проводить беседы с родителями и детьми для улучшения отношений.  

• Методика помогает выявить и скорректировать проблемные аспекты воспитания.  

• Методика разработана для изучения установок и методов воспитания родителей.  

• Адаптирована для русскоязычной выборки в 2001 году.  

• Описывает три факторные переменные: эмоциональное отвержение, принятие, контроль и автономия.  

• Методика подходит для подростков 13-18 лет.  

• Включает пять шкал: позитивный интерес, директивность, враждебность, автономность и непоследовательность.  

• Интерпретация шкал помогает понять стиль воспитания.  

• Шкалы оцениваются по шкале от 1 до 5 баллов.  

• Важно анализировать шкалы враждебности и непоследовательности.  

• Методика помогает составить психодиагностический вывод.  

• Обсуждение важности обратной связи в диагностике.  

• Переход к проективным методикам, таким как детский апперцептивный тест.  

• Обещание, что участники будут в восторге от этой методики.  

• Методика предназначена для диагностики детского отношения к родителям.  

• Позволяет анализировать детско-родительские отношения, отношения между братьями и сестрами, личностные особенности, фантазии, страхи и тревоги ребенка.  

• Методика позволяет понять уникальный внутренний мир каждого ребенка.  

• Разработан Леопольдом и Соней Белками.  

• Относится к классу проективных методик, интерпретирующих сюжетные картинки.  

• Позволяет проецировать личностно значимые потребности, состояния, фантазии и конфликты.  

• Дети охотнее идентифицируют себя с животными, чем с людьми.  

• Методика разработана для идентификации с животными.  

• Картинки отражают текущие проблемы ребенка, его эмоциональное состояние и конфликтные ситуации.  

• Первый вариант методики разработан в 1949 году.  

• Состоит из десяти картинок с животными.  

• Вопрос о доверии к методике, разработанной в 1949 году.  

• Обсуждение возможности использования методики 1949 года.  

• Важность учета возраста методики и выборки.  

• Пример методики Варги и Столина 1986 года.  

• Вопросы о возрасте методики и выборке.  

• Методика Варги и Столина ориентирована на среднюю норму.  

• Важность адаптации методик для современных условий.  

• Проективные методики субъективны и не оценивают общую норму.  

• Обсуждение адаптации проективных методик для современных условий.  

• Важность учета возраста методики и выборки при использовании проективных методик.  

• Проективная методика выявляет индивидуальные особенности и установки.  

• В отличие от вопросников, она фокусируется на текущих чувствах и мыслях.  

• Методика направлена на изучение бессознательного каждого человека.  

• Опросники и тесты имеют срок годности до 35 лет.  

• После этого времени их нормы становятся неактуальными.  

• Проективные методики помогают изучать внутренний мир человека.  

• Методика 1949 года была подвергнута критике и переработана в 1952 и 1966 годах.  

• Сегодня используется первый вариант с изображениями животных.  

• Методика подходит для работы с детьми от 3 до 10 лет.  

• Методика состоит из десяти черно-белых таблиц с изображениями животных.  

• Ребенок рассказывает истории о картинках, описывая действия животных.  

• Важно записывать все ответы ребенка и уточнять детали.  

• Анализ включает три пункта: нахождение героя, его характеристики и чувства.  

• Герой каждой картинки идентифицируется с ребенком.  

• Анализируются чувства, конфликты и стремления героя.  

• Ребенок ассоциирует себя с персонажем на картинке.  

• Важно понять, что чувствует герой и как он справляется с ситуацией.  

• Если герой не справляется, это может быть признаком травмы или страха.  

• Анализируем, как ребенок справляется с давлением и конфликтами.  

• Если ребенок не справляется, начинаем коррекцию.  

• Каждая картинка помогает понять, что беспокоит ребенка и как он справляется с ситуациями.  

• Методика позволяет анализировать клиента по разным направлениям.  

• Если есть конкретный запрос, например, агрессия, анализируем именно его.  

• Если запроса нет, можно проводить глубинное обследование.  

• Методика помогает понять, как ребенок воспринимает мир.  

• Важно задавать вопросы и анализировать, как герой чувствует себя в разных ситуациях.  

• Если ребенок не справляется, это может быть признаком агрессии или страха.  

• Если выявлена агрессия, проводим упражнения для снижения агрессии.  

• Упражнения могут быть разными, в зависимости от запроса.  

• Важно проводить дополнительную диагностику и упражнения для снижения агрессии.  

• Методика помогает понять отношение ребенка к семье и его роль в ней.  

• Методика подходит для детей с трех-четырех лет и взрослых.  

• Важно фиксировать невербальное поведение и анализировать рисунок.  

• Анализируем, кого ребенок рисует первым и как он размещает персонажей.  

• Длительная беседа помогает понять атмосферу в семье и взаимоотношения.  

• Обследование длится 30 минут, групповое – меньше.  

• Приложение помогает анализировать рисунок семьи.  

• Интерпретация условная и зависит от запроса.  

• Следующая встреча будет посвящена интерпретации рисунка семьи.  

• Приложение для анализа рисунка доступно на платформе.  

• Необходимо изучить приложение и проанализировать рисунок.  

• Анализ будет основываться на опыте и знаниях участников.  

• Цель - научиться интерпретировать рисунок без сложных диагнозов.  

• Изучите приложение и рисунок, зафиксируйте свои наблюдения.  

• На следующей встрече в чате и голосом поделитесь своими выводами.  

• Совместный анализ поможет понять атмосферу в семье и дальнейшие шаги в диагностике.  

• Обсуждение конкретных показателей и объектов для изучения.  

• Участники должны быть готовы к практической работе.  

• Проективная методика не имеет правильного ответа, важен ваш опыт и коллегиальный анализ.  

• Проективная методика предоставляет возможность попрактиковаться.  

• Не беспокойтесь о правильности ответов, важен ваш опыт.  

• Встреча на следующей неделе для совместного анализа.  

• Призыв подключаться заранее и хорошего вечера.