Билингвизм и мозг. Татьяна Черниговская

• Билингвизм становится нормой жизни на планете.  

• Знание разных языков полезно с нейрофизиологической точки зрения.  

• 22 июля 2021 года в центре "Интеллект" праздновался Всемирный день мозга.  

• Профессор Татьяна Черниговская рассказала о билингвальном интеллекте.  

• Язык определяет восприятие мира и мышление.  

• Гипотеза лингвистической относительности Сепира-Уорфа.  

• Знание нескольких языков создает несколько картин мира.  

• Билингвизм включает трилингвизм и полилингвизм.  

• Люди могут владеть языками в разной степени.  

• Билингвизм не ограничивается знанием двух языков.  

• Билингвизм не является исключением, а нормой.  

• Большинство людей на Земле владеют более чем одним языком.  

• Даже в больших странах, как Китай, много языков, которые сложно понять.  

• В языке есть разные уровни: фонетический, морфологический, синтаксический и дискурс.  

• Мозг обрабатывает язык на всех этих уровнях одновременно.  

• Исследования показывают, что мозг имеет сложные правила для обработки языка.  

• Исследования билингвизма начались случайно.  

• Пациент мог говорить на разных языках в зависимости от активности мозга.  

• Исследования показали, что мозг может реагировать на разные языки и шрифты.  

• Исследования билингвизма требуют многолетнего изучения.  

• История о пациенте, который мог читать готический шрифт, несмотря на потерю других языковых навыков, показывает сложность работы мозга.  

• Мозг самодостаточен и не обязан раскрывать свои тайны.  

• Он задает много вопросов и загадок, которые наука пытается разгадать.  

• Вопрос о свободе воли становится серьезным, если мозг управляет нашими действиями.  

• Мозг может посылать утешительные сигналы, чтобы успокоить нас.  

• Это может быть формой психотерапии, но также указывает на его сложность.  

• Мозг принимает решения за секунды, что делает его еще более загадочным.  

• Мозг сложнее, чем те, кто его изучает.  

• Несмотря на сложность, изучение мозга важно для медицины, обучения и искусственного интеллекта.  

• Недооценивать сложность мозга неразумно.  

• Существует мнение, что язык возник из одного источника.  

• Однако, есть ученые, которые считают, что язык мог возникать в разных точках.  

• Генетические исследования показывают, что предки человека были разнообразны.  

• Древние наскальные рисунки имеют высокую степень абстракции.  

• Вопрос о том, зачем люди рисовали, остается открытым.  

• Искусство и язык могли возникать в разных точках, что усложняет понимание их происхождения.  

• Недавно был открыт новый вид человека, денисовский человек.  

• Генетики случайно нашли его, что стало важным открытием.  

• Неандертальцы и денисовцы были нашими близкими родственниками.  

• У неандертальцев и денисовцев было развитое сознание и символическое поведение.  

• Вопрос о наличии у них языка остается открытым.  

• Генетические исследования показывают, что у них мог быть язык.  

• Род Homo имеет не одного предка, а несколько.  

• Кроманьонцы, к которым мы принадлежим, являются частью этого вида.  

• Исследования показывают, что у нас есть родственники, такие как денисовский человек.  

• Обсуждается существование специфических человеческих генов, связанных с мышлением.  

• Ген HHR претендует на роль гена мышления, но это не доказано.  

• Нет одного гена, который бы обеспечивал все функции мышления и языка.  

• FOXP2 связан с языком, но не является геном языка.  

• Ломание этого гена приводит к проблемам с языком.  

• Высшие функции мозга ассоциируются с разными частями мозга, а не с конкретными зонами.  

• В мозгу есть две зоны, связанные с языком: зона Брока и зона Вернике.  

• Зона Брока связана с говорением, а зона Вернике — с распознаванием речи.  

• Вопрос о том, как избежать интерференции между языками, остается открытым.  

• Мозг имеет левое и правое полушария, что влияет на использование языков.  

• Пример с туркменом, который говорил на разных языках в зависимости от активности полушарий.  

• Расположение языков в мозгу зависит от многих факторов, включая порядок изучения языков и их близость.  

