Лариса Гивиевна Арачашвили «Его Величество Урок»

• Приветствие участников марафона молодых учителей русского языка и литературы.  

• Важность постоянного поиска нового и интересного для учеников.  

• Надежда на нахождение единомышленников, новых идей и вдохновения.  

• Лариса Ратишвили представляет проект урока "Спор героев о правде и мечте".  

• Тема урока связана с пьесой Максима Горького "На дне".  

• Лариса делится своими опасениями по поводу времени и сложности темы.  

• Лариса описывает условия и цели урока.  

• Углубление знаний учеников о философско-этической проблематике пьесы.  

• Важность четкого определения целей урока.  

• Лариса объясняет, как будет развивать умение анализировать текст.  

• Использование критики и личности Горького для понимания философских проблем.  

• Важность выражения личного отношения учеников к проблемам.  

• Лариса говорит о предметных, метапредметных и личностных результатах.  

• Ученики должны научиться выражать свое отношение к проблемам.  

• Важность личностного роста учеников.  

• Лариса перечисляет неизвестные факторы и риски, связанные с проведением урока.  

• Важность учета индивидуальных особенностей учеников.  

• Необходимость использования технологий и методов для понимания текста.  

• Лариса выбирает технологию проблемного обучения.  

• Актуализация знаний через игру "Правда или ложь".  

• Важность мотивации учеников в начале урока.  

• Лариса объясняет процесс целеполагания и создания проблемной ситуации.  

• Использование внетекстовых материалов для комментария художественного текста.  

• Важность индивидуального и фронтального опроса.  

• Лариса описывает систему проблемных ситуаций и их решение.  

• Вопросы, которые будут обсуждаться: оправданность лжи, понятие мечты, выбор между истиной и состраданием.  

• Важность анализа текста и внетекстовых материалов.  

• Лариса объясняет важность этапа рефлексии.  

• Использование репродукций картин для рефлексии.  

• Готовность к перестройке проекта в условиях живого урока.  

• Лариса приглашает участников сесть так, как им удобно.  

• Подчеркивает, что ученики будут хозяевами урока на  

• Учитель Лариса Гирина приветствует учеников.  

• Ученики должны использовать рабочие тетради и карточки, но пока не трогать их.  

• Цель урока - сделать изучение произведения Горького "На дне" интересным.  

• Учитель предлагает игру "Правда или ложь?" для проверки знаний учеников.  

• Ученики берут карточки и задают вопросы друг другу.  

• Если ответ верен, карточка передается следующему.  

• Учитель подводит итоги игры.  

• Ученики обсуждают, какие факты были правдой, а какие ложью.  

• Учитель объясняет, что правда - это факт, а ложь - это неправда.  

• Учитель объясняет, что правда не всегда является фактом.  

• Ученики обсуждают, что такое правда и как она связана с истиной и мечтой.  

• Тема урока: спор героев о правде и мечте в пьесе "На дне".  

• Учитель обсуждает конфликты в пьесе: социальный, любовный и философский.  

• Ученики вспоминают, что жанр пьесы - философская драма.  

• Горький задается вопросом: что важнее - истина или сострадание?  

• Горький размышляет над этим вопросом на протяжении многих лет.  

• В 1893 году он пишет рассказ "О чиже, который лгал", где обсуждает эту тему.  

• Рассказ "О чиже" служит метафорой для пьесы "На дне".  

• Учитель подчеркивает, что пьеса "На дне" - это метафора о людях.  

• Ученики обсуждают, как рассказ "О чиже" предвосхищает пьесу "На дне".  

• Учитель подводит итог, что тема истины и сострадания актуальна для Горького и общества того времени.  

• Горький задает вопрос о том, когда ложь может быть оправдана.  

• Чиж признается, что солгал, чтобы пробудить веру и надежду.  

• Правда может быть тяжелой и разрушительной.  

• Горький меняет свое отношение к людям, которые оправдывают себя ложью.  

• В молодости он работал в духе романтизма, а позже стал реалистом.  

• В первом произведении он говорит о правде и лжи, а во втором — о сострадании и истине.  

• Лука, герой, которого будут обвинять во лжи, но которого полюбит публика.  

• Горький был разочарован, когда Лука понравился зрителям, а не он сам.  

• Имя Лука имеет два противоположных значения: святой и лукавый.  

• Студенты должны доказать, что Лука происходит от имени апостола Луки.  

• Задание включает четыре пункта: положение, объяснение, пример и итоговое суждение.  

• Студенты работают в парах, чтобы выполнить задание за три минуты.  

• Студенты представляют свои доказательства.  

• Один из студентов утверждает, что Лука происходит от имени апостола Луки, потому что он дает надежду людям.  

• Другие студенты добавляют свои примеры и иллюстрации.  

• Обсуждение иллюстраций и цитат из произведения.  

• Упоминание о том, что каждый человек имеет свое место в обществе и заслуживает уважения.  

• Примеры из текста, подтверждающие эти идеи.  

• Пепел говорит, что его судьба предрешена из-за его рождения в семье воров.  

• Обсуждение его детства и отношения к нему окружающих.  

• Упоминание о том, что Лука утешает Анну и помогает ей.  

• Лука приукрашивает реальность, чтобы утешить людей.  

• Пример с рассказом о Сибири и его влияние на Пепла.  

• Лука дает надежду актеру, но тот не выдерживает и умирает.  

• Актер начинает копить деньги на лечение, но не получает поддержки от окружающих.  

• Обсуждение того, кто виноват в смерти актера: Лука или люди, которые не дали ему поддержки.  

• Распределение цитат Луки и Сатина.  

• Обсуждение важности уважения к человеку и его роли в выборе между истиной и состраданием.  

• Уважение к человеку как ключевой момент в выборе между истиной и состраданием.  

• Пример с Настей и ее ложью, которую Лука уважает.  

• Обсуждение совмещения двух реальностей в произведении.  

• Призыв к уважению к ближнему и его мнению.  

• Эмоциональная оценка урока и благодарность ученикам.  

• Обсуждение изменений в структуре урока из-за уровня подготовки учеников.  

• Обсуждение межпредметных понятий истины и мечты.  

• Упоминание о любимом персонаже и его роли в произведении.  

• Обсуждение эволюции взглядов Горького на персонажей и социальные конфликты.  

• Упоминание о его произведениях и их изменениях.  

• Обсуждение возможности проведения цикла уроков по литературе с темами правды, лжи, истины и сострадания.  

• Примеры текстов из зарубежной и русской литературы, таких как "Данко" и "Лука".  

• Упоминание о критике Горького и важности разных точек зрения на произведения.  

• Новая школа, построенная год назад, и создание педагогического коллектива.  

• Работа с трудными детьми в неблагополучном районе.  

• Переход из юридического лицея в новую школу для получения большей свободы.  

• Завершение трансляции и благодарность зрителям.  

• Просьба опустить глаза долу и передача благодарности.