Урок №14. Отклоняющееся поведение

• Приветствие и проверка связи с аудиторией.  

• Упоминание о старой песне группы "Алиса".  

• Проверка, что все участники видят и слышат преподавателя.  

• Объявление темы занятия: отклоняющееся поведение и социальные девиации.  

• Обсуждение конформизма и его форм.  

• Упоминание о практике и решении заданий.  

• Призыв к участникам делиться своими чувствами и успехами.  

• Упоминание о важности отдыха и управления нагрузкой.  

• Поздравление с днем рождения одного из участников.  

• Подведение итогов и напоминание о разгрузочном дне.  

• Моделирование ситуации, когда тема не была разобрана.  

• Завершение и переход к следующей теме.  

• Обсуждение темы отклоняющегося поведения и его типов.  

• Указание на необходимость подготовки плана для выполнения задания.  

• Возможность использования готовых пунктов и подпунктов.  

• Обсуждение признаков отклоняющегося поведения.  

• Упоминание о вариациях поведения: позитивное и негативное.  

• Возможность предложить причины, формы и последствия отклоняющегося поведения.  

• Отклоняющееся поведение как нарушение общепринятых норм и ожиданий.  

• Упоминание о социальном контроле и санкциях за нарушение норм.  

• Отсутствие признаков отклоняющегося поведения в учебниках.  

• Моделирование ситуации на экзамене.  

• Предложение признаков: нарушение норм, применение санкций, несоответствие ожиданиям.  

• Важность запоминания и разветвления признаков в голове.  

• Важность чтения методических рекомендаций для учителей.  

• Упоминание о документах, выпущенных ФИПИ.  

• Обзор терминов, которые могут встретиться на экзамене.  

• Обсуждение термина "антисоциальное поведение".  

• Отсутствие конкретного определения в учебниках.  

• Предложение признаков антисоциального поведения: нарушение норм, негативный характер, вред обществу.  

• Отклоняющееся поведение может быть вызвано биологическими, психологическими или социологическими причинами.  

• Биологические причины могут включать физиологические факторы, такие как глисты или магнитные бури.  

• Психологические причины включают неустойчивую психику и негативные эмоции.  

• Социологические причины включают влияние общества и окружения.  

• Генетические причины отклоняющегося поведения не существуют.  

• Приводить примеры генетических причин в обществознании может быть некорректно.  

• Важно быть аккуратным в использовании таких примеров.  

• Причины могут быть индивидуальными, социально-психологическими или макросоциальными.  

• Причины могут включать психические заболевания, негативное влияние окружения и социальные кризисы.  

• Можно использовать примеры из учебника Котовой-Лесковой, но это не обязательно.  

• Примеры могут включать психические заболевания, такие как шизофрения или биполярное расстройство.  

• Можно использовать примеры из учебников, но не обязательно называть конкретные заболевания.  

• Примеры могут быть связаны с аутизмом или другими нервно-психическими заболеваниями.  

• Примеры могут включать сложные жизненные ситуации, такие как увольнение или семейные проблемы.  

• Психологический дискомфорт и недостатки воспитания также могут быть причинами.  

• Социальная среда и окружение могут влиять на поведение человека.  

• Отклоняющееся поведение чаще всего является временным и разовым.  

• Постоянное отклоняющееся поведение маловероятно.  

• Недостаток социализации и воспитания может быть причиной временного отклоняющегося поведения.  

• Темперамент не оправдывает странное поведение.  

• Пример с шизофреником, который убил человека из-за болезни.  

• Не стоит использовать примеры из чернухи для ЕГЭ.  

• Девиантное и делинквентное поведение.  

• Девиантное поведение не всегда опасно, делинквентное — противозаконное.  

• Лучше использовать классификацию на позитивное и негативное поведение.  

• Героические поступки, самопожертвование, сверхтрудолюбие.  

• Примеры: Матросов, Стаханов, помощь бездомным.  

• Позитивное поведение может быть мотивировано как искренними чувствами, так и желанием привлечь внимание.  

• Алкоголизм, наркомания, проституция.  

• Примеры: Вася Пупкин — алкоголик, Маша Глашкина — наркоманка.  

• Позитивное поведение: альтруизм, гениальность, помощь без награды.  

• Проституция осуждается, но не является чернухой.  

• Обсуждение негативного отклоняющегося поведения и его последствий.  

• Примеры: Вася Пупкин - алкаш, Маша Глашкина - наркоманка, Лена Головач - проститутка.  

• Последствия: дестабилизация общественных отношений, провоцирование социальных конфликтов, разрушение здоровья человека и общества.  

• Образовательные программы и пропаганда здорового образа жизни.  

• Выявление неблагополучных семей и профилактическая работа с детьми.  

• Пример: удаление контента из соцсетей для предотвращения негативного поведения.  

• Конформизм как общепринятое поведение.  

• Положительные и отрицательные последствия конформизма.  

• Примеры: потеря индивидуальности, минимизация девиаций, налаживание отношений с обществом.  

• Позитивные: уход от одиночества, повышение сплоченности коллективов, возможность карьерного роста.  

• Негативные: утрата индивидуальности, неспособность принимать решения, торможение внедрения новых технологий.  

• Консерватизм как негативное последствие конформизма.  

• Консерватизм и либерализм как нормальные политические течения.  

• Излишний конформизм препятствует прогрессу.  

• Умеренная доля социализма, консерватизма и либерализма в обществе.  

• Отклоняющееся поведение подразумевает отклонение от принятых в обществе норм.  

• Оно может нарушать или не нарушать закон.  

• Отклоняющееся поведение может быть как позитивным, так и негативным.  

• Может иметь коллективный или индивидуальный характер.  

• Отклоняющееся поведение может проявляться в индивидуальных и групповых формах.  

• Социальные группы могут подвергаться девиациям.  

• Примеры негативного отклоняющегося поведения: преступления, алкоголизм, проституция.  

• Причины: недостатки воспитания, социализации, сложные жизненные ситуации, негативное окружение.  

• Последствия: дезорганизация общественной жизни, ухудшение здоровья, дестабилизация общества, провоцирование социальных конфликтов.  

• Методы борьбы: правовые, профилактика, пропаганда здорового образа жизни.  

• Признаки: нарушение общепринятых социальных норм, применение социальных санкций.  

• План: виды, формы, причины, последствия, методы борьбы.  

• Важно учитывать критерии и требования экзаменационных заданий.  

• Девиантное поведение: отклоняющееся поведение, не нарушающее правовые нормы.  

• Делинквентное поведение: нарушение административных норм.  

• Криминальное поведение: нарушение уголовного законодательства.  

• В кодификаторе девиантное поведение указано как отклоняющееся.  

• Делинквентное и преступное поведение нарушают законы.  

• Важно понимать, что некоторые проверяющие могут требовать написания "и т.д.", но это незаконно и легко опровергается на апелляции.  

• Вопрос о том, что стрелка на графике всегда указывает на повышение цены.  

• Объяснение, что цена остается прежней, если стрелка движется вправо или влево.  

• Вопрос о необходимости завершающего тезиса в плане.  

• Объяснение, что это не обязательно, но не запрещено.  

• Рекомендация посмотреть вебинар по оформлению 24-го задания.  

• Объяснение разницы между утратой индивидуальности и потерей своего "я".  

• Вопрос о снижении баллов за отсутствие завершающего тезиса.  

• Рекомендация попросить объяснение у учителя и не писать в прокуратуру.  

• Объяснение значения самоконтроля в профилактике отклоняющегося поведения.  

• Пример написания двух предложений о самоконтроле.  

• Различие между внешним и внутренним контролем.  

• Объяснение, что внешний контроль осуществляется социумом, а самоконтроль – самим человеком.  

• Вопрос о качествах личности, связанных с позитивным отклоняющимся поведением.  

• Примеры качеств: альтруизм, самоотверженность, доброта.  

• Пример с Василием Пупкиным и его отцом, который на собственном примере показал вред алкоголя.  

• Примеры с Машей Глакиной и Леной Головач, где семья предотвратила их плохое поведение.  

• Подведение итогов занятия.  

• Объяснение, что задание требует иллюстрации сюжета о том, как семья образумила человека, ведущего себя плохо.  

• "Наживка" в 24-м задании ЕГЭ - это пункты, которые могут быть обязательными, но не очевидны.  

• Критерии оценки 24-го задания могут быть известны из сборников ФИПИ и методических рекомендаций.  

• Важно анализировать материалы, чтобы предсказать возможные обязательные пункты.  

• В теме "негативное отклоняющееся поведение" можно использовать признаки малой социальной группы или социального института как "наживку".  

• Эти пункты могут быть среди обязательных, но не всегда очевидны.  

• Социально-девиантное поведение может быть вызвано как психологическими, так и физиологическими причинами.  

• Конформизм и страх санкций могут влиять на поведение, а не только самоконтроль.  

• В плане по инфляции лучше использовать термин "ползучая", а не "нормальная".  

• Социальное отклоняющееся поведение должно быть указано правильно, без ошибок.  

• Причины межнациональных конфликтов могут быть разными, и куратор не должен был зачитывать только экологические и социально-экономические причины.  

• "Наживка" - это пункты, которые могут быть обязательными, но не очевидны.  

• Жизненный опыт актуален только в рамках определенного общества, и не всегда применим в других обществах.  

• Занятия будут проходить 27 декабря и 6 января.  

• На новогодних каникулах занятия будут, но с мини-выходными.  

• Для сдачи ЕГЭ по обществознанию не требуется учить текст гимна РФ.  

• Автор не видит смысла в поздравлениях и пожеланиях здоровья и приятного аппетита.  

• Обсуждается понятие отклоняющегося поведения и его причины.  

• Автор не понимает, что такое макросоциальные причины отклоняющегося поведения.  

• Макросоциальные причины включают социально-культурные и социально-экономические проблемы.  

• Автор подчеркивает, что не понимает, зачем нужно заучивать эти причины.  

• Обсуждается, что макросоциальные причины связаны с несовершенством общественных отношений.  

• Автор завершает занятие, подчеркивая важность вопросов и ответов.  

• Планируется провести короткое занятие в пятницу, чтобы обсудить социальный конфликт.  

• Автор надеется, что динамичное обсуждение поможет студентам лучше понять материал.