• Биполярный мозг позволяет человеку использовать два языка одновременно.  

• Вопрос о том, является ли человек одной личностью с двумя мозгами, остается открытым.  

• Двуполушарность связана с языковой способностью человека.  

• Эволюция привела к разделению функций между левым и правым полушариями.  

• Левое полушарие отвечает за логику и сериальные занятия, а правое — за эмоции и восприятие.  

• Шизофрения может быть связана с механизмами, которые привели к языку.  

• Левое полушарие обслуживает логическое мышление и вероятностное прогнозирование.  

• Язык конвенционален, и названия вещей определяются договоренностями.  

• Примеры из сюрреализма показывают, что названия могут быть произвольными.  

• Правое полушарие мозга отвечает за усвоение первого языка ребенком.  

• Левополушарные функции развиваются позже, поэтому дети не полностью двуполушарные.  

• Для усвоения языка ребенок должен попасть в языковую среду и иметь правильную генетику.  

• Мозг ребенка должен вскрыть код языка и создать виртуальный учебник.  

• Синхронный перевод требует огромных усилий и находится на грани возможного.  

• Переводчики-синхронисты находятся в амбулическом состоянии, что объясняет их способность переводить.  

• Левое и правое полушария ассоциируются с разными когнитивными стилями.  

• Люди с правополушарным стилем предпочитают спрашивать у других, а не читать инструкции.  

• Левополушарные люди должны читать инструкции, но это не всегда эффективно.  

• Контроль над речью мешает говорить на иностранном языке.  

• Люди, которые боятся сделать ошибку, часто не могут говорить на иностранном языке.  

• Важно знать свой тип и не насиловать себя.  

• Способ преподавания и изучения языка должен соответствовать типу ученика.  

• Пример с аспиранткой, которая нашла подход к ученику, изменив стиль преподавания.  

• Разные стили преподавания подходят разным людям.  

• Левое и правое полушария интерпретируют мир по-разному.  

• У них общая память, но разные участки мозга отвечают за разные языки.  

• Забывание одного языка и улучшение другого может быть связано с разными участками мозга.  

• Ньюклеус акумбинс не находится в речевой зоне, но играет ключевую роль в переключении между языками.  

• Мозг имеет базовую специализацию, и повреждение определенных зон может привести к серьезным нарушениям.  

• Пример: повреждение правого полушария может вызвать проблемы с пониманием юмора и метафорического мышления.  

• Пример: женщина не могла найти автобусную остановку и ванную комнату в своей квартире.  

• Нарушение правого полушария приводит к проблемам с ориентацией в пространстве и узнаванием людей.  

• Проблемы с метафорическим мышлением и восприятием сложных зрительных образов.  

• Мультилингвизм включает множество факторов, таких как возраст, контекст и коммуникационная активность.  

• Устная и письменная форма языка, этнолингвистические факторы и престижность языков играют важную роль.  

• Взаимодействие языков в индивидуальном сознании зависит от множества факторов.  

• Миф: мультилингвы вынуждены постоянно переводить с одного языка на другой.  

• Миф: дети-мультилингвы становятся хорошими переводчиками.  

• Миф: мультилингвы не перемешивают языки, что не соответствует действительности.  

• Миф: у мультилингвов две личности, как при шизофрении, что также неверно.  

• Билингвизм не является исключением, а скорее правилом.  

• В Советском Союзе билингвизм был нормой, так как все знали два языка.  

• Мифы о том, что дети не выучат два языка без строгого соблюдения правил, не соответствуют действительности.  

• Билингвизм возможен в любом возрасте, но не всегда в равной степени.  

• Пример Набокова показывает, что билингвизм возможен с рождения.  

• Важно не ускорять развитие ребенка, чтобы избежать негативных последствий.  

• Ускоренное развитие может негативно сказаться на здоровье и психике ребенка.  

• Родители должны оставить ребенка в покое, если он не готов к обучению.  

• Природа мудрее нас, и мозг сам знает, как развиваться.  

• Билингвизм требует еще больше усилий и внимания.  

• Важно сохранять спокойствие и не перегружать ребенка.  

• Желаю всем хорошего настроения и справляться с трудностями.