Савватеев ОТКРОВЕННО про Путина, Сталина, Грефа и образование

• Министр образования в изгнании Алексей Саватеев обсуждает проблемы образования в России.  

• Он критикует текущее состояние образования, считая его устаревшим и отсталым.  

• Он также критикует министра образования Кравцова и его работу.  

• Саватеев обсуждает вопросы, связанные с использованием интерактивных досок и стимулированием использования Мэш вместо нормального ведения урока.  

• Он также критикует отсутствие бесплатных мест в педвузах и ставит задачу возрождения образования и суверенного развития страны.  

• Саватеев выражает свое мнение о министрах образования Фалькове и Кравцове, считая, что они не соответствуют своим должностям.  

• Он также критикует их за их отношение к образованию и их работу.  

• Саватеев обсуждает проведение специальной образовательной операции, которая включает в себя очищение мозгов от поноса.  

• Он считает, что в высшей школе есть больше проблем, чем в средней, и что студенты иногда ленивы и не ходят на занятия.  

• Видеообразование вошло в нашу жизнь и должно быть правильно использовано.  

• Видеоуроки - это ограниченная общность, и их роль должна быть определена.  

• Видеообразование может быть полезным, если оно используется в правильном контексте и с учетом его ограничений.  

• Греф и другие деятели, такие как Асмолов, могут иметь разные взгляды на образование.  

• Греф, возможно, не является христианином, но его взгляды на образование могут быть связаны с его личным пониманием христианства.  

• Образование может быть использовано для создания кастового общества, где некоторые получают лучшее образование, а другие - нет.  

• Греф, возможно, не считает, что образование должно быть доступно для всех, и это может быть связано с его пониманием христианства.  

• Обсуждение проблемы зарплат учителей и их решение.  

• Критика советского образования и его сравнение с современным.  

• Обсуждение возможности получения образования и его доступности.  

• Образование не всегда влияет на поведение человека.  

• Бзики и личные правила игры с миром могут быть у каждого человека.  

• Обсуждение шкалы оценки ЕГЭ и ее влияния на образование.  

• Рассмотрение проблемы ЕГЭ и его влияния на образование.  

• Обсуждение влияния образования на конфликт и его роль в победе.  

• Обсуждение нехватки профессионалов и их влияния на производство.  

• Обсуждение важности образования и его влияния на общество.  

• Упоминается гипотеза о том, что 14-16 тысяч подписчиков на канале "Родной школе" могут быть достаточными для обучения всех родителей.  

• Подчеркивается, что образование - это услуга, и государство должно работать с потребителями, а не навязывать свои идеи.  

• Обсуждение вероятности зарождения жизни и его связи с математикой.  

• Упоминается, что вероятность зарождения жизни на Земле составляет 1 на 10 в 1000-й степени, что является очень низким показателем.  

• Обсуждение теоремы Ферма и ее доказательства.  

• Упоминается, что Ферма был величайшим ученым своего времени, но его доказательство теоремы Ферма остается спорным.  

• Обсуждение увлечения музыкой и математикой у детей.  

• Упоминается, что даже те дети, которые не увлекаются математикой, могут освоить ее, если приложить усилия.  

• Автор обсуждает, что большинство школьников могут освоить школьную программу, если процесс организован правильно.  

• Он также отмечает, что область образования не является приоритетной в стране, и что идея перетащить государственные задачи на хотелки родителей и детей полностью реализована.  

• Он также упоминает, что в его школе, 57-й школе, есть уникальная атмосфера, где ученики учатся быть самостоятельными и ответственными.  

• Автор обсуждает, что в нынешних условиях, когда многие уехали из страны, вопрос о том, как вырастить крутого математика и патриота, становится менее актуальным.  

• Он считает, что все мы сейчас "в танке", и что после начала СВО многие уехали из страны в состоянии безумия и страха.  

• Он также обсуждает, что после некоторого времени, когда все успокоится, страна вернется к единовластию.  

• Автор обсуждает, что если он и его соратники смогут участвовать в процессе, который приведет к федеральному зарплатному калькулятору для учителей, это будет большим достижением.  

• Он также подчеркивает, что сейчас, по его мнению, чиновники начинают произносить правильные слова, но пока еще не делают того, что говорят.  

• Обсуждение проблем образования и управления в России, включая отсутствие единой повестки и отсутствие единого центра смыслов.  

• Упоминается проблема управления по кипяй, которая приводит к отсутствию стройной структуры и отчетных данных.  

• Обсуждение вопроса о репрессиях и их оценке, включая вопрос о том, как определить, кто был репрессирован по навету, а кто за дело.  

• Упоминается сложность оценки количества репрессий и необходимость выяснения обстоятельств каждого случая.  

• Обсуждение проблем в авиации и вузах, включая отсутствие нормальных кипяев и отсутствие четких показателей в вузах.  

• Обсуждение проблем, связанных с применением кипяев в образовании.  

• Упоминается проблема подделывания кипяев и необходимость управления школой или медициной с помощью опытных учителей или директоров.  

• Вассерман не является важной фигурой в образовании, но его позиция тяготеет к цифровизации.  

• Вассерман может помочь в продвижении законов, связанных с образованием.  

• Греф является главной фигурой, ферзем изменений в образовании.  

• Греф продвигает свою повестку, используя все возможные средства и связи.  

• Цель - переубедить Грефа или отодвинуть его влияние.  

• Автор обсуждает подход Грефа к образованию и его идею о том, что все проблемы могут быть решены, если никого не заставлять.  

• Он также отмечает, что Греф строит неконкурентоспособную страну и его подход несовместим с суверенитетом России.  

• Автор обсуждает, как полюбить математику, если она кажется оторванной от жизни.  

• Он предполагает, что если человек не полюбил математику, то это может быть связано с его образом мысли, который может быть недостижим для большинства людей.  

• Он также упоминает, что если человек не полюбил математику, смотря его ролики, то это может быть связано с трудностями в отношениях с этой наукой